初中英语人教版七年级下册sectionA1a-2c.doc

Unit9Whatdoeshelooklike？教学设计与反思课题：新目标七年级下Unit9 Whatdoeshelooklike?(1a-GrammarFocus)本节课的设计理念：1.学生是学习活动的主体，教师是活动的组织者和引导者。在英语教学中，把英语课程生活化，把一个个教学目标活动化，在活动中激发兴趣，掌握学习方法，积极营造以学生为主体，教师为主导的有效师生互动的高效课堂。2.把语言应用的基本词汇和表达法转为具有实践意义的任务活动，在活动过程中，通过感知、体验、实践、参与等方式，完成任务目标，让学生感受成功。3.让学生在自主学习、合作学习的过程中，实现对知识的融合，信息的交流，为学生搭建展示自我的平台。教材分析：1教学内容：主要学习如何描述人的外貌以及与此相关的形容词、名词以及短语和相关句型，并引出本单元的语法项目：系动词be和实义动词have/has的用法。2教材的地位和作用：以人的外貌特征为主线，以一种循序渐进的生活化的学习程序，引导学生学会用英语描述自己和他人的外表特征。本课是本单元的第一课时，应注重语言知识的呈现、操练、巩固，为以后知识的学习奠定良好的基础。学情分析：1.知识基础：学生在小学已经学习掌握了一些关于描述人物外貌的一些单词（short，tall，heavy，thin，big/smalleyes/ears，big/smallnose/mouth等，能够使本节课描述人物外貌特征话题顺利展开。2.心理技能：学生有学习英语的热情和兴趣，有较强的求知欲望和表现欲望，但和初一上学期相比，有所减弱。初一学生有良好的记忆力、模仿力，但缺乏科学的学习策略和良好的学习习惯。3.学习需要：描述“人物外貌特征”的话题在日常生活中经常遇到，也是学生感兴趣的话题，交际表达需要和学生知识储备缺乏的矛盾构成了本节课的“学习需要”。教学方法：任务型教学法，诵读教学法，情境交际法教学目标：根据新课程标准以及本单元教学内容和学生知识结构及认知特点，制定本课时的教学目标为：1.知识目标：全体学生能熟读、背诵描述人物外貌特征的词汇，掌握如何询问外貌特征的句式Whatdo/doeslooklike?以及描述人物外貌特征的的句式。2.技能目标:多数学生经过操练后,能比较流利地与同伴会话，能捕捉到听力材料中的关键信息，能猜出、写出、画出所描述的人，能熟练运用英语介绍人物外貌。3.情感态度与价值观目标：在描述人物外貌特征活动中，学会尊重、欣赏他人。教学重点和难点：1.询问人物外貌特征的表达句式。Whatdo/does.looklike?2.描述人物外貌特征的表达句式。（尤其是哪些词前用Be动词哪些词前用谓语动词have/has，是学习的薄弱环节）（1.主语+be+形容词/主语+be+of+形容词+名词。2.主语+have/has+形容词+名词。 3.主语+wear(s)+glasses/clothes.）教学流程示意：英语歌曲，激情引趣形象图片，呈现新知听力训练，体会新知自主学习，总结概括描述名人，巩固语言猜测游戏，综合训练开放作业，科学提高教学过程：Step1Warm-up(英语歌曲，激情引趣)PlayanEnglishsong.(精心导入新课，是整节课兴趣激发的开端。)一首Wearefriends，营造了宽松和谐的氛围，吸引了学生的注意力，激发了学生学习的兴趣和热情。Step2Presentation（利用图片，直观呈现）Illshowsomepicturespresentingsomenewwordssuchas：shorthair,longhair,straighthair,curlyhair,tall,short,ofmediumheight,thin,heavy,ofmediumbuild.（适当采用小学形象思维的教学方法引导学生调整学习态度，持续激发学习兴趣，利用多媒体展示描述人物外貌特征的图片，直观形象地学习了词汇；为了激励学生记忆，中间设计了一个抢答活动；坚持运用“诵读教学法”，提高学生记忆力和模仿力。学习新词时，师生互动，做到词不离句，帮助学生感知、体验、记忆新知。）Step3Practice1.Finish1a.Matchthewordswiththepeopleinthepicture.2.Listento1b,2a,2b.（听力训练，体会新知）(师生一起完成听力教学内容，体会新知，尤其是be动词和谓语动词have/has在句子中的用法，看学生是否能够独立完成，为下面的总结概括做准备。)Step4Summary（自主、合作，总结概括）让学生总结概括询问人物外貌特征的句式，描述人物外貌特征的句式。告诉学生首先独立完成，然后再合作交流，提高学生自主、合作意识，此环节渗透了科学学习策略，也培养了学生的归纳能力。Step5Pairwork（描述名人，巩固语言）1DescribeLilysnewfriend.2Describethefamousperson听力活动之后,创设语言交流活动，为学生对话提供平台，进行知识的传输和操练，利用名人效应，选择学生感兴趣的名人，持续激发学生学习“描述人物外貌特征”的强烈愿望，通过参与交流，学生完成目标语言交际表达任务。Step6Guessinggame（猜测游戏，综合提高）通过此游戏，加强了目标语言的综合运用，新学习的语言知识输入之后内化，然后输出，学习语言的最终目的就是运用语言，学生听、说、读、写的能力得到了最大限度的训练提高，并且运用多元智能理论，让他们画像，从而保护并促进学生不同智能的健康发展。Step7Homework（开放作业，科学提高）1.Designyournewlook.2.Makeasurvey.Describeyourpartnersfamilymemberslook.板书设计：Unit9Whatdoeshelooklike?Whatdo/doessb.looklike?Sb.have/haslong(short/straight/curly)hair.Sb.am/is/arethin