《窗口》第二课时（旷丽娟）.doc

窗口第二课时教学设计教材：义务教育课程标准实验教科书美术（湘版）教材四年级上册。教材分析：“窗让我们身处居室依然沐浴阳光。窗，让我们身处居室依然看到风景。”教材开门见山地道出了窗的实用功能和装饰功能。教材的主体图片是“家的一角”，造型别致 、线条优美的大窗，将窗外的美景框入其中，窗口内外相互映衬，室内空间给人以无限的感觉。教学目标：认识领域:了解关于“窗”的常识以及文化内涵。技能领域:利用彩笔或线性工具,通过窗口景物表现美的窗口。创造领域:多方位、多角度的表现窗口,培养学生发散思维及创作能力。情感领域:善于从生活中发现美、感受美与生活情趣。 教学重点:启发学生运用发散思维,多角度去认识与表现窗口。 教学难点:发现窗口的美,从中提炼组织画面,使画面层次清楚。教学过程：1、 导入新课1.同学们，今天我们来学习第七课窗口的活动二：画窗口（板书）。2.上节课我们学习了窗框的设计，每个同学都是小小设计师，设计出了漂亮的窗框。 二、窗的欣赏 （1）欣赏花窗1. 今天，小旷老师也设计了一扇神奇的窗户，想一想，你觉得打开这个窗户会有怎样的景色？ 看，打开看到了我校雄伟的高中部教学楼、我们班的同学来到了我们的绿荫草地上、雨中小鸟、夜色里烟花下的鸟巢.（2）画家笔下的窗口看了现实中的窗，想不想看看画家笔下的窗，一边欣赏，一边感受，然后把你印象最深的是哪一幅记下来，记住它表现了什么？1.这幅画的题目是开着的窗户，是法国著名画家马蒂斯在1905年的秋季沙龙里展出的重要作品。画面上墙面只占一小部分，窗户占了一大片地方。谁来说说你在这个窗口里都看到了什么？窗户对着外部世界大大敞开阳台上摆着花盆，还长着藤蔓，然后就是大海、天空和船只。2.这幅画的题目是窗外的巴黎，是俄国绘画大师夏加尔的布面油画（1913年），现藏于纽约古根海姆博物馆。夏加尔，犹太人，生于俄国，后随他的导师去了巴黎，窗外的巴黎就是夏加尔对巴黎大城市的新鲜感受。整幅画充满梦幻色彩，他描绘了当时世界最繁华的城市景象：高大的城市建筑、艾菲尔铁塔、匆忙的行人和五颜六色的生活体验，这是梦一般的城市，寄托着夏加尔梦一般的理想。画面中的人脸猫、双面人，看似梦幻、天真、不符逻辑，实质却是夏加尔真实的心灵状态。这种超现实主义的风格是犹太人夏加尔对待这个世界理解的方式。3.其他画家的作品。屋内的水仙花和窗外的大雪相互对比、衬托。4.学生作品欣赏。这是几幅学生作品，请同学们观察一下他们是怎样表现窗口的。原来漂亮的窗口。不仅需要窗户，还要有窗户内外的风景。（板书）三、构思立意刚才老师同你们一起欣赏了画家和同学的窗口作品，你们在心里一定也有了自己想表现的窗口吧？那你想画什么样的窗口，表达什么？和同学们说说你想画的窗口是什么样子。（讨论1分钟）找1-2名同学说说自己想画的窗口。好，同学们都想好了自己想画的窗口，可应该怎么画呢，先画什么，后画什么。四、画法指导 请同学们看这幅画，这是一个同学用线描的方法画的一幅窗口作品，他是怎样画成的呢？这幅画能分成几个空间层次？画的顺序是怎样的？先画什么后画什么？近：你想在窗边先画点什么呢？绿植、画架、望远镜、你.中：窗子的样式。添一扇窗户便多一道风景。你想要的窗口是什么样子？问题：画面上的横格为什么是斜的？（透视、近大远小、空间关系）远：装进窗里的风景（山水花鸟、海景日出、城市街区、日出月夜、人物活动）看，老师也带来一幅窗口的风景，漂亮吗？你觉得这样的风景对吗？（窗格遮挡的地方断接）那要怎么表现窗口呢？我们一起来看看步骤：第一步，画出主体结构；第二步，画出窗格、窗帘；第三步，画窗外的风景。师：现在大家心里心里都有画谱了吧，下面我们就动手画自己心中喜欢的窗口，在动手画之前，我们再来观察两组学生作品，看看他们在绘画方法和表现角度上有什么不同。1、 画法不同：第一幅是线描刻画窗户，第二幅是色彩表现窗景。2、角度不同：第一幅从里面看窗外，第二幅是从外面看窗内。五、学生作业通过回忆或想象，画出自己家或自己喜欢的窗口，并添画窗外的风景。六、作业展评 评价：从立意表达、构图表现、整体感觉予以肯定和激励，最后可引申为窗的广泛内涵，升华认知。七、拓展延伸今天同学们表现的很棒，老师非常高兴，为此，我准备了一个礼物要送给大家，这是一份精神食粮，虽然你们拿不走，但你们可以用心去感受。这是一首关于窗口的诗歌，题目是神奇的大窗子，请同