三年级英语教学设计.doc

英语三年级上册 Look at me 第一课时教学设计学习目标：1、听懂、会说问候语Good morning. Nice to meet you. 以及介绍别人用语This is .和建议去上学的表述句子 Lets go to school. 。2、进一步培养学生学习英语的兴趣和敢于开口、勇于运用的习惯。学习重点：学生学习早上（上午）问候语 Good morning. 及介绍人物用语 This is 。学习难点：接绍人物用语 This is 一句的发音较难。学具准备：头饰、教材相配套的教学录音带、一个小木偶学习过程：一、热身、复习 (Warm-up/Revision)1.教师播放第一单元的歌曲 Hello ，师生共唱。2.用所学打招呼用语，师生互相问候。Hello/Hi, whats your name?二、呈现新课 (Presentation)1.在开始呈现新知部分，教师用木偶的形式介绍自己和朋友的姓名。2.教师告诉学生英语的打招呼用语有很多，除Hello/Hi 以外，在早上或上午可用 Good morning. 来进行。这两种方法都是在打招呼，但不同点在于Good morning.可用于上午或早上，Hello/Hi 可用于所有时间段。3.师生共同看。Unit 2 Lets talk/A4.再次观看本部分课件，教师指导学生进一步理解课件内容，并用中、英文提问，引导学生用学过的句子练习回答This is 。T: Whos this?这是谁呀？T: This is John.这是John 。T: Where are they going?他们要去哪？T: To school. 去学校。5.学生扮演不同角色练习Lets talk/A 。（教师向学生打招呼：T: Good morning. Im Miss Wang /Mr. Whats your name? 学生回答 S: My names 此时，教师主动与学生握手并说T: Nice to meet you. 鼓励学生回答 S: Nice to meet you, too.）6. 教师介绍卡通人物 Kitty, Mickey 并进行交流。T: This is Kitty.S: Hi, Kitty.K: Nice to meet you.S: Nice to meet you, too.K: Lets go to school. OK?S: OK!此时强调Lets go to school.和This is Kitty.两句话。提示学生Lets go to school. 一句的理解“让我们一起去上学”。7.学生跟读并模仿Lets talk 部分的内容。（使用教材相配套的教学录音带）三、趣味操练1.再次读文，给学生分小组，扮演对话中的人物或其他人物，进行实际交流。2.学生展示练习情况。教师给予一些小贴画儿，适当鼓励和表扬学生的展示情况,用以进一步培养学生敢于开口、勇于运用英语的习惯并形成浓厚的学习兴趣。英语三年级上册Look at me 第二课时教学设计学习目标1、能听说、认读head, eye, face , ear, nose, mouth, 这些关于身体部位的单词，并能用英语介绍自己身体的这几个部分。2、初步了解表示接触的指示用语，能听懂，并按指令做出相应的动作。学习重点：关于头部的单词head, eye, face , ear, nose, mouth的学习。学习难点：eye, face 两个单词的元音因素容易发音不到位， mouth 一词的尾音发音较难。学具准备：教师准备head, eye, face , ear, nose, mouth 的单词卡片和图片、教材配套的录音带。学习过程：一、热身、复习 (Warm-up/Revision)（1）师生共同复习第一单元 Lets chant 部分的内容。全班边拍手边跟录音吟唱。（2）按小组，练习本课A部分Lets talk 的对话。二、呈现新课 (Presentation)（1）用木偶表演的方式来进行自我介绍： This is my nose. /This is my head. 等等，引出本课单词的教学 head, eye, face , ear, nose, mouth ，学生初步了解单词。（2）教师指着自己说：Good morning. Im Miss/Mr Look at me . 指着自己的头说：This is my head. 用同样的方法依次介绍：eye, face , ear, nose, mouth ，学生进一步学习单词。（注意：教师在介绍的同时指着自己身体各相应的部位。）（3）教师借助动作和表情，比如，点点头、眨眨眼、摸摸鼻等，学习单词的听说。注意： eye, face 两个单词的元音因素容易发音不到位， mouth 一词的尾音发音较难，教师适当提醒学生，注意口型。（4）认读head, eye, face , ear, nose, mouth 的单词卡片和图片。（5）让学生听录音，跟读 Lets learn 部分的单词并要求学生指着自己头部和相应的部位。三、趣味操练 (Practice)（1）小组活动：教师让学生按小组练习head, eye, face , ear, nose, mouth 。方法是，小组的每一个组员分别说一个单词，其他同学指出相应的部位。（2）全体活动：Listen and draw学生按教师的指令画图，如教师说：Draw a mouth. 学生则画出一张嘴，以次类推nose,eye, face , ear, head ，最后画出完整的一幅画儿。（可以让一、两个学生到黑板上画，起引导作用）（3）教师摸头部的不同部位，要求学生说单词。（4）学生听录音，边说边做Lets do 部分中的活动。四、扩展性活动(Add-activities)传话游戏教师可将本课时Lets do部分的内容传给每组的第一个学生，由第一个学生往后传，以次类推，当传到最后一名学生时，由他/她将正确的动作做出，正确率高、速度快的为胜。板书设计：Unit 2Look at mehead eye face ear nose mouth英语三年级上册look at me第三课时教学设计学习目标：1、通过画出相应的脸部五官图，进一步熟悉并检测学生知识掌握情况。2、学唱英文歌曲，并在歌曲中做游戏、练习语言。3、培养学生在学习知识的基础上养成运用所学语言独立做事情的能力。学习重点：实际生活中的语言运用能力的培养。学习难点：1、eye, face ,mouth 三个词发音的再次强调。2、歌曲中的短语掌握较难，在此教师让学生了解含义即可。学具准备：教师准备跳绳和Teddy Bear 的头饰、head, eye, face , ear, nose, mouth 的单词卡片和图片。学习过程：一、热身、复习 (Warm-up/Revision)（1）教师播放本单元C 部分的歌曲 Head , Shoulders, Knees and Toes，学生听一听，说一说歌曲中的内容。让学生简单了解新单词Shoulders, Knees（2）学生试唱歌曲 Head , Shoulders, Knees and Toes（3）认读 head, eye, face , ear, nose, mouth， head, eye, face , ear, nose, mouth 等单词卡片。二、呈现新课 (Presentation)（1）听录音，画五官做Lets draw部分的练习。让学生听录音，并画出头部的各个部位，然后将所画的图与单词连线。教师还可发给学生一张白纸，让学生自己画并起好名字如：Teddy Bear , Jim Bear等。（2）教师重复Touch the ground. 和Turn around. 两句话，学生跟读。（5）游戏：Simon says三、趣味操练 (Practice)（1）让学生听 Lets sing 部分的录音，边听边拍手，在节奏的感知下初步学唱歌曲。（2）再次听Lets sing 部分的录音，边听边做动作，并要求学生大声演唱歌曲。鼓励学生要有自信心。（3）鼓励学生自编歌曲，发挥学生的潜能，可将上一节课的指令代换到歌曲中。四、课堂评价 (Assessment)做活动手册本单元第3部分的练习。本课的练习是让学生画出动物身体上所缺的部分。五、扩展性活动(Add-activities)游戏：真假难辨两人一组，每人一套六张图片，上面是A部分Lets do 的内容。游戏开始时，其中一人在自己的游戏牌中抽出一张图，面朝下放在桌子中间，并用英语表述图中的动作，如Touch your head. 如果对方相信，就执行这个动作；如果对方不相信，就摇头，并翻开这张牌检验。如果发的指令是真话，而对方未做动作或发的指令是假话，而对方做了动作，则此牌归对方所有。反之，则归指令方所有。谁先出完牌，谁是胜利者。板书设计Unit 2 Look at me黑板上是学生自己画的Lets draw 部分的图案英语三年级上册 Look at me第四课时教学设计学习目标：1、进一步学习打招呼和问候语，使学生能听懂、会说 Good morning!/Good afternoon! This is . Nice to meet you./Nice to meet you, too. Lets go to school. 。2、通过创设实际情景，使学生能够进行运用。3、初步培养学生模仿发音和语调的习惯，要求模仿正确、语调自然。学习重点：进一步学习打招呼和问候语Good afternoon! Nice to meet you, too. 。学习难点：Good afternoon! 和Nice to meet you .的连读，以及 afternoon 的发音。学具准备：准备Cheng Jie ,Mike, Wu Yifan, Wu Yifans mother ,Sarah, 的头饰，一个时钟。学习过程：一、热身、复习 (Warm-up/Revision)（1）师生共同练习 Teddy Bear 的歌曲，边唱边表演。教师播放本单元C 部分的歌曲 Head , Shoulders, Knees and Toes ，师生共同演唱。（2）学生展示头部图案。介绍自己的五官 This is my eyes. This is my nose. 。（3）教师拿出一张学生作品，同时拨动钟表，让全班同学根据时间和图上的人物打招呼。二、呈现新课 (Presentation)（1）教师出示钟表，使学生了解到时间-下午，并问学生，这个时间段能否用 Good morning. 打招呼或问候，引出 Good afternoon! 的学习。（2）师生共同观看本课 B 部分Lets talk内容的教学课件。（3）让学生听录音，教师展示各句话的中文图案，学生跟读 B 部分Lets talk的内容。教师再次强调Good morning. 和 Good afternoon! 两个句子的区别。（4）教师出示 Mike, Wu Yifan, Wu Yifans mother 的头饰，在给Wu Yifans mother准备手提包。师生共同扮演以上人物，师生间进行简单的交流。Wu Yifans mother: Nice to meet you.Mike : Nice to meet you, too.（在说 Nice to meet you. Nice to meet you, too. 两句话时，教师鼓励表演者握手表示见到你我很高兴。）三、趣味操练 (Practice)（1）教师给学生分小组，三人一组分角色表演 Lets talk 的内容。（2）认一认，读一读，排一排教师将B 部分Lets talk的句子内容打乱顺序，写在卡片上，贴于黑板。.学生读卡片上的句子，排列正确的句子。（3）教师鼓励学生自己读 Lets play 部分的句子。（4）教师将准备好的Cheng Jie ,Mike, Wu Yifan, Wu Yifans mother ,Sarah, Zoom的头饰和布袋木偶发给学生。让学生表演 Lets play 部分的对话。（5）小组练习Lets play 部分的对话。四、课堂评价 (Assessment)做活动手册本单元第4部分练习。板书设计：Unit 2 Look at me上午的图案旁注明 Good morning.下午的图案旁注明 Good afternoon.两人握手问好的图案 Nice to meet you.英语三年级上册Look at me第五课时教学设计1、能听说、认读 body, leg, arm, hand, finger, foot，并能用英语介绍自己身体的这几个部分。2、能听懂 Lets do 部分的指示用语，并按指令做出相应的动作。3、进一步培养学生模仿发音和语调的习惯，奠定语音语调的基础。学习重点：进一步学习身体各部位的名词 body, leg, arm, hand, finger, foot。学习难点：Lets do 部分，head和hand 发音易混。学具准备：准备 body, leg, arm, hand, finger, foot 的图卡，一个活动木偶，录音带。学习过程：一、热身、复习 (Warm-up/Revision)（1）播放 Head , shoulders , knees and toes 歌曲。问学生听懂哪些表示身体部位的单词。（2）让学生试唱此歌曲。（3）学生表演上节课所练对话。二、呈现新课 (Presentation)（1）教师出示一个活动木偶，复习头部各部位的名称head, eye, face , ear, nose, mouth 来导入到身体各部位的学习。（2）让学生在原有单词的基础上，利用木偶进一步学习身体各部位的名称词 body, leg, arm, hand, finger, foot。head和hand发音易混，教师在此处适当提示，注意区别发音。（3）让学生听录音，一边听，一边指着自己身体的各部位。使学生做到心、口、手、眼和听、说、做、练相结合。（4）认读body, leg, arm, hand, finger, foot 的卡片和图片。（5）让学生站起来，听 Lets do 部分的录音。一边听录音一边模仿书上图片做动作。教师可以同学生一起，边听边示范。（6）教师通过动作示范，强调 clap, snap, wave, cross, shake, stamp 的动作。（7）教师带领学生做动作，并用动作区分 hand and hands. 如 Clap your hands. 并用同种方法讲解 fingers and finger, arm and arms, foot and feet, legs and leg 的区别。注意s的不同发音不必讲解，多次带读即可。三、趣味操练 (Practice)（1）听 Lets do 部分的录音，选择正确图案。（2）教师播放歌曲 If you are happy 的录音带。师生边听录音边做动作边试唱歌曲。（3）游戏教师将学生分为几个大组，每组请1名学生上讲台，教师发出指令（指令为 Lets do 部分的内容），学生按指令做动作，看谁做得准、做得快。四、课堂评价 (Assessment)做活动手册本单元第5部分练习。板书设计Unit 2 Look at me黑板上为学生画得画，另一侧是小木偶的身体各部位名称图。英语三年级上册unit 2 look at me第六课时教学设计学习目标：1、本课时通过听力练习，检查学生对本课所学内容掌握的情况。2、通过有节奏、有韵律的歌谣，让学生复习和巩固所学内容，培养学生语音语调能力。学习重点：做本课Lets check部分的听力练习和学习Lets chant部分的歌谣。学习难点：Lets chant部分的歌谣要略讲词意，逐步跟唱。学具准备：教师准备教材配套录音带，身体各部位图片和单词卡，文具的实物。学习过程：一、热身、复习(Warm-up/Revision)（1）师生共同唱歌曲If you are happy，复习表示身体各部位的单词。（2）用教师准备身体各部位图片和单词卡再次复习单词。（3）用学生曾画过的身体图案的画儿，分小组练习单词。（4）Simon says教师发出指令，学生执行指令。规则是：如果指令前有Simon says ,学生执行指令，否则被罚下。二、呈现新课(Presentation)（1）教师带领学生接着做Show me your的游戏，边做边用体态语提示学生注意他们的物品。之后，教师说Close your eyes.（动做示意），将部分物品藏起，引出Where is your pencil/pen/?教师示意学生找，找到后说Here it is!。教师示范后找学生进行。（2）师生共同拿出准备好的第一单元所学文具的实物。让学生将这些文具放在书包中，教师要求学生同做。教师一边做一边问Where is my pencil?然后摊开手做出找东西的样子，引导学生说pencil。在从包中拿出铅笔回答：Here it is!其它一些文具用相同的方法练习。（3）教师播放Lets chant部分的歌谣录音，学生打节拍，试着唱。（4）教师略讲歌谣的词意，引导学生逐步跟唱。三、趣味操练(Practice)（1）操练Lets chant将学生分为两大组。听音乐同时传球，音乐停时第一组学生问Where is your nose ?第二组学生回答Here it is!（2）听录音，让学生跟着重复，边说边加动作。（3）听力练习：Lets check要求学生根据听到的句子，圈出相应的图A或图B。四、课堂评价(Assessment)学生做活动手册本单元第6部分的练习。此项练习旨在训练学生的观察和反应能力。教师先让学生回忆本单元所学内容，引导学生在图中找相关内容(head, eye, face , ear, nose, mouth , body, leg, arm, hand, finger, foot)。本练习可以小组为单位进行活动，指导学生进行互相评价。小组中的每个成员可以进行比赛，看谁找得快，找得多。全班可以比哪一组最先完成活动。最后教师可以让学生说出他们所找到的物品。活动旨在激发每个学生参与活动的积极性，引导学生进行自我评价和小组评价。板书设计Unit 2Look at me黑板上贴有身体各部位名称的图案。英语三年级上册we love animals第一课时教学设计学习目标1.能听懂、会说并理解句子 Look！I have a .2.学生能听懂、会说几个常用感叹语。如： Wow! Cool! Great! Super!学习重点：学习表达 I have a （我有）; 常见的动物单词monkey, rabbit, panda ，cat, dog; 感叹词语Wow! Cool! Great! Super!学习难点： Great! 的发音中ea 组合发 ei ,；I have a 与后面表示某物的单词的连读。学习准备：1 教师准备动物玩具 rabbit, panda, monkey, dog, duck 等放置于一个篮子中。2 教师准备有关动物图片和卡片、录音带。学习过程：一、热身、复习 (Warm-up/Revision)（1）教师播放 Recycle 1-Lets sing 的录音，师生共同演唱歌曲 How Are You?。（2）学生口语表演。（3）游戏：SHOW ME YOUR【学生使用自己准备好的文具实物】二、呈现新课 (Presentation)（1）教师举起自己的钢笔说：Look！I have a pen. 请学生用Look！I have a 的句型再次复习文具。（2）教师拿出准备好的篮子，篮子中有rabbit, panda, monkey, dog, duck 等动物玩具。教师将篮子举起，兴奋地说：Look! Wow! I have so many animals. I love animals. 教师拿起 panda 说：Look! I have a panda. 教师教授新单词 panda ，a panda ，I have a panda.（3）用同样的方法讲授新单词rabbit, monkey, dog, duck 等。学习单词时，让学生手举玩具与老师一起说。其中以 rabbit, monkey为主。在说新单词时教师鼓励学生用完整句表述，如：I have a panda/ monkey.（4）再次认读单词。教师让学生按图案认读单词rabbit, monkey, dog, duck, panda, cat 。教师说单词 Rabbit, monkey, dog, duck, panda, cat , they are animals. They are in the zoo. 教师教学zoo 。（5）在开始呈现独个动物图片时，教师可让学生猜猜看，根据学生猜的情况教师适时带领学生用感叹语 Wow! Cool! Great! Super! 。比如学生猜的是小兔子时，屏幕上出现的也是一只可爱的小兔子，教师感叹道：Wow! Look! Its a rabbit. 另外，学生在第二和第三单元接触过 Wow! Great! 两个感叹语，当看到可爱或夸张的图片时也会情不自禁的感叹。教师可因势利导的再教两个有关赞美的感叹语 Cool! 和 Super! 告诉学生时下中文最时髦的说法好酷啊！中的酷既是英文的Cool! 一词的译音。而Super! 可翻译成好极了！棒极了！等等。（6）播放教学录音，学生模仿录音说对话。注意模仿语音正确、语调自然。三、趣味操练 (Practice)（1）教师让学生手拿自己的玩具，两至四人一组练习说 Look！I have a rabbit / dog （2）教师让学生将玩具交换，并把自己新得到的玩具随意展示给某个同学看，或教师指定一名学生将新玩具展示给其他同学看。边展示边说：Look！I have a rabbit / dog ，听者用感叹词Wow! Cool! Great! Super! 做出反应，并发出这种动物的声音。还可以发挥学生表演才能，比一比，看谁模仿的动物叫声及形体特征最逼真。（3）让学生打开书40页，教师带读书上 Lets play 部分的象声词 Woof! Woof! Mew! Mew! Quack! Quack! ，教师让学生两人一组，按照课本中所呈现的方式，扮演小动物，进行练习。四、扩展性活动(Add-activities)谁最像？教师请学生上台模仿小动物的声音或动作，如果叫Mew! Mew! 其他学生马上说出单词：Cat! Cat! 有小猫玩具的同学，手举实物说句子Look! I have a cat! 其他学生运用所学的感叹语发出Wow!/Cool!/Super!/Great! 然后教师再请另外的学生上台来模仿小狗，小鸭的叫声，其他同学配合表演。最后，评出谁模仿得最逼真生动，教师奖励动物图片，以提高学生的积极性。三年级英语上册We love animals第二课时教学设计一学习目标1.能听、说、认读动物单词cat，dog, monkey, duck, panda, rabbit, 并用英语介绍这些小动物。2.能听懂一些简单的指示语，并能按照指令模仿动物做出相应的动作。3.培养学生爱护动物、保护动物的意识。二学习重难点1.能听、说、认读动物单词cat，dog, monkey, duck, panda, rabbit, 并用英语介绍这些小动物。2.能听懂一些简单的指示语，并能按照指令模仿动物做出相应的动作。三学习准备可爱的动物玩具、多媒体课件、单词卡片、动物头饰、大红萝卜道具。四学习过程1Warm-up（1）Free talk（1分钟）a. - Good afternoon, Fangfang.- Good afternoon, Lanlan.b. - Hello, Xiaoling. How are you?- Hi, Im fine, thank you. And you?- Very well, thank you.（2）播放歌曲 Teddy Bear（要求学生边拍手边吟唱，营造一个欢乐活泼的英语气氛。）（3）大小声游戏：rabbit, monkey, panda, zoo教师轻声说一个单词，学生则需大声朗读。教师大声说，学生则轻声说。2Presentation教师课前在黑板上用彩色粉笔画一个动物园的图案。（1）学习ducka.教师画一个duck的简笔画，微笑着问学生：Hello, boys and girls. Whats this? Do you know? 你们认识它吗？它的叫声是怎样的呢？b.课件出现duck的画面及叫声T: Look at my mouth. d-u-c-k, d-u-c-k （注意元音字母u的发音）然后把图片鸭子贴在黑板上。（2）学习rabbitT: Hello. Im an animal. I have two long ears, and I have a white body. And, I have two red eyes. Do you know? What am I? 从此谜语中引出单词 rabbit。（3）学习panda出示课件。T: Look, its a lovely animal. Whats this?引出熊猫单词panda，出示卡片，领读，进行音标渗透。然后说：Hello! My name is Panda. Nice to meet you.（引导学生用所学问候语向熊猫打招呼。）（4）老师模仿声音Woof！Woof！引出单词 dog. Im a dog. (做小狗的动作)Dog, dog, Im a dog, woofwoof woof.声音woof 引出单词dog。接着出示cat的图片，引导学生说出Cat, cat, Im a cat, meow, meow, meow. 同法教学monkey.（5）教师以故事形式出示课件，引导学生再次认读动物单词。3Practice（1）让学生拿出准备的玩具或头饰，扮演自己喜爱的动物。（2）教师播放Lets learn部分的课件，让学生跟着说，注意语音语调。（3）教师示范表演，学生模仿。看谁表演得最逼真、最生动。4. Consolidation（1）教师让学生手拿自己的玩具，两至四人一组练习说 Look！I have a rabbit / dog .其他同学说上节课学过的感叹词：Cool! Super! Great! Wow!（2）比一比，看谁模仿的动物叫声最逼真。（3）赛一赛，看谁模仿的动物形体特征最生动。5. Add-activities（1）教师将一只大萝卜放在讲台台上，并戴上rabbit的头饰，并找若干名学生，师生同表演“拔萝卜”故事情节。（2）LetsChantCat, cat, Im a cat, meow, meow, meow.Dog, dog, Im a dog, woof, woof, woof.Duck, duck, Im a duck, quack, quack, quack.Monkey, monkey, Im a monkey, hei, hei, hei.Rabbit, rabbit, Im a rabbit, jump, jump, jump.Panda, panda, Im a panda, ha, ha, ha.6. Homework(1)把你知道的动物单词说给家长听。(2) 和同伴一起做模仿动物表演。(3) 小组合作进行编对话或儿歌。英语三年级上册we love animals第三课时教学设计学习目标：1进一步巩固表示动物类单词，使学生通过学唱歌曲、做手影来调动复习兴趣。2学生能听说、认读单词 monkey, dog, duck, panda, cat, rabbit,能跟唱歌曲Old MacDonald。学习重点：表达所有或所见动物的名称，演唱含有动物类单词的歌曲等。教学难点：歌词中部分单词的发音 here, there, everywhere, with 。学习准备：1.教师准备教材配套的录音带,准备 ducks, cats, dogs的头饰。2.教师准备所学动物类单词卡片和图片。学习过程：一、热身、复习 (Warm-up/Revision)（1）师生共唱英文歌曲Head Shoulders Knees and ToesHow are you?（2）学生展示英语口语对话。二、呈现新课 (Presentation)（1）教师将准备好的老麦当劳农场的图片贴在黑板上，指着图中的老麦当劳对学生说：Look, this is Old MacDonald. This is a farm. This is Old MacDonalds farm. 之后，教师带读Old MacDonald 和 farm 两个单词。告诉学生farm 是农场，Old MacDonald是人名。检查学生认读情况，适当纠正发音，此时的准确认读有利于后面歌词的跟读。（2）教师播放歌曲Old MacDonald ，询问学生听到些什么？（学生能听出的歌词不在乎多少，在于听力的训练。）表扬听对、敢说单词的学生。（3）教师带读歌词中的重点词句。Old MacDonald had a farm. On that farm he had some ducks. Old MacDonald had a farm on that farm he had some ducks. 教师边带读边把几只鸭子的图贴到农场的不同地方。用中文解释到：老麦当劳有个农场，农场中有ducks ，这里嘎嘎叫，那里也嘎嘎叫，到处都是嘎嘎的叫声。引出 Here a quack, there a quack, everywhere a quack quack. 。重点带读here, there, everywhere, with 。（4）教师手打节拍，再次带读歌词。（5）让学生听 Lets sing 部分的录音，学生跟着试唱。由于这首歌的歌词较复杂，让学生多听几遍多跟唱几遍。教师还可以逐句教唱。三、趣味操练 (Practice)（1）教师拿出准备好的 ducks, cats, dogs 的头饰。在学生初步掌握书上的一段歌词后，指导学生将歌词稍作改动，增加几段歌词，进一步运用动物类单词演唱歌曲。ducks 改为cats, dogs ，quack, quack 改为 mew, mew, woof, woof 。（2）师生共同演唱改编后的歌词。（4）做 Lets make 部分的活动。教师将学生带到室外，在阳光下做手影动物。a. 教师找一面阳光能照得到的白墙，用两只手做不同动物的影子。b. 学生亲自实践。除了学过的动物单词，学生还可做其它东西的影子,既动手来又动脑。c. 教师组织巧手大赛，学生可用： Look, I have 的句子表述。四、扩展性活动(Add-activities)游戏：Cards game把所学动物类单词卡放在一边，图片放在另一边，学生两人一组做游戏。每次每人抽单词卡和图卡各一张，如单词卡和图卡为同一单词为胜利。最后比一比，谁手中的卡多，谁为胜利者。三年级英语上册We Love Animals第四课时教学设计学习目标：1.能听懂会说句子：May I have a look? Sure Here you are. Thank you. Oh, its nice! I like it.2.能使用正确的语音语调读好本单元的对话.3.通过小组合作学习，培养学生的合作意识和与人交流、沟通的能力。学习重点与难点1.学习新句型：Oh, really? May I have a look? Here you are. Thank you. Oh, its nice! I like it.2.对Lets talk内容的整体把握；“Sure. Here you are。”的发音要到位，语气要诚恳学习准备Chen Jie, Sarah, 的头饰、CAI课件、单词卡片、动物玩具和动物图片。学习过程：Step 1：热身 Warm-up.歌曲激趣，营造氛围。1.Greetings: Good morning boys and girls !2.Sing a song :How are you?3.Revision:让学生看动物图片，说出相应的动物单词，复习和巩固所学的单词。Step2、呈现新课（Presentation ）创设情境，激趣导入1. 播放第二单元的歌曲Teddy Bear, 学生边跟唱边做动作。2 教师拿出Teddy Bear说：Look, I have a Teddy Bear. I like it very much.学生会表现出好奇和惊喜，教师乘机问：你们想仔细瞧瞧吗? 这样自然导入新句May I have a look?3. 教师将Teddy Bear 递给一名学生，并用手势和动作暗示他说： I have a Teddy Bear. 接着, 教师说：Oh, really? May I have a look? 强调突出“ really?”, 并出示相应的单词卡片，带读几遍。然后再找几位学生和教师进行同样的对话。4. 教师拿着Teddy Bear走到一名英语较好的学生(简称a)前，示范对话如下：T:I have a Teddy Bear.Sa: Oh, really? May I have a look?T: Sure, Here you are. （边说边Teddy Bear给Sa ）Sa: Thank you. Oh, its nice! I like it.教师告诉学生Sure. Here you are.是“可以。给你。”的意思，并带读该句。由于该句发音较难到位，教师应多带读几遍，学生的操练要特别加强。Step3：Practice(妙用游戏，巩固操练 )1、Play a guessing game.教师从准备的卡片里任意抽出一张，请一个学生来猜一猜，如果猜对了，就将卡片送给学生。2、Whats missing? Step 4. Consolidation (扩展思维，活学活用)1、教师播放部分Lets talk课件, 学生边看边思考问题：（1）Who has a Teddy Bear?（2) Does Sarah like the Teddy Bear? What does she say?2. 学生回答问题，检查学生对该对话的掌握情况，如果发现学生没有全理解，教师可一句一句点击对话框或人物嘴部，学生跟读模仿。3. 学生分组练习对话，然后两人一组自愿上台，戴上Chen Jie , Sarah 的人物头饰，用Teddy Bear作道具表演对话。表演好的，教师带领其余学生对他们竖起大拇指一起说：“One, two, wonderful!”或一起有节奏的鼓掌，祝贺(也可采取别的方式来鼓励)，4. 让学生自己先看Lets play 部分的活动，小组讨论、练习。5.教师拿出Sarah, Bai Ling的头饰，请几位学生上台表演。6.学生用自己的玩具，可以下位找伙伴一起做游戏。教师和学生一起做游戏。重点运用到下列句型：I have aReally? May I have a look?Sure. Here you are. Wow!/ Cool!/ Super!7 教师告诉学生可以用别的东西比如学习用具或其他小动物替换Teddy Bear 进行对话，这样对话的内容更丰富，学生的学习兴趣就更浓了。英语三年级上册we love animals第五课时教学设计学习目标：1听懂会说动物名称单词pig, elephant, bird, squirrel, mouse, bear。2能模仿本课所学动物的特征性动作，并且能听指令做动作。3在活动中熟悉单词，了解动物，热爱自然。学习重点：学习新的动物单词pig, elephant, bird, squirrel, mouse, bear。学习难点：单词squirrel, elephant, mouth and mouse, bird and bear 的发音。学习准备：l教师自备pig，elephant，bird，squirrel，mouse，bear的单词卡片，图片2A部分单词的词卡和图卡。3关于 Lets do部分的图卡和录音带。学习过程：一、热身复习（Warm-upRevision）（1）日常口语会话活动。（2）播放歌曲Old MacDonald，学生跟着音乐演唱三段歌词。（3）学生表演B部分Lets talk的对话。二、新课展示（Presentation）（1）教师通过复习A部分的动物单词来导入本课的几个新动物名称。可以使用动物的图片和词卡来介绍。注意学生对squirrel一词的发音，mouth（嘴巴）和 mouse (老鼠) ，bird和bear 的书写和发音的区别，（2）出示Lets learn部分的课件，教师可对学生说：动物马戏团现在正在表演，让我们看看有哪些动物演员正在演出。请学生到前面指着动物说出英语单词（每人一词）。（3）听Lets learn部分的录音，跟读新单词。（4）用TPR教学法教Lets do中的动作hunt，walk，climb，fly，jump。对于hunt的动作，教师可用汉语加以解释，?quot;搜寻，寻找（猎物或食物）的意思。（5）让学生站起来，一边听Lets do的录音，一边做动作。（6）让学生自愿上台表演，大家评出模仿最神似的，教师给予奖励。三、趣味操练（Practice）（1）游戏：向它那儿跑去（Run to it！）首先，用图片和词卡练习本课的6个新单词。学生边读老师边把卡片贴在黑板上。将全班分成两队。给学生下一个Run to the bird这样的指令。每队的第一个学生向带有鸟的图卡和词卡的地方跑，并且用手摸一下这两张卡片。哪组学生先摸到卡片就给他们队得一分。教师也可以用本课刚学的指令：Walk to.Jump to .Fly to.等指令学生用相同的动作走（跳，飞）到卡片前。（2）教师将Lets do的图片打乱顺序，让学生听指令，选出正确的图片。（3）游戏：照我说的做（Do as I say）教师发指令，全班同学起立做动作。做错的同学随时坐下。最后，哪组站着的同学多，哪组获胜。四、扩展性活动（Add-activities）（l）听录音，仿读本课学习的单词和句子，边说边表演。（2）去动物园或在书上找找你会用英语说的动物，说给家长听。英语三年级上册we love animals第六课时教学设计学习目标：1复习本单元的动物单词和句型，使学生进一步巩固A，B部分的内容。2做本课Lets check部分听力练习，训练听力的同时检查学生对本课内容的掌握情况。3学习本课Lets chant部分歌谣，进一步让学生了解英语的语音语调。学习重点:复习本单元知识，做听力练习; 歌谣.有节奏、有韵律的歌谣.学习难点:听力练习, 歌谣学习。学习准备1教师准备本单元所学动物的动物玩具（玩具也可以从学生处借用）。2本单元所学词汇的图卡和词卡。3Lets check部分的听力磁带和Lets chant部分的歌谣录音带。学习过程一、热身复习（Warm-upRevision）（1）日常口语会话活动。（2）通过词卡和图卡以及看本单元的课件复习所学的动物词汇。（3）游戏：速认速记。教师每次从词卡中挑出3张，让学生快速认记。教师说：one，two，three！便拿掉卡片，让学生说出是哪几个单词。最快举手说对这3个词的同学可以为本组加一分。（教师在说One，two，three！时要快慢适度，给学生记忆时间；也不要过慢，要让学生有一定的紧迫感，训练瞬时记忆。）（4）游戏：把手放在你的背后。教师拿出准备好的玩具放在讲台上，请一个学生站到前面，面对全班同学并把双手放在背后。教师将一个小动物玩具放在他的手里。教师问他：Whats in your hand？这个学生用手摸完，用Its a.回答。如果他答对了，就拿出来给全班同学看，并可以为本组加分。如果给三次机会，学生都答错了，就要换其他同学来继续这个游戏。二、趣味操练（Practice）（1）听力练习：Lets check根据听到的句子，让学生圈出相应的图A或图B。（2）操练Lets chanta先让学生认真听两遍录音。b放录音，每两句停下来，让学生跟读，并伴有手势。教师板书每句的最后一个单词，两个词为一组（cat，fat；pig，big；monkey，funny；mo