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文档简介

短歌行教案 呼兰六中 朱文然教学目标：知识与能力：1、理解诗歌内容2、体会诗人抒发的人生短暂和求贤若渴，建立功业的矛盾复杂情感3、培养学生的综合探究能力。过程与方法：通过反复诵读、质疑讨论等方式引导学生自主探究，感受文本，培养学生自主合作、方法归纳等学习能力。情感与态度：体会学习曹操为实现人生价值而积极进取的精神风貌。教学重点：理解诗歌内容，体会诗人表达的丰富感情教学难点：运用典故及比喻手表达感情的技巧。教学方法：朗读法、讨论法、综合探究法课时安排：一课时教学过程：一、导入：挟天子以令诸侯、官渡之战、赤壁之战这三个历史事件都与一个历史人物有关，他是谁？.二、朗读（朗读是诗歌重要的学习方法，恰当的朗读方式便于更有效的理解诗文）1、学生自由阅读全诗，初步感知诗句。2、学生个性朗读，其他学生予以评价。3、正音。4、分组探究诗意。5、确定感情基调，范读。三、再读诗歌。1. 写作背景（见学案）2. 解题3、学生朗读全诗。四、品味鉴赏（一）示范鉴赏1、理解词句，揣摩诗意，找诗眼。2、诗人“忧”什么？何以解忧？用本诗句子回答。（引出关于酒的诗句）A、齐读诗的第一段，从揣摩诗意入手解决问题。疏通句意，分析表现手法，把握情感，探究其深层意义。B、总结揣摩诗意方法：抓住诗眼，扣住意象，把握情感。从修辞入手，揣摩诗意;从表达手法入手，理解诗意;从使用典故入手，揣摩诗意。（二）合作探究。参照第一段的鉴赏方法来分析第二段。1、诗人忧的情感是一以贯之的，这里的“忧”和上文的“忧”一样吗？诗人为何而忧？揣摩第二段前八句的诗意。（句意、表现手法、抒发情感）2、曹操一忧人生短暂，二忧贤才难得，因为理想尚未实现，其实这正反映了他内心更深更重的一种忧愁，他还为何而忧？（结合时代背景、句意、表现手法、情感分析）3、“诗言志”，结合曹操的忧，说说诗人抒写了什么“志”？（三）、诗人何以写忧？（举例）梳理全诗，总结艺术手法。五、能力提升：你是如何看待诗人的“忧”？曹操的态度是积极的还是消极的？当你为前途彷徨苦闷时，应该怎样去做？六、作业：1、背诵短歌行2、以“少年壮志不言愁”为题写一
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