中心校集体备课教案.doc

集体备课教案内容 4、古诗两首 主备人 备课时间 上课时间 复备栏教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵两首古诗。2、学会本课的1个生字，理解词语及诗句的意思。 3、想象古诗描绘的画面，感受古诗语言与意境的美，培养学生对自然美和艺术美的鉴赏能力。教学重点：1、通过诵读，理解诗句的含义，体会诗歌的意境，熟读成诵。2、结合古诗简洁的语言想象丰富的画面，先说再写。教学难点：1、诵读古诗，体会作者从听觉、触觉、视觉等多角度观察事物的方法。学习作者边观察边想像以及动用各种感官从多角度观察事物的方法。2、透过诗中描写的景物，体会作者的思想感情,并把自己的感受写下来。教学准备：1、师生查找有关诗人、诗作的相关资料。2、教学挂图。 教学时间：二课时教学过程：第一课时一、谈话导入，揭示课题。1、你都知道哪些描写春天景色的古诗，同学们互相交流一下。2、引出诗题“江南春”，今天我们就来学习这首诗。二、释诗题，明诗人。1、你是怎样理解古诗的题目的？顾名思义，江南的春天。全诗描写了江南春天的绮丽景色。2、介绍作者：杜牧。三、自学古诗，整体感知。1、学生自由诵读古诗。要求：（1）读准字音，注意节奏。（2）边读边想诗句的意思，画出不理解的词句。2、借助工具书，自己理解诗意。3、小组合作学习，弄懂诗意。4、检查学习效果。（1）指名朗读，集体正音。齐读全诗，注意停顿。（2）解释词语：“绿映红”、“水村山郭”、“酒旗风”、“南朝”、“楼台”、“四百八十寺”。（3）指名说说诗句的意思。（大致即可）四、反复诵读，体会意境（一）前两行写今。1、学生自由诵读古诗，边读边思考：江南春写出了江南春天的哪些特点？（到处是黄莺宛转啼鸣，到处是绿叶红花相互映衬。依山临水的城乡，迎风招展的酒旗。）2、诗的前两句抓住了黄莺、红花、绿叶、水乡、山城、酒旗、春风等七种景物来描写，共同构成了一幅春天江南的画面。3、看图、配乐辅助，指导学生读出江南春日的美景，用自己的话描述感受到的内容。（二）后两行怀古。1、提问：诗歌的后两句还是描写江南春天的吗？2、学生默读后两句诗，体会一下抒发了诗人怎样的思想感情？3、集体讨论（抒发了作者忧国忧民之情）。4、教师小结：南朝统治者迷信佛教，广建佛寺，企图依靠神灵的庇护，永保江山稳固。可是时移世易，当年的四百八十寺，有多少楼台掩映在苍茫的烟雨之中了呢？5、带着理解，学生再次有感情地朗读这首诗。6、练习背诵古诗。五、布置作业1、背诵课文，默写江南春。2、依据江南春这首诗歌的内容，发挥自己的想象力，为这首诗配一幅画。第二课时教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵春日偶成。2、理解词语及诗句的意思。3、想象古诗描绘的画面，体会诗人春游的快乐，感受古诗语言和意境的美。教学重难点：有感情地朗读课文，背诵春日偶成。想象古诗描绘的画面，体会诗人春游的快乐，感受古诗语言和意境的美。教学过程：一、复习回顾，诗题导入。1、背诵古诗江南春。2、说一说诗的意思。2、师：这节课我们还要学习一首描写春天美丽景色的诗歌。板书诗题：春日偶成二、释诗题，明诗人。1、你是怎样理解古诗的题目的？2、介绍作者：教师简介作者程颢。程颢（1032-1085），北宋著名儒家学者。字伯淳，号明道。河南洛阳人。少年时曾与胞弟程颐同学于当时名儒周敦颐三、自学古诗，整体感知。1、学生自由诵读古诗。要求：（1）读准字音，读通古诗，注意读好七言绝句的节奏。（2）边读边看古诗的插图边想象诗句的意思，画出自己不理解的词句。2、借助工具书，自己理解诗意。3、小组合作学习，弄懂诗意。（1）指名提出自己不理解的词句，互相启发。 （2）边读边引导想象，逐句谈理解。 4、检查学习效果。（1）指名朗读，集体正音。齐读全诗，注意停顿。（2）解释词语：云淡风轻、傍、川、偷闲。（3）初步理解诗句的意思。师生小结：一、二句写景云淡、风清、花红、柳绿，加上近午的阳光，长流的河水，多么自然有致的大好春景啊！三、四句抒情生处这宜人的春色中，诗人完全陶醉了，可有谁知道他内心的快乐，甚至还以为他像少年人一样偷闲贪玩呢！三、反复品味，精读古诗? 1、学生自由读古诗，思考：从字里行间感受到诗人程颢怎样的心情？2、集体交流，通过诵读、言说表达自己对诗歌内涵的理解。3、反复练读，熟读成诵。四、合作探究，拓展延伸。1、学生再读两首古诗，思考：读了这两首写春景的古诗，你想到了什么？然后交流。（提倡引用诗中原句，学以致用。）2、回忆自己看到的春景，开