《画家和牧童》教学设计.doc

画家和牧童教学目标:1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、理解课文内容，体会画家和牧童的优秀品质。3、懂得要敢于挑战,也要谦虚谨慎，获得生活启迪。教学重难点：抓住人物言行，通过朗读、想象，感悟画家和牧童的可贵品质，有所启发。主要教学方法：抓重点词句，在自主朗读、想象中探究、感悟画家和牧童的可贵品质，获得生活启迪。电教辅助手段： 课件教学流程预设: 课前夯实预习学生根据预习提纲夯实预习。课中一、 情境导入板书：画家和牧童师：在你的印象中，你对画家有哪些了解？ (引出画家是画技很高、画画很好的人)通过预习我们知道本文的画家是？叫出他的名字（出示名字图片）指名读名字。（3-4人）你对牧童有哪些了解？作者用“和”把他们联系在了一起，到底他们之间发生了什么故事呢？文中告诉我们戴嵩是一位怎样的画家呢？一位怎样的牧童呢？让我们穿越时空，去看一看吧。二、小组交流，互帮互学，多维互动，交流展示检查预习：1、出示不带拼音的词语。把你会的大声读给同桌听，不会的请同桌教一教你。2、小组交流识字方法。（把自己记不准的字，请小组内其他同伴帮忙，看看他有什么好的识字方法）3、班内交流识字方法。（依据课堂生成定重点，交流识字。）4、如：加偏旁：区驱 拱手 做动作 换偏旁 渐-惭沟-购5、把你认为不熟的字，多读几遍，给同桌听看看你有没有进步。6、教师：现在这些调皮的字宝宝跑到了课文中，看看谁能认出他们。检查读文。三、赏析文本，教师引领，品读体验1、通过刚才读课文，你觉得戴嵩绘画水平怎么样？2、默读课文14自然段，你从哪些句子中看出戴嵩画技高，把这些句子画下来。学生自学、讨论后，进行集体交流。预设1：课件他的画一挂出来，就有许多人观赏。看画的人没有不点头称赞的，有钱的人还挣着花大价钱购买。生读突出“一”“就”师：你注意到了“一就”。老师这儿还有一句话（出示“他的画挂出来，有许多人观赏”），你们读读这两句，比较一下，感觉有什么不同？有了“一就”让你有什么体会？（生自由读。）指名说一说。师：是啊！看来这“一就”的作用还真大。我们读得时候要把“一”和“就”强调出来。要读出戴嵩的画受欢迎的程度。谁来读读这个句子？师：你试试，行吗？生评价预设2；“画活了，画活了，只有神笔才能画出这样的画！”“画得太像了，画得太像了，这真是绝妙之作！”师：好！现在让我们来做做商人、教书先生，夸夸戴嵩吧！（学生分角色读。）师：大家评一下他们读得怎样。生评价。师评价。让我们怀着对戴嵩画技的赞美再来读读这几句话吧！课件出示含有“ ”的几句话，你发现了什么?（神笔、绝妙之作）同样是赞美戴嵩的画，作者用了不同的词语，咱们中国的语言真是太博大精深了。同桌分角色读一读。如果你是围观中的一个,你会怎么夸赞? 试时提供一些词语师：听了你们的夸赞，老师觉得戴嵩的画技的确相当高超。看来，戴嵩的画果然是名不虚传啊！预设3：他一会儿浓墨涂抹，一会儿轻笔细描，很快就画成了。什么是浓墨涂抹？什么是轻笔细描？指名说，课件出示国画“夏”介绍词语轻笔细描、浓墨涂抹。这句话让你感受到了什么?(画技很娴熟，胸有成竹。)3、正当四周充满赞美声时，突然发生了什么事？“画错了,画错啦！”一个牧童挤进来喊着。他为什么要挤进来喊？师指导：牧童“挤”进来“大声喊”，他多么迫不及待呀！谁想读？他多么勇敢啊！谁来读？生再读互评师评价：你读得真好，当人们都在夸赞他时，你这么一读，我们就知道了，人们肯定惊呆了，真像炸雷一样。面对这么多有名的人，一个小小的牧童却说大画家画错了，你觉得这是一个怎样的牧童？师引（围观的人都呆住时）师：大画家戴嵩是什么反应？（用你的朗读来告诉我们吧！）指名读。师：哦，原来戴嵩的画错在牛的尾巴上。师：大画家戴嵩是怎样对牧童说的？生：和蔼。师：那你试试。再次指名读。师：（生读完“请你说说什么地方画错啦”时插话）别忘了，你是站在一个小牧童面前和蔼地说，大画家是怎么称呼小牧童的？生：小兄弟。师：“小兄弟”要叫的亲切。师：一个名满天下的大画家面对一个小小的牧童，不但称呼“小兄弟”，还说很愿意接受批评，这是一位的大画家。谦虚 虚心 不骄傲。师：谁想当大画家？再读戴嵩的话。戴嵩的谦虚不仅表现在他的语言上，还表现在他的行动上，你能找出来吗？（理解：“拱手”）做拱手的动作。想象：如果你就站在看画的人群中，你想对谁说些什么吗？（课件） 生想象交流。师：戴嵩虚心接受了小牧童的意见，改掉了错误，终于画出了名副其实的斗牛图。你们想看看戴嵩修改后的斗牛图吗？（由视频到真的斗牛图）给学生视觉冲击。四、拓展延伸师：我国有许多画家，都很有名，你们知道吗？（学生读课后我知道内容）（出示现当代画家及其作品）配乐欣赏中国画家的作品。重点欣赏齐白石的虾、徐悲鸿的马和李苦禅的鹰，请学生为他们的画配上话，想怎么写就怎么写，能写几句都行，不会写的字可以用拼