图文混排》教学设计.doc

图文混排教学设计 主题：图文混排。引导问题 展示两本不同的杂志，一本纯文字，一本画报。学生回答喜欢哪一本杂志？为什么？根据学生的反应引入图像信息的特点，与文字信息配合的重要作用。教案梗概 学会Word 2000中图文混排操作 在教学过程中，使用自主学习，自探究式学习方法，在教师的引导下，学生逐渐学会： 在文档中必要部分按要求插入相应的图片，并且对图片进行调整、加工、处理以及格式设置。 在文档中插入文本框，并对文本框进行调整加工，处理以及格式设置。 并且为了激励学生的学习兴趣，布置一项竞赛任务：设计一期板报，内容至少包含标题、几部分文字内容，和图片。 课后总结。 学完本课后，学生已经基本掌握 Word 2000环境下的图文混排。 知识掌握：能说出图像信息具有哪些特点，及其在文档中的作用。 能区分并说明文本框的两种不同状态。 能说明图文混排的优点。 技能操作：在文档中插入图像，并且能够对图像进行位置、大小的调整操作。 能够使用图像工具条对图像进行形状、亮度、对比度等的加工。 能够进行多种方式的图文混排。 能够使用文本框的插入及其各种设置 能力培养：主在培养学生自主探究学习的能力，动手能力，创新能力，审美能力。 情感教育：培养学生良好的学习兴趣，合理和谐的版面意识，增强学生美的修养。 二、教学过程：教学内容教师活动学生活动备注 导入：展示两本不同的杂志，一本纯文字，一本画报。根据学生的反应引入图像信息的特点，与文字信息配合的重要作用。 展示插入图片和未插入图片的Word文档 激发兴趣，导入新课。 一、图片操作 1插入图片。 （一）板书： 一、图片操作 1插入图片。 （二）广播演示插入图片的过程。 （三）教师巡视，个别指导。 1学生观察插入图片的过程。 2打开排版练习要求文档，按要求操作。 1教师提供文字材料。 2培养学生的动手能力。 2图片调整。 导入：插入的图片大小、位置不合适，如何对它进行调整呢？ （一）板书： 2调整图片。 （二）教师巡视，个别指导 （三）教师收集问题，并将问题分析，整理，展示问题 （四）共同解决可解决的问题 1学生在课本的帮助下，自主探索学习如何调整图片的大小和位置。 2对照文字块的复制、删除等操作，总结一下对图片的操作。 3学生展示学习结果，提出问题。锻炼学生自主学习的能力。 3图像加工 导入：Word还可以对图片进行加工处理，如：对比度的调整，亮度等。 板书： 3图片加工。 展示工具条。 教师巡视，个别指导。 教师总结。 1相邻34人结成小组，分工探索各按钮功能，并互相讲解。 2学生演示各按钮功能。培养学生的观察分析能力。 4图文混排 导入： 提问：同学们希望图片和文章是如何排列的？ 板书： 4图文混排 展示各种排版方式的例子 教师巡视，个别指导 （一）学生根据书上的菜单提示，找到自己满意的图文混排方式，并比较各种混排方式的不同。 （二）总结插入多个图片时如何设置图片层次。 （三）学生展示排版结果。 1培养学生自主探索学习的能力，仔细观察的工作作风和创新能力、审美能力。 5阶段小结： 在文档中插入图片的操作。 1在图片调整时，必须先选中图片以及注意鼠标的出现形式。 2图文混排时，如何设置多个图片之间的层次？ 3图文混排时，遵循主题明确，布局美观，大方的原则。 提问： 1如何插入来自文件中的图片？学生分组讨论。对学生所学知识的扩展。 二、插入文本框 1导入：Word的图文处理功能十分强大，它不仅为我们提供了图片的插入和编辑，而且能将文字作为一种特殊的对象来处理，可以独立的对其编辑，而不会影响旁边的文字内容，从而提供更灵活的文字修饰。 （一）板书： 二、插入文本框 （二）广播演示插入文本框的操作（横排，竖排）。 （三）展示文本框处理实例。 （四）教师巡视，个别指导。 （五）教师解决学生提出的问题，总结图文混排的含义。 1学生观察插入文本框的过程。 2打开海伦凯勒文档，根据要求操作。 3学生演示完成的作品，提出问题 锻炼学生的自主探索学习能力。 三、提出任务，开展竞赛 制作一期板报。 要求： 主题明确，布局美观，大方。 内容至少包含有标题，几部分文字资料，及相关的图片。 内容有： 名人名言。 如何融洽人际关系。 个人介绍。教师评价 1从提供的图片，选出所需要的图片。 2调出需要的文字材料。 3根据需要进行排版和插入文本框。 4小组汇报、演示，并说明构思。 培养学生的创新能力和审美能力。 四、学生作品评价展示学生作品，并进行评价。学生共同参与评价。激励学生的学习兴趣。 五、总结 1通过两节课的学习，学生掌握了图文混排的基本操作，并且在课堂中保持很浓的兴趣，能够认真的聆听教师讲课和观看教师的演示，对本节知识掌握较好，能够熟练应用这些知识。如：插入图片，插入文本框，对图片、文本框进行调整、加工、编排等。 2思考：在文本框中是否可以插入图片？