“家园携手 促进幼儿良好习惯的养成”阶段总结.doc

“家园携手 促进幼儿良好习惯的养成”阶段总结2015年下半年，我园按照课题“家园携手促进幼儿良好习惯的养成”课题实施方案结合上半年研究成果组织开展了好习惯教育教学、家长参与助教、家园经验分享座谈会等工作，同时继续与家长达成培养共识，家园携手，通过环境创设、一日活动中强化行为等促进幼儿好习惯的养成。通过一学期有目的的培养，幼儿的生活卫生习惯、文明礼貌习惯、学习习惯、行为习惯等都有进一步提升，现将一学期的课题研究工作总结如下：一、 课题的开展情况：1、召开课题会议，商讨、探索、完善课题研究的形式。本学期，我园每月召开一次课题会议，就课题研究的方法、形式等进行商讨、梳理，通过反复讨论、调整，完善了课题研究方式、方法。如：九月份课题会议结合上半年研究的成果及出现的问题，通过讨论确立本学期教育教学课例邀请家长参与听课，使幼儿园好习惯养成教育方法辐射到每一个幼儿家庭。十月份课题会议结合实验班幼儿一日活动中习惯养成观察交流经验，共同商讨纠正幼儿不良行为的指导策略。十一月份课题会议结合前两月的家长参与教学课例听课情况，邀请家长走进课堂教学，设计好习惯养成教育课例，体验通过游戏的方法引导幼儿学习好习惯，进一步提升家长参与课题研究的能力。十二月份课题会议梳理“好习惯经验分享”座谈会中家长的心得及教师开展课题经验交流，进一步拓展培养幼儿好习惯的方法和措施，为后续研究提供依据。2、营造丰富、适宜的环境，潜移默化的对幼儿进行良好习惯的培养。教育学家杜威说过：要想改变一个人，必须先改变环境，环境改变了，人也就改变了。因此，我们在环境创设上，紧紧围绕有利于培养幼儿良好习惯这一主题，精心设计、大胆尝试，从色彩上、造型上、内容上，努力为幼儿营造一个轻松自然的教育氛围，让幼儿在潜移默化中接受熏陶，养成习惯。课题实验班利用班级主题墙创设了“能干的我”、“自己的事情自己做”“我会”等主题墙，并在楼道布置“好孩子、好习惯”照片墙，让幼儿随时都能感受到良好行为习惯的感染和教育。教师通过引导孩子们不断地观察、实践、讨论，使主题环境内容深入到幼儿心里，落实到幼儿的行动中。如中一班主题：衣服叠整齐。教师把叠衣服的步骤图贴在主题墙内，孩子们一有时间，就围到主题墙前，讨论叠衣服的顺序，按图练习叠衣服的方法，在排一排、讲一讲、练一练的过程中，轻松愉快地掌握了叠衣服的方法。另外，我们还在卫生间、洗手池、楼道、草坪等处将排队、礼让、不践踏花草等用幼儿喜爱的卡通形象提醒幼儿养成良好的习惯。如：在洗手池用小青蛙爱干净提醒幼儿洗手的步骤，在草地里，用一只机灵的小猴子提醒幼儿要爱护花草树木等等。3、一日活动强化行为，巩固好习惯的养成教育。教师在带领幼儿一日活动的过程中也随机进行好习惯的指导与监督，使幼儿的好习惯养成得以巩固。（1）发挥教师的表率作用，为幼儿树立学习的榜样。观察、模仿是幼儿学习的重要方式。在孩子的心中，教师的地位是最高的，经常会听到孩子们说：“这是老师说的”；“老师就是这样做的”。可见，幼儿把教师当作自己最直接的学习榜样，教师的一言一行都会对幼儿产生深刻影响。因此，课题实验班教师时时处处都严格要求自己，用自己良好的行为习惯，为幼儿树立正确榜样，在积极的师幼互动中促进幼儿行为习惯的养成。如在礼貌教育中，教师要以身作则，需要幼儿帮助时，真诚地说一个请字，得到幼儿关心时，衷心地道一声谢谢，使幼儿在平等的氛围中，受到礼貌的熏陶，养成讲文明讲礼貌的好习惯。（2）及时、正确的评价幼儿，在肯定、赞赏中强化幼儿的良好行为习惯。幼儿良好习惯的养成是一个循序渐进的过程，在此期间，由于幼儿还没有完全掌握自我评价的内部标准，他们常常是通过成人的评价来界定自己、调整自己、发展自己。因此，教师、家长的评价对幼儿良好行为习惯的养成至关重要。面对幼儿的正确行为，教师给与认同、赞赏的积极评价，如：“你帮小妹妹搬椅子，真会关心人”；“小手洗得这么干净，真是讲卫生的好孩子”等，会强烈的增强幼儿的自尊与自信。面对幼儿的过失行为，教师给予关心与期望的评价，如：“大家都喜欢讲卫生的好孩子，我们一起把香蕉皮扔进垃圾箱”；“你不争抢玩具，小朋友才愿意和你玩”等，会使幼儿在宽容、理解中自觉地改正过失。这些及时的评价，让幼儿在肯定、赞许、鼓励和期望中，不断改正过失，强化了好习惯的养成。4、邀请家长观摩好习惯教学课例展示，将幼儿习惯养成教育方法辐射到每一个幼儿家庭。本学期，课题组6位教师继续根据幼儿的认知特点结合班级幼儿好习惯养成情况，设计以游戏为基本形式的好习惯教学课例，促进幼儿良好习惯的养成。同时，每周邀请家长观摩好习惯教学课例展示，使幼儿好习惯养成教育方法辐射到每一个幼儿家庭。共设计教学课例42节。其中生活卫生习惯24节，如养成良好睡眠习惯的课例做个美梦、早睡早起；饮食饮水习惯课例文明进餐我最棒、今天你喝水了吗、这样的蔬菜特别香；自理能力课例我会上厕所我们学习提裤子、小衣服 抱抱臂、整理小书包等；讲卫生习惯课例肠胃小闹钟、谁打喷嚏了、小手真干净、蹭洋洋的小猪；保持五官清洁课例奇妙的牙齿、蛀牙虫 快走开、不爱刷牙的小熊、红眼咪咪、漂亮的眼睛、翘鼻子噜噜、五官宝宝找家等。文明礼仪习惯课例6节，如：我们从小有礼貌、神奇的“字”、遵守秩序的小火车、熊来了等；学习习惯课例5节，如倾听、图书的故事、送玩具回家、不会听讲的小猴等；交往习惯课例6节，如好朋友抱一抱、借用物品要归还、诚实的孩子、我要感谢你等等。这些教学活动的开展，使幼儿在故事、游戏中养成了各种习惯。这些课例我们也以视频、图片资料等方式收集整理，为课题研讨及推广提供素材。同时家长们在一次次的观摩活动中也对幼儿的学习方式，好习惯的培养方法有了进一步的认识，主动配合幼儿园工作，使幼儿良好习惯的培养在家庭中得到延伸与巩固，促进了幼儿良好行为习惯的养成。5、家长助教活动，提升家长参与课题研究的能力。十二月份，我们在家长多次来园观摩好习惯教学课例的基础上，邀请家长结合自己所长，在教师的指导下设计、开展好习惯教学活动。家长们参与课题教学实践的积极性很高，共开展7节活动：大班保健活动鼻子保健操、餐桌上的文明；中班健康活动不喝生水、蹭痒痒的小猪、如何预防感冒；小班社会活动爱撒谎的小壁虎、为什么会肚子疼。这些活动的开展给孩子的学习增添了几分喜悦和乐趣，也使家长在亲身体验中了解了幼儿的学习方式，很好的促进了家长育儿的能力和参与课题研究的能力。6、“好习惯经验分享” 家园座谈会，资源共享，共促幼儿好习惯的养成。十二月下旬，课题组六位教师针对课题实验班幼儿的习惯养成情况，召开了课题第三次家园座谈会“好习惯经验分享”。实验班教师们通过多媒体课件、培养案例等，向家长分享了本学期好习惯培养内容、方法及收到的成效。家长朋友们也踊跃发言，分享了家庭教育中培养好习惯的一些得力做法。如：创设家庭交往环境、以身示范、物质奖励、故事中引导、和孩子比赛、反复练习、建立家庭奖罚机制等。最后教师和家长还商讨了家庭教育中培养好习惯方面的困惑、疑问。对于不能当场解决的问题我们将在后续课题研究中逐一解决。7、开展课题组经验交流，拓展家园携手、培养幼儿良好习惯的方法和措施，为下一步课题开展奠定基础。十二月下旬，我们及时开展了课题组阶段小结交流，每位课题组教师结合本学期班级课题开展情况撰写阶段小结。交流中就班级幼儿好习惯养成的方法、策略及有效家园沟通共促课题研究等方面相互交流，共同提高。对部分幼儿好习惯难养成情况，我们也经过商讨在下学期以发放个案调查表、分析个体差异、找出问题根源，开展深入研究。二、经验和收获1、在课题研究中通过学习、交流，探索与实践，课题组成员的理念在逐步地更新，研究的步伐在不断地加大。2、通过一学期的研究实践，我们不断地实施着家长工作的新途径，开展的家长观摩教学课例、家长助教、好习惯经验分享等活动对幼儿好习惯的养成有很大的促进作用。3、在课题研究中，我们欣喜地看到来参与活动的家长数量在逐渐增多，参与的家长的观念意识在逐步的转变；他们对培养幼儿良好行为习惯的重要性有了更高地认识，对自身的行为习惯有了明显地改善；同时我们发现家长对课题活动进展情况也越来越关注，每一次组织活动时都能吸引家长的积极参与，个别家长还能主动为我们的课题研究出谋划策。三、不足与今后研究方向1、开展幼儿环保意识的培养研究幼儿园教育指导纲要（试行）中指出“在幼儿生活经验的基础上，帮助幼儿了解自然，环境与人类生活的关系。从身边的小事入手，培养初步的环保意识和行为”。针对我园幼儿在环保意识不强，存在浪费饭菜、纸张、水等现象，下学期我们将在一日活动中渗透环保意识的培养如：洗手时不浪费一滴水，吃饭时不掉饭粒，玩活动区时不浪费一张纸，能把废旧物放到指定地点，爱护幼儿园每一件物品，并能随时清理环境中不干净不整洁的地方，从而养成不浪费和保护环境的好习惯。并通过环境创设、课例、家园携手等方式将爱护环境的好习惯辐射到社会生活中。2、开展“幼儿好习惯养成个体差异案例分析”，进一步促进全体幼儿好习惯的养成。针对部分幼儿好习惯难养成情况，下学期我们将在实验班发放个案点查表、分析个别差异，找出问题，开展深入研究，寻找突破口，力求促进全体幼儿好习惯的养成。3、实施家长工作的新途径。通过开展家长文明公约、评选好宝宝、评选好家长、家长经验交流、结对协作互助等工作，进一步促进幼儿好习惯的培养。总之，本