四年级语文下册《人类的老师》教案及反思.doc

四年级语文下册人类的老师教案及反思 【教材理解】 人类的老师短小有趣：通过生动的事例，介绍科学家从蜻蜓、鲸等动物身上得到启示，有所发明、有所创造。 这篇课文给我们的启示是：研究大自然的特点和规律，研究生物的特性，能让人们从中受到启发，人类只有科学认识大自然的规律，才能科学地合理地开发利用大自然。人类只要科学地认识地球上生物一些运行规律，就能有所发明创造。【设计理念】本课主要的教学思路是 以导促学，让学习成为学生事 ，因此，首先课前学生根据预习指导进行自学和资料的收集，然后课堂师生共同合作探究，最后拓展延伸，鼓励学生阅读更多的科普读物。学生活动方面主要是：读、找、议、说，自主、合作、探究的学习方法，贯穿整堂课。【导学目标】1.认识4个生字。2.朗读课文，把握每篇短文的主要内容，认识到大自然能给人类以启发，激发阅读仿生等科普读物的兴趣。【导学重难点】 朗读课文，把握每篇短文的主要内容，认识到大自然能给人类以警示和启发，激发阅读仿生等科普读物的兴趣。【教学方法】自学释疑法、讲授法、分组讨论法、品读、朗诵等。【教学准备】教师制作PPT课件(演示文稿) 自学卡【课时安排】1课时【课堂探究】一激趣导入： 导语：有人说大自然是一本无字的百科全书，这话不错。如果你平时多多留心观察大自然，亲近大自然，一定会获得很多的知识。不信请读人类的老师二.自由诵读，感知文本。1.学生自由朗读课文。1.我能自主读课文，学会本课的生字，并会给生字标音。机翼（ ） 略（ ）重 关键（ ） 鲸（ ）2.我能说出短文的大意。人类的老师通过生动的实例，介绍了科学家从（ ）、（ ）等动物身上得到启示，有所发明、有所创造。 三科学家从蜻蜓、鲸等动物身上各得到什么启示？ 从蜻蜓身上得到的启示： 从鲸身上得到的启示：四综合运用你知道吗？1.科学家研究蝙蝠夜间飞行的原理，制成了雷达。2.人类研究了萤火虫，发明了高效的冷光源。3.蝴蝶翅不仅使我们懂得了迷彩服的价值，还为装潢材料谱写了新篇。4.人们在苍蝇蝇眼的启示下，制成了一次可拍1329张高清晰照片的蝇眼照相机。5.航空专家从跳蚤身上得到启示，成功制造出几乎能垂直起跳的鹞式飞机。你能选用下面的句式把收集到的资料补充完整吗？（1） 因为 所以 是人类的老师。 （2） 科学家从 得到启示，发明了 ，或者 人们模仿 造出了 。五拓展学习奇思妙想平时你一定观察过许多动物，从它们身上有没有受到些启发？请在小组里交流一下，说出来和大家分享好吗？ 1.资料阅读：鱼儿在水中有自由来去的本领，人们就模仿鱼类的形体造船，以木桨仿鳍。相传早在大禹时期，我国古代劳动人民观察鱼在水中用尾巴的摇摆而游动、转弯，他们就在船尾上架置木桨。通过反复的观察、模仿和实践，逐渐改成橹和舵，增加了船的动力，掌握了使船转弯的手段。这样，即使在波涛滚滚的江河中，人们也能让船只航行自如。苍蝇的楫翅（又叫平衡棒）是 天然导航仪 ，人们模仿它制成了 振动陀螺仪 。这种仪器目前已经应用在火箭和高速飞机上，实现了自动驾驶。苍蝇的眼睛是一种 复眼 ，由30O0多只小眼组成，人们模仿它制成了 蝇眼透镜 。 蝇眼透镜 是用几百或者几千块小透镜整齐排列组合而成的，用它作镜头可以制成 蝇眼照相机 ，一次就能照出千百张相同的相片。这种照相机已经用于印刷制版和大量复制电子计算机的微小电路，大大提高了工效和质量。 蝇眼透镜 是一种新型光学元件，它的用途很多。鸟类的翅膀具有许多特殊功能和结构，使得它们不仅善于飞行，而且会表演许多 特技 ，这些特技还是目前人类的技术难以达到的。小小的蜂鸟是鸟中的 直升机 ，它既可以垂直起落，又可以退着飞。在吮吸花蜜时，它不像蜜蜂那样停落在花上，而是悬停于空中。这是多么巧妙的飞行啊。制造具有蜂鸟飞行特性的垂直起落飞机，已经成为许多飞机设计师梦寐以求的愿望。在企鹅的启示下，人们设计了一种新型汽车 企鹅牌极地越野汽车 。这种汽车用宽阔的底部贴在雪面上，用轮勺推动前进，这样不仅解决了极地运输问题，而且也可以在泥泞地带行驶。你知道吗？苍蝇的眼睛，发明了蝇眼摄象机。苍蝇的灵敏感知，发明了危险探测仪，用在危险工作场所。鹰的滑翔技巧，发明了滑翔机。鸟类的留线造型，改变了飞机的外型，更符合空气动力学。鸟类的骨头，改进了飞行器的骨架结构，更轻，强度更高。蝙蝠和海豚的声波探测，发明了超声波雷达。3. 通过阅读课文和上面的资料，我们不由地赞叹： 生物真是人类的好老师啊！ 你理解这句话的含义吗？4. 生交流。五总结：人类的老师让我们知道了人类要虚心向大自然学习，从中得到启示，造福人类。其实大自然给我们的启示远不止这些。板书：人类的老师蜻蜓-飞机鲸-轮船教学反思： 本节课与以往教学比较，最大的突破在于对学生自主学习的指导和引导。首先，我根据课文的特点，深入把握了课文的重点、难点，结合四年级学生的学习情况，设计了 导学案 ，从学生学习的角度预设他们需要解决的问题和可能遇到的困难，在学法指导的部分给予提示和帮助，从而把课堂的主动权尽量的交还给了学生。在课堂上，由于学生预先了解了学习的内容，并得到学法提示，因此，各个层次的学生均有自己的学习所得，激发了参与的热情;而我通过检查导学稿的预习情况，对学生的学情也有清楚的认识，引导方面更能有的放矢，一语中的。因此，整个课堂，体现了我个人比较期望达到的 生动、生本 的状态，较好的达到了预设与生成的统一，学生热情高涨，一直到下课铃响起还在争取表达自己的看法，展示自己的成果。互联网的运用一直贯穿在学习的过程，包括学生与老师课前的准备，