四年级下册语文全册表格式导学案（苏教版）.doc

四年级下册语文全册表格式导学案（苏教版） 21. 爱因斯坦与小女孩 潜心科学研究 天真可爱不拘生活小节 有礼貌 谦虚好学导学反思水东教学区课堂导学案年 级四学科语文课型新授课授课教师设计时间 总课时58授课时间学习内容22.宋庆龄故居的樟树（一）学习目标1、学会本课生字。理解生字组成的词语。2、朗读课文。并能给课文分段。学习重点学会生字，读通课文。学习难点给课文分段。学习准备多媒体课件 集体备课二度备课导学过程设问导读： 同学们，在我们的周围我们随处可见各种各样的树木，你最喜欢哪一种树木呢？为什么喜欢它呢？（揭示课题） 1、出示图片，简介宋庆龄生平。 2、板书课题：22.宋庆龄故居的樟树 3、解题。 （1）理解词语：故居、樟树。 （2）讨论：课文主要应该写什么？写什么地方的樟树？自学感悟： 1、自读课文。 （1）借助拼音读准生字字音，联系上下文查字典理解词语的意思。 （2）在不理解的词句下面打上“？”。 2、检查自读情况。导学过程3、指导分段 (1)自由读课文，思考每个自然段告诉了我们什么? (2)由课题可知课文应该重点写樟树，看看课文中哪几个自然段写的是樟树? (3)第4、5自然段是课文的重点段，联系上下文思考，全文可分几段？ （ 全文可分三段：第1-3自然段为第一段，第4-5自然段为第二段，第6自然段为第三段）。巩固练习1.熟读课文。2.抄写本课的生字、新词。拓展延伸收集有关宋庆龄的一些资料。板书设计22.宋庆龄故居的樟树 粗壮 稠密 保持 四季常青 蓬蓬勃勃 崇敬 瞻仰 纪念 繁衍后代 枝枯叶落 导学反思水东教学区课堂导学案年 级四学科语文课型新授课授课教师设计时间 总课时59授课时间学习内容22.宋庆龄故居的樟树（二）学习目标1、朗读课文，背诵课文。2、会用“无论总是”“只要就”造句。3、默读课文，说说人们为什么总爱在宋庆龄故居的两棵樟树前留 影纪念。体会樟树的象征意义。学习重点朗读课文，背诵课文。学习难点弄懂樟树的象征意义。学习准备多媒体课件 集体备课二度备课导学过程温故互查： 稠密 四季常青 蓬蓬勃勃 瞻仰 枝枯叶落 繁衍后代 1、课件出示词语,同座互查。 2、过渡：这是怎样的两棵树让宋庆龄舍不得呢？下面我们继续走进宋庆龄的故居，走近樟树，相信大家只要用心读书，一定会有更多的收获。自学感悟（一）樟树“蓬蓬勃勃”的身姿 1、这是怎样的两棵樟树让宋奶奶舍不得呢？自由读文第4自然段。（课件映示文字）边读边做上记号。细细品味，你能读懂什么？ 2、交流，相机指导朗读：导学过程自学感悟（二）彰显樟树永久保持的本色 默读课文第5自然段，边读边做记号，你又读懂了什么呢？有了收获先跟同桌交流交流。自学感悟（三）感受故居主人的人格魅力 1、引读第6自然段。（示图文） 2、联系上下文理解“瞻仰”。 3、讨论交流：为什么人们总爱在两棵樟树前留影纪念？总结全文，积累文中的优美词句。巩固练习1、会用“无论总是”“只要就”造句。2、背诵课文拓展延伸继续上网搜集宋庆龄有关故事，讲讲宋庆龄的故事。板书设计22 宋庆龄故居的樟树 四季常青蓬蓬勃勃香气持久虫类怕它导学反思水东教学区课堂导学案年 级四学科语文课型新授课授课教师设计时间 总课时60授课时间学习内容23.黄河的主人（一）学习目标1、学会本课的8个生字词，两个多音字。初步理解课文内容。 2、抓住文中的有关词句，引导学生体会课文中所蕴含的情感。3、能正确流利有感情地朗读课文。 学习重点引导学生抓住重点词句。学习难点体会人们为什么称艄公为“黄河的主人”。学习准备多媒体课件 集体备课二度备课导学过程设问导读： 1、板书课题：黄河的主人 2、解题质疑： 结合生活实际说说“主人”是什么意思。 “黄河的主人”指谁？他为什么能成为“黄河的主人”？自学感悟： 1、自学文中生字词，能正确读写生字词。 2、思考“黄河的主人”指谁？他为什么能成为黄河的主人？组织交流： 1、指名认读文中生字词。（略） 2、指名示范“艄、滔、履”的写法，说说注意点。 3、生回答思考题。导学过程4、生齐读第1节，指名说说你是怎样理解“万马奔腾、浊浪排空、胆战心惊”等词语的。从中你体会到了什么？ 5、谁能读出黄河磅礴的气势？（指名读） 6、媒体出现黄河波浪滔天的情景。巩固练习1、有感情地朗读课文。2、描红，抄写课后第三题。拓展延伸搜集关于黄河及其艄公的资料。板书设计23、黄河的主人 艄公 ？ 黄河 万马奔腾 “我” 胆战心惊导学反思水东教学区课堂导学案年 级四学科语文课型新授课授课教师设计时间2012.1.182012.2.8总课时61授课时间学习内容23.黄河的主人（二）学习目标1、在阅读感悟中感受黄河风浪的险恶和艄公的勇敢、沉着和智慧进而体会中华民族的精神。2、在朗读感悟、想象、表达中提高学生的语文素养。学习重点在阅读感悟中感受黄河风浪的险恶和艄公的勇敢、沉着和智慧，进而体会中华民族的精神。学习难点在朗读感悟、想象、表达中提高学生的语文素养。学习准备多媒体课件 集体备课二度备课导学过程温故互查： 1、出示词语。黄河滚滚 万马奔腾 浊浪排空 惊涛骇浪 羊皮筏子 鼓浪前进 提心吊胆 胆战心惊 专心致志 漂pio(漂流) 漂pio(漂亮) 系x（联系） 系j（系鞋带） 2、指名读第一节，读出气势。设问导读： 1、分小组合作学习，读课文2-7节，讨论：从哪些地方可以体会到艄公勇敢、智慧、镇静、机敏？ 2、组织交流：（结合学生的回答随机指导理解并读好有关句子。） 3、联系课文2-7节，说说从哪些地方可以体会到艄公的勇敢、智慧、镇静？导学过程4、小结： 是啊！羊皮筏子上的乘客之所以如此镇静、从容，一方面是因为他们很有勇气，更重要的是艄公将筏子撑得 很稳，保障了乘客的安全。 5、让我们再来读一读中心句。（读2遍，加深理解，读出情感。） 指名说说艄公为什么会成为“黄河的主人”？巩固练习刚才我们感受了滔滔黄河的气势，领略了沉稳艄公的风采。羊皮筏子靠岸了，如果同学是乘客，老师是艄公，你们想对我说些什么？（礼貌、为什么爱坐？不同的身份？拓展延伸独立阅读大森林的主人。板书设计23.黄河的主人 艄公黄河的主人民族精神导学反思水东教学区课堂导学案年 级四学科语文课型新授课授课教师设计时间 总课时62授课时间学习内容习作七（一）学习目标激发学生参加体验活动的兴趣，培养学生解决问题的能力、克服困难的意志品质和小组合作的团队精神。学习重点培养学生小组合作的团队精神。学习难点激发学生参加体验活动的兴趣。学习准备多媒体课件 集体备课二度备课导学过程活动一：主题阅读 阅读教师编写的描写体验活动的习作，完成阅读任务，为自己习作积累篇章和语言方面的范式。 编写主题阅读材料，提出阅读要求：想想体验活动的经过，画出体验活动中描写感受的语句。 内容一：“护蛋”体验黑暗尝试今天我买菜我做讲解员我当小老师 内容二：搜集和摘抄形容心理（担心、紧张、兴奋、遗憾）的好词好句。导学过程活动二：实践准备 1.学生分好小组：每组6人，全班7组 2.全班组织体验活动： 包饺子 3.本教案所组织的活动： 活动名称：包饺子 活动概述：大家分组一起包饺子（不会的学生边学边包），品尝饺子。 4.活动过程： （1）包饺子 （2）吃饺子巩固练习小组内进行比赛，看谁包的饺子又多又漂亮。拓展延伸回家把今天的包饺子进行总结。板书设计习作七 记一次体验活动（包饺子）导学反思水东教学区课堂导学案年 级四学科语文课型新授课授课教师设计时间 总课时63授课时间学习内容习作七（二）学习目标在参与体验活动的基础上，回味自己在活动过程中行为和心理的发展变化，把过程写具体，把感受写深刻。学习重点把体验活动的过程写具体。学习难点把体验活动中的感受写深刻。学习准备多媒体课件 集体备课二度备课导学过程活动三：宣布活动谈感受 通过回忆的方式交流宣布活动时的感受。 1.师述：同学们，上节课我们阅读了一组有关体验活动的文章，也为今天的体验活动做好了充分的准备。今天这堂课我们就一起来进行包饺子的体验活动（贴上课题） 2.引导学生回忆：当老师宣布这个活动的时候，你是怎么想的？ （可能出现的感受：有趣、新奇、困难、简单） 活动四：回顾体验作采访 口头表述实践活动的整个过程，并试着把自己的感受加进去。 1.口述活动的过程（以小组为单位说说活动的过程，可以把感受加进去）导学过程2.采访当时人物的内心感受。 （主要抓住包饺子前的期盼；包饺子时的担心、得意、骄傲；品尝饺子的感受） 活动五：例文赏析明要求 1.出示教师下水文片段： 2.学生自读，找出这个片段的优点。 3.交流，明确习作的具体要求（板书：过程清晰，描写具体，感受深刻）巩固练习习作： 难忘包饺子拓展延伸做一做，写一写：一人或几人进行一次体验活动，可以当一回盲人、聋哑人、残疾人，也可以当一天老师，当一回家，参加一次文体排练或社区活动把经历和感受写出来。板书设计习作七记一次体验活动 （过程清晰 描写具体 感受深刻）导学反思水东教学区课堂导学案年 级四学科语文课型新授课授课教师设计时间 总课时64授课时间学习内容练习七学习目标1、让学生感受到生活和学习中，人人都会有烦恼的事情，我们要善于排解心中的烦恼；2、通过创设“小烦恼热线”情境，培养学生运用口语与人沟通、谈心的能力。学习重点认真倾听同学的烦恼，乐于、善于帮助别人摆脱烦恼。学习难点培养学生运用口语与人沟通、谈心的能力。学习准备多媒体课件 集体备课二度备课导学过程合作交流： 1、谈话揭示讨论话题： 同学们，在我们的生活中，每个人都会遇到一些不开心的事，都会有些小麻烦，今天，就让我们来寻找自己的伙伴，倾诉内心的声音吧！ 2、指导 (1) 角色分配：主持人-教师 (2) 小烦恼-某位同学 (3) 热心听众-其余同学 指导内容： A：教师要指导“小烦恼”清楚地表达自已内心的烦恼。 B：教师也要指导热心听众如何设法帮助“小烦恼”，并指导学生规范口语。 C：教师做主持人为同学作示范，从导学过程而明确该如何做好主持人。3、 练习(1) 学生分小组，每小组设一个“小烦恼热线”，分别为“小烦恼热线1、2、3、4等”，在每小组中大家各抒