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观察物体教学设计 教学内容：人教版义务教育课程标准实验教科书数学五年级上册第三单元38-40页。教具、学具准备：长方体药箱、圆柱、球、长方体实物若干、圆柱和球的组合学具。教学目标：1、引导学生经历观察、描述的过程，让学生认识到从不同的位置观察物体，所看到的形状是不同的。2、通过观察实物，能正确辨认从正面、侧面、上面观察到的一个物体或一组立体图形的位置关系和形状。教学重点：能正确辨认从正面、侧面、上面观察到的一个物体或一组立体图形的位置关系和形状。教学难点：明确从同一方向观察不同形状的立体图形，得到的形状也可能是相同的。设计预案：一、古诗导入激发情趣1、学生齐诵题西林壁.师：一座庐山，为什么诗人看到的却是“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”的景色呢？2、其实，在我们的日常生活中也需要这样，从不同的位置观察一个物体，这节课我们就一起来研究这方面的内容（板书：观察物体）二、观察物体探究新知（一）观察长方体1、整体观察（出示长方体捐款箱）（1）谁知道长方体药箱共有几个面？（2）在你的位置上观察这个药箱，你看到了它的哪几个面？（学生观察，教师巡视）（3）学生汇报。教师小结：刚才同学们在自己的位置上观察，有的同学看到一个面，有的看到两个或三个面。请同学们猜测一下：在任意一个位置，我们最多能看见这个长方体药箱的几个面？（生猜测）（4）进行猜测的几名同学出来，自己选一个自己认为最佳的位置来观察，看最多能看到它的几个面，验证自己的猜测。（5）学生进行观察后进行汇报。（6）小组内进行观察交流。教师小结：同学们的发言精彩极了，我们不论站在哪个位置，都不可能看到长方体所有的面，最多只能看到长方体的三个面。（板书：最多只能看到长方体的三个面）2、分别从三个面进行观察（1）教师拿起捐款箱让不同方向的同学观察、汇报：（学生汇报过程中请其他同学验证）（2）我们从正面、上面、左面来看这个药箱得到的都是什么形状？（3）分别出示药箱的三个面，让学生判断分别是哪几个面。（4）做40页第1题，在书上完成。（教师巡视指导，学生做完后指名汇报）3、拓展练习，引入组合图形。（二）观察组合图形1.观察交流 加深认识（1）师：拿出课前准备的学具，摆成和前面桌子上一样的位置，从各个不同的方向观察它们，观察后与小组内同学交流自己看到的结果。（教师巡视指导）师：谁能说一说自己观察的结果。（2）学生汇报教师小结：同学们观察得很认真，说得非常清楚明白。老师这里有几组图形，你们能正确判断它们是从哪个方向上看到的吗？（分别出示正、后、上、左、右五个方向观察到的图形）学生判断2.适时小结 转入游戏师：刚才我们一同观察了单个物体以及立体组合图形，并猜测和判断了它们在不同方向上的形状和位置关系。如果反过来，给你出示一个物体或立体组合图形某一方向上看到的形状，你能不能猜测出它们什么呢？（做40页3题）三、逆向练习训练思维1、学生猜测2、引导学生明确：（1）从同一方向观察，不同形状的立体图形，得到的形状也可能是相同的。（2）不能只根据一个方向看到的形状，就确定是什么立体图形，只有把从不同方向看到的形状进行综合，才能形成完整的形象，才能判断出它是什么立体图形。四、课后延伸 拓展练习1、如果老师增加难度你们还能进行猜测吗？2、出示39页的“做一做”让学生课下猜测。第三单元：观察物体 （小学数学五年级） 作者： 关林怡 (小学数学 甘肃平凉崇信二期小学数学一班 ) 评论数/浏览数： 2 / 84 发表日期： 2010-03-15 20:37:19 人教版课标小学数学五年级五年级数学上册第三单元：观察物体 必修作业模版内容1教学设计学科名称2所在班级情况，学生特点分析3教学内容分析4教学目标5教学难点分析6教学课时7教学过程8课堂练习9作业安排10 附录（教学资料及资源）11 自我问答1教学设计学科名称 观察物体 五年级上册第三单元第38页例1 （小学数学五年级）2所在班级情况，学生特点分析从数学知识、方法的角度看， “从不同位置观察物体”是在直观认识了简单几何体和平面图形的基础上进行教学，它是“空间与图形”中新增加的一个内容。以前的几何教学，教材上主要是对形体的具体认识的设计，对学生的空间观念的培养没有一定的落实措施，教师在教学中的随意性较大，而现在根据“空间与图形”这一领域的内容标准编排的“观察物体”，就为培养学生的空间观念提供了一个很好的载体。 从学生思维特点的角度看，在我们的环境中，除了看不见的空气，不定型的水之外，绝大部分东西都有形状，只是有的形状简单，有的形状复杂，因此，儿童在很小的时候就开始接触各种形状，置身于三维世界之中。他们具有较多的关于形状的感知方面的早期经验，上小学后，随着儿童思维能力的提高，他们渐渐将这种感性经验发展为抽象的概念，渐渐获得了简单的几何形体的概念，这是一个体验、积累和升华的过程，是建立在对周围环境直接感知基础上，对空间与平面相互关系的理解和把握，也是一个包括观察、想像、比较、综合、分析，不断由低到高向前发展的认识客观事物的过程。3教学内容分析人教版义务教育课程标准实验教科书数学五年级上册第三单元第38页例1。4教学目标1、 知识技能：通过观察物体的实践活动，使学生认识到从不同位置观察物体，看到的形状是不同的；能正确辨认从正面、侧面、上面观察到的简单物体的形状。2、 过程方法：通过观察物体、想象猜测、合理推理，培养学生的空间想象能力和思维能力。3、 情感态度价值观：使学生养成多角度观察、分析问题的习惯，培养学生分工、合作、交流能力。5教学难点分析1、使学生学会从不同的角度观察物体。2、培养学生的空间想象能力和思维能力。6教学课时 一课时7教学过程一、创设情境，激趣感知全班背诵题西林壁“横看成岭侧成峰，远近高低各不同。不识庐山真面目，只缘身在此山中。”比赛：快速抢答。下列照片中分别是什么？同样一个物体照片，为什么有的能一眼看出，有的却看不出？因为我们观察的角度不一样。那么今天我们就一起来学习从不同角度去观察一个物体 板书课题-观察物体二、师生互动，探究新知1、“冒险小虎队”找到四个犯罪嫌疑人，他们每个人看了一眼小药箱后说了一句话： A 我看到的那一面上画了个红十字。 B 我看到的那面上写：小药箱。 C 我看到的是白色的面，没什么标记。 D 药箱相对的面颜色是一样的。 你认为谁说了谎话，为什么？三、认识长方体的正面、侧面和上面1、认识三个面的名称谁能上来选择一个能看到长方体三个面的位置，并用手摸一摸看到的三个面谁能给这三个面分别取个合适名字呢2、指导学生随意变换长方体的位置，说说它的三个面四、体验从不同位置观察物体最多能看到三个面1、小组活动要求：（1）在你的位置观察，你看到了哪几个面？（2）你能找到一个位置看见所有的面吗？（3）你最多能看到它的几个面？出示6个面标有16号码的长方体猜一猜：从任何一个位置来看这个长方体，你认为最多能看到几个面？引导学生观察验证介绍观察记录表的使用方法：观察记录表上的数字1-6分别表示长方体的六个面，每人自由选择3个不同的位置观察长方体3次，每次观察时看到哪几个面，就在相应数字下面的空格里打观 察 记 录 表1 2 3 4 5 6 数一数第1次 第1次能看到（ ）个面第2次 第2次能看到（ ）个面第3次 第3次能看到（ ）个面请个小组汇报你们组的观察结论。师；在刚才的3次观察活动中，你是否每次都看到3个面？还有哪些不同的情况呢？（生回答）师：在刚才的3次观察活动中，我们发现有三种不同的结果：可能看到1个面，可能看到2个面，最多可能看到3个面。请你们再看看身边的其他物体，会不会也是最多只能看到3个面呢？小结：通过刚才的观察讨论活动，你又知道了什么？（板书：最多能看到3个面）五、认识圆柱体的正面、侧面和上面1、认识三个面的名称谁能上来选择一个能看到圆柱体三个面的位置，并用手摸一摸看到的三个面2、指导学生随意变换圆柱体的位置，说说它的三个面课间游戏：1、请同学们猜谜语：“左一片、右一片，摸得着，看不见，是什么呢？”（耳朵）2、“猜一猜”活动要求：请一个同学上来说，全班同学猜。负责猜的同学要想办法通过你的提问，确定出这个物体是什么，猜完后再拿出物体验证一下。六、层次练习，应用拓展第26页的连一连和练一练第1题至第3题七、课堂总结 今天这节课学习了什么，你有什么收获？8课堂练习见教学过程9作业安排第26页的连一连和练一练第1题至第3题10 附录（教学资料及资源）优秀教案11 自我问答教学反思：本节观察物体的课，内容接近于实际生活，在了解学生已掌握知识的基础上，可以让学生自己总结、交流观察物体的感受，并根据自己的想象利用丰富的图形构造生活实景。这样避免了教师一味地讲解，学生一味地记忆的教学方法。课堂气氛非常活跃，学生在轻松的学习氛围中掌握了知识。1、 本节课主要采取小组合作的形式进行教学。通过学生合作探究、相互交流，充分发挥学生的主体作用，调动学生学习的积极性。 2、帮助学生建立空间观念。几何知识的教学重要的是建立空间观念。由实物抽象出实物图形，是帮助学生建立空间观念的一种有效途径。教学时先出示实物，让学生亲自走到不同的位置看一看它的形状，感知到站在不同位置，所看到 的形状是不 同的，最多能看到物体的三个面，从面认识物体的上面、正面和侧面。在此基础上让学生进一步认识物体的正面、上面和侧面，并能从这三个面观察到物体的不同的形状，从而帮助学生形成表象，初步建立空间观念。3、 通过让学生观察、想象，发表自己的见解，并能说出从某个方位看到的物体的形状。认识物体的正面、侧面和上面是观察物体的前提。在这一节的教学中