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文档简介

四年级下册从烽火台到互联网教学设计人教版教材分析通过从烽火台到互联网一课的教学，通过帮助学生运用已有的生活经验和调查资料相对比，通过对知识的探究发现问题，从而使学生对我国乃至世界通信的发展有初步的了解，知道多种多样的通信方式，以及通信方式的发展给人们生活带来的巨大变化。从而引导学生认识、了解周围社会，培养学生的社会生活能力。学情分析四年级的学生对“通信”有了一些简单的了解，也正在运用和掌握现有生活中的各种通信方式，以及所带来的便捷。但对古代人民所运用的通信，还不太了解，甚至对古代的各种通信方式不太理解，也不太能感受到，正是因为劳动人民的聪明智慧，在推动着通信的积极发展。所以，在课堂上，这就需要教师和学生共同探究。通过材料整理、收集，培养孩子获取信息的能力。也通过讨论、交流等方式，培养学生的交往和合作能力。教学目标（一）情感、态度与价值观： 1、为过去劳动人民用智慧创造出多种多样的通信方式而骄傲、自豪。 2、理解人们的智慧、科技的发展，促进了通信方式的发展。（二）知识与技能：1、了解过去人们传递信息的方式，感知通信发展的过程。2、体会随着人们生活的需求、科技的发展，未来的通信方式将更加发达。（三）过程与方法：1、通过课前搜集、分析数据，培养学生搜集、整理、分析资料的综合能力。2、通过分组讨论、交流，培养学生的交往和合作能力。教学重难点 1、体会社会的发展、科技的进步，促进了通信方式的不断创新。2、为人类用智慧创造出多种多样的通信方式而骄傲、自豪。教学过程活动一：情境导入，了解古代各种通信。1、如果穿越到古代，我们遇到敌军来袭，该如何将信息传播出去呢？2、分组学习了解古代各种通信的方式，并通过表演、整理资料等，了解各种通信方式的特点。3、该选择那种方式解“围城之急”呢？集体讨论，鼓励学生大胆说出自己的想法。4、那其他通信方式是不是就没有存在的必要了？（师：这么多通信的方式，都是古代劳动人民智慧的结晶啊！）适时板书。活动二：通信的发展1、过渡：古代的通信方式这么多了，按道理说，我们的通信就不需要发展了，你们说行吗？（认识古代通信的不足之处。）2、师：看来古代劳动人民想及时获得信息还真不容易啊！难怪我们的大诗人陆游会有这样的感叹。（出示：渔家傲片段）这封信什么时候收到的？一年后才收到信，会是什么样的结果呢？3、师：古代的人们是多么渴望通信方式的不断改进，通信速度的不断提高，书上79页表格的内容，就为我们展示了这一过程。（1）出示表格（2）通过分析表格，得出结论：年代越近，通信工具越先进，传递信息的时间越少，人们的交流越方便。（根据学生回答，适时板书。）4、现在的通信方式还有那些？如果同样的解决这节课刚开始的“围城之急”，可以选择什么样的通信方式呢？（现场选择方式模拟！）活动三：填写调查表格1、自行填写。2、选若干学生展示自己的调查表格。3、得出结论：人们的通信越来越方便快捷。活动四：畅想未来通信板书设计从烽火
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