五年一期写作教案.doc

常德英语实验学校小学部写作二0一一年九月2011年下学期六年级写作教学计划一、总体目标。 留心观察周围事物，乐于书面表达，增强习作的自信心。能不拘形式地写下见闻、感受和想象，注意表达自己觉得新奇有趣的或印象最深、最受感动的内容。愿意将自己的习作读给他人听，与他人分享习作的快乐。能用简短的书信便条进行书面交际。尝试在习作中运用自己批平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的词句。根据表达的需要，使用冒号、引号。学习修改习作中有明显错误的词句。 二、学期目标。留心周围的事物，开始学习习作，乐于书面表达。能把自己看到的、听到的、想到的、做过的写明白。学会写“留言条”、“请假条”。能够使用逗号、句号、问号和感叹号。初步学习冒号、引号。三、教学重点。 1、培养学生习作的兴趣，让他们乐于表达。 高年级不受文体束缚，也不受篇章束缚，自由表达，大胆放手，不要怕不合规矩，只要是学生自己的话，在老师看来也许是幼稚可笑的，也是珍贵的。鼓励有创意的表达不管是哪一方面，只要有创意都应该鼓励。在教学中可以更放开一些，对教材的安排可以更灵活地处理，从当时当地的实际情况出发，如果有更适合学生练习表达的内容范围，完全可以修改教材里习作的安排。爱护学生想说想写、敢说敢写的热情、冲动和愿望，不要有过多的条条框框，让他们放开手脚去写，消除习作的畏难情绪。教师要提供和创造更多的习作机会，多用肯定和激励的方法，多组织展示和交流。2、加强习作与阅读、口语交际、综合性学习的联系。 鼓励学生运用阅读中积累的语言材料、运用阅读中学到的表达方式，丰富自己的表达。注意好的作品对习作的引导作用。教材中不少地方的“口语交际”和“习作”的安排本身就是一个有机的整体，教学中不要机械地把它们割裂开来。有些话题，如“说说我自己”，是可以先习作，后交际；也可以先交际，后习作。语文综合性学习中有许多动笔的机会，要重视利用这样的机会，指导学生的习作。四、教学难点。1、重视习作中学生之间的合作与交流。 可以创造一些机会，让学生通过小组活动，开展观察、调查，共同探究，合作写作。引导学生在自我修改和相互修改的过程中提高习作能力。多创造一些学生习作交流的机会。2、本册习作练习主要是写学生实际生活中所看到的，听到的，想到的。 这是重要的再现生活的能力。在指导时要重视一点：一定要让学生如实表达，事实是什么样的，就写成什么样，不要写走样。培养学生能够把看到的事物写得像，这是很重要的表达能力。不要瞎编，不要说假话。要注重培养学生再现生活的能力，练就表达的基本功。评价作文要看是不是反映了事物的本来面目。五、学情分析。 作为六年级的学生，毕竟不够成熟，生活阅历浅薄，阅读面和知识面较为狭窄，能写出佳篇的高手不很多，近四分之一同学写话水平偏低，主要表现在：题材不够新颖，对火热的生活熟视无睹；课外阅读中接触的好词佳句不会灵活运用；内容空洞；字迹不够美观；写完了不能主动检查修改。本班语文教学既有一定基础，也有不小的阻力，任务依然艰巨，道路仍旧崎岖。 六、教学措施。1、上好语文课，重视“读写长线结合”。在语文课的教学中，不仅仅帮助学生理解文章的思想内容，还应该引导学生进行语言积累，指导学生学习作者观察事物、分析事物、遣词造句、连词成段成篇的方法。 2、抓好随文小练笔，重视“读写短线结合”。 根据课文特点，选择适当角度，精心设计小练笔，对课文从句式、段式、立意和写法等方面进行模仿。一方面不断增加学生的语言储备和材料积累，一方面不失时机地进行局部仿写练习，让学生更好地“读”中学“写”，以利于其习作水平日有寸进，不断提高。3、上好指导课，帮助学生迈好第一步。 每次指导课前认真研读教材例文，创设孩子们感兴趣的教学情境，教会大家从日常生活中选材，争取让每周二次的作文指导课充满欢声笑语，在轻松愉悦的氛围中，不知不觉感悟习作技法，提升表达本领。 4、提倡认真修改，养成良好习惯。 五年级习作不同于低中年级写话，教师指导，学生口述后，同学们要先打作文草稿，自改第一遍，同位再互改第二遍。持之以恒养成好习惯，保持作文簿面整洁，也可培养学生的责任心。5、成立作文小组，推行荣誉胸卡制度。 在班级成立作文兴趣小组，选拔写作功底强的同学进入，颁发四级荣誉胸卡：作文大王、作文明星、作文高手、作文尖子。实施动态管理，能升能降，能进能退。6、坚持写日记，鼓励学生多练笔。 7、 扩大习作发表园地，充分利用发表激励机制。 定期遴选优秀作文、日记、课堂随文小练笔，选登黑板报、墙报，争取发表，在班级营造“人人乐写，发表光荣”的良好氛围，巧妙利用激励机制，让孩子们都能品尝到成功的滋味。8、 成立图书角，让课外阅读成为习作的源泉。动员大家利用课间、午间、双休日、节假日，开展广泛的课外阅读，建设书香班级。希望通过阅览经典的儿童读物及优秀的少儿报刊，储备丰富的语言“家底”，更好地为习作服务，让课外阅读成为学生习作素材和写作灵感不竭的源泉。七、教学进度。 次序内容课时次序内容课时一动作描写3课时六教生写人4课时二植物描写3课时七外貌描写4课时三人物描写3课时八继续描写人物4课时四动物描写3课时九巧写事件4课时五好朋友3课时（共计31课时）1、动作描写教学目标： 1、要抓住人物、动物的特点观察，通过的动作描写，表现人物、动物的特点。2、内容要具体，语句要通顺，注意不写错别字。教学重难点： 通过人物、动物描写体现人物、动物的特点，使之在文章中活灵活现。作前准备：回忆、观察、积累材料。教学时数：3课时教学过程： 第一课时（习作指导）一.指导观察,激趣导入。1、游戏导入：今天，老师给大家带来了一个小游戏-看动作猜动词。 A、 推，举，压； B、 摸，拍，捏。2、指名生猜。3、师：同学们真了不起！看得细，猜得准，今天我们就学习和动作有关的习作-动作描写。（板书课题）齐读。4、师引导：生活中哪些动作引起了你的注意？从动作中又感受到什么了？（让学生注意对生活的观察）5、指名生答。6、小结:动作一闪即逝,更需我们观察格外用心、细致,才会捕捉昙花一现的美丽。7、过渡：通过观察我们发现，动作大多是内心的展现，当然，动作不仅和心理有着 紧密的关系、，还和很多因素有关系，如：年龄、身份、心理、性格等。那么今天我们就重点研究如何通过动作描写来展现人物的内心。二、品析词句，体会用词准确。1、师：下面请同学们欣赏片段，看看从动作中你体会到了什么？幻灯出示：“当我的指尖触摸到那神物时，我的心缩了一下，只拈了一小撮，舔了。”2、生读片段，找出动词,突出动词再来读一读。3、抓动词谈体会，品析用词准确。师：你最喜欢哪个动词？为什么？ 从中你又体会出了什么呢？（引导生理解动词的含义）4、还有哪些动词与它意思相近，哪个更好?师相机解词，品词，体会”碰、拿、抓、吃、吞”等词都不能准确的展现人物第一次偷糖时复杂的心理。5、师小结:通过细致的品析,让我们真切的感受到作者运用动词,那是反复斟酌的,动词用得那样恰如其分.6、带着这种理解再来读一读这段话。三、总结。第二课时（片断赏析）一、通过对比体会修饰语的妙用。1、课件出示：燕子专列插图补白:“小贝蒂伸出双手，捧起燕子，送到嘴边用呵气为小燕子取暖。” A、读片段，找出动词品析（伸出、捧起、送到） B、加上修饰语和修辞对比说说有什么体会？（小贝蒂慢慢地伸出双手,小心翼翼地捧起燕子,像捧起珍贵无比的宝贝一样,轻轻地送到嘴边用哈气为小燕子取暖。） C、通过理解修饰语更加突出小贝蒂对小燕子的关心、呵护。 D、小结:修饰语能更好的丰富人物的内心世界。 F、总结：写好人物动作，首先要进行细致地观察，准确地运用动词，再适当地运用修饰语或修辞方法，更加生动地展现人物的内心。二、片段习作练习。请同学们看一幅漫画-拜年。 1、指导看懂图意。（完整地说清图意,引导说清楚时间、地点、人物、事件） 2、指导同学们仔细观察漫画中的典型动作。图中最吸引你的是谁?他的哪个动作吸引了你的眼球?你觉得这个动作用哪个词更精准?（细致观察孩子的眼神,引导学生用动词恰当地展现人物急切、兴奋的心情。） 3、按照刚才学到的人物动作描写方法，想象拜年的全过程，先到小组里交流。 4、生汇报，师生共同评议。 5、小结。三、总结。第三课时（习作及讲评）一、我手写我心。1、师：在交流中同学们一定有很多启发,那就赶快的拿笔写一写吧!2、生撰写文章，师相机巡视指导。 二、师生共同评价。 1、指一名同学在投影仪上展示习作，读一读,其他同学评价。注意：是否突出了人物的内心，你是从哪感觉到的？ 2、师吸取学生的合理建议,在原习作上加以修改。三、总结。 1、交流收获：你从本节课中你学到了什么？ 2、师总结:观世间百态,品人间冷暖,希望同学们能带着本节课的学习关注生活,收获心灵上的丰盈。板书设计： 动作描写 观察 细致 用词 准确 描写 生动2、植物描写教学目标:1、让学生把自己生活中观察到的植物叶子的颜色与形状以“秋天的树叶”为题写一篇习作。2、通过习作，培养学生热爱自然，热爱生活的思想感情。教学重点:1、让学生把自己秋游中观察到的植物叶子的颜色与形状以“秋天的树叶”为题写一 篇习作。2、习作中要体现观察顺序和写作顺序相结合。教学难点:习作要体现观察顺序和写作顺序相结合。教学时数：3课时教学过程: 第一课时（习作指导）一、激趣导入。 出示部分树叶照片。 1、师：同学们，你认识这些树叶吗?能叫出它们的名字吗?2、指名生答。3、师：请用一两句话来描述其中的一片树叶。(提示：从颜色和形状两方面来说)4、指名生答，师小结。二、观察交流。1、请同学们拿出自己秋游时搜集的各种树叶，仔细观察它们的颜色、形状，并用几句话说一说。(1)自己练说。(2)说给同桌听，互提补充意见。(3)在四人小组里交流。2、师：同学们，关于这些树叶，你还了解哪些知识呢?比如它们的特性，有关的典故(传说或故事)等等。 (1)四人为一小组交流讨论。 (2)汇报交流，互提补充意见。3、师小结。三、总结。第二课时（实际操作）一、剪剪拼拼。师引导激趣：每片叶子都是一幅精美的图画，如果我们把这些叶子按照一定的构想组合在一起，那么它们展现给我们的又将是一幅怎样绚丽多姿的自然画卷呢?同学们，用你浪漫的情怀，智慧的心灵和灵巧的双手去创造出一幅叶的世界。1、以四人小组为单位，合作制作一幅叶贴画，并给这幅画取一个贴切的名字。2、以四人小组为单位，说说创作的意图、过程以及名字的由来。3、交流，师生互提修改意见。二、作品展示台。 1、生以小组为单位上台展示本组的优秀作品。 2、师生共同评议。 3、创设班级文化：在教室内开辟一块“树叶贴画墙”，公布学生的优秀作品。三、总结。第三课时（习作及讲评）一、学生练习写作。1、今天，我们就以“秋天的树叶”为题写一篇习作。同学们你准备按怎样的思路完成这篇习作呢?说说自己的想法。(1)四人小组交流讨论。(2)大组汇报交流，师生评议。2、学生练习写提纲。3、师生共同交流、评议。4、学生写习作二、交流习作，指导修改。1、指导学生读习作，师生共同评议。2、小结，提出修改意见。3、学生修改。三、佳作欣赏。板书设计: 秋天的树叶 形状 颜色3、人物描写教学目标：1、从学习写作的角度读懂例文我的班主任片断，回忆师恩难忘一文的写法，联系习作要点提示，领会通过具体生动的事例把人物写得细腻感人的方法。2、根据作文的要求，自拟题目，抓住一两件事写一位老师。教学重点、难点：1、围绕中心选择和组织材料。2、把人物动作、神态写得细腻感人。教学时数：3课时教学过程： 第一课时（例文感悟）一、复习师恩难忘，明确写法。1、指导学生重读师恩难忘。（1）师恩“难忘”，师恩“深重”，田老师教了作者4年，发生的事很多，作者选择了什么事来写？为什么要回忆这件事呢？（2）读了文章，我们仿佛“身临其境”，我们为什么会产生这种感受呢？2、学生朗读思考，教师检查点拨。3、师生共同小结：由此可见，写人要选好典型事例，还要把人物写生动，写具体。二、学习例文我的班主任，领悟写法。1、自读例文，想一想：（1）作者选择的事例有什么特点？（2）作者是怎样把人物写生动、写具体的？把描写冯老师动作、神态的句子画出来，读一读。2、分小组讨论、交流。（1）选取生活中的日常小事，从“小”处见“大”。（2）写时抓住了人物动作、神态来描写，细致入微，具体感人。如“一只温暖的手扶着我的前额”，“慢慢地向上抬起”，“一双眼睛望着我”（3）相应地写出“我”的感受和反应。三、总结。第二、三课时（习作及讲评）一、阅读习作要求，运用写法。1、指导学生阅读习作要求：“我们的成长无不渗透着老师的心血。像上面上课时纠正写字姿势之类的事，哪个老师没做过？”2、启发学生回忆所有教过你的老师（包括课外兴趣小组的辅导老师）。确定其中一个，选择他（她）帮助、教育你的一两件事，认真想一想后来再写下来。二、引导选材：老师关心帮助你的事有哪些，其中印象最深的是哪件事？三、组织讨论：怎样才能把这件事叙述得生动具体四、拟题，完成初稿。五、组织修改。4、动物描写教学目标：1、能读懂例文，知道作者是抓住动物的外形和动作两个方面的特点，把鸽子写得很有情趣的。2、模仿例文的写法，写自己喜欢的一种动物，把动物的外形和动作写下来。教学重点：读懂例文，掌握写作方法，能按要求完成习作。教学难点：模仿例文的写法，写自己喜欢的一种动物，把动物的外形和动作写下来。教学时数：3课时教学过程： 第一课时（明确要求）一、激发情趣，明确训练要求。 1、谈话激情。 (1)同学们，你们肯定有很多朋友。谁能说一说，你交了哪些朋友? (2)除了这些人以外，你们还有什么特别的朋友吗?(花草树木、鸟兽虫鱼、家禽野兽) 这些有生命的动植物，和人类共同生存在这个地球上。我们应当像看待老朋友一 样，与它们和谐、友好地相处，甚至还要保护它们。(3)说一说，你们喜欢哪些动物朋友，对于它，你知道些什么。2、交流归纳。3、教师小结：只要是你喜爱的，或者你感兴趣的动物，你都可以把它当作是自己的 好朋友，去了解它，去爱护它。教学目标：4、明确要求。5、引导学生读懂习作提示，弄清习作的训练目标。二、自主阅读。第二课时（观察体验）一、师生互动，描摹观察体验。1、画一画。 选择你喜爱的一种动物，把它的外形简要画下来。2、说一说。 师：你画的动物有什么特点，能介绍一下吗？（要注意动物的特征，可以采用与其他动物进行比较的方法，还可以用比喻、拟人、夸张等修辞手法。）3、师生归纳。（1）写一种动物的外形、脾气等特点，要按一定的顺序，如从上到下、从整体到部分、先分别叙述再归纳总体感觉等。（2）可以写动物怎样吃食、嬉戏、活动、休息等习性。（3）要写出自己和动物之间的联系。4小组交流。5交流体验，表达情感。 同学们那么喜爱动物，一定和动物有过动人的有趣的故事。我们可以说一说自己是怎样表达对动物的喜爱之情的。二、学生自由选材、定题目，自行拟稿成篇。第三课时（习作讲评）一、评改延伸，深化习作感受。1、小组评改。2、班级交流。 小组推选优秀习作在班级宣读。3、提出修改意见。4、学生修改。二、总结。板书设计： 写一种动物 （1）写一种动物的外形、脾气等特点，要按一定的顺序，如从上 先分别叙述再归纳总体感觉等。（2）可以写动物怎样吃食、嬉戏、活动、休息等习性。（3）要写出自己和动物之间的联系。5、好朋友习作内容：每个人都有好朋友，提起好朋友，总有说不完的话，你愿意把你的好朋友介绍给大家吗？可以介绍他的外貌、性格特点、兴趣爱好，也可以介绍你们之间发生的事情：互相帮助的，合作完成的，受到表扬的，发生误会的总之要通过你的介绍，人们能对你的好朋友留下深刻的印象。写的时候，注意把内容写具体，把语句写通顺。如果你不想写朋友，也可以写其他人。教学目标：1、要抓住这个人的特点观察，通过人物的外貌、动作、语言、神态描写，表现人物的特点。2、内容要具体，语句要通顺，注意不写错别字。3、根据文章中心自己拟一个题目。教学重难点：1、通过各种描写表现人物的特点。2、通过具体的事写出人物的品质。作前准备：回忆、观察、积累材料。教学时数：3课时教学过程： 第一课时（审题选材）一、审题指路。1、学生齐读作文内容。2、提问：这次作文提出了哪些要求？3、讨论归纳： 选材范围：选择好朋友写一篇作文。 习作要求：要通过具体事例，表现人物的品质；通过人物的外貌、 动作、语言、神态，表现人物的特点。题目自己定， 内容要具体，语句要通顺，注意不写错别字。二、指导选材。注意点：选好人和事。1、选定自己真正熟悉的人好朋友，想清他的性格特点。2、选好事。再一次追问自己，是他做的哪一件事使我感到他具有这种品格？想清了对哪一件事印象深、最熟悉，就写哪一件事。3、学生讨论。同桌交流讨论，再指名交流，教师适当指点。三、总结。第二课时（习作指导）一、指导写作。注意点：写好言与行。1、阅读片段：出示片段（投影） （一） 那位姑娘笑着从我手中接过了车子，立即检查起来。修车的姑娘抬起头说：“是链条坏了，放心，会修好的。”不多一会儿，车子修好了，我正要付钱，修车姑娘却摆手说不忙，指着自行车的前闸说：“这儿也松了，会出危险的！”突然间，我心中升起了疑团：“我连价钱都没问，她会不会”修车姑娘不管我愿意不愿意，又叮叮当当帮我修起前闸来。我心中的疑团越来越浓了。车子终于修好了，我满以为她会漫天要价，谁知她只要五角钱。噢！她原来不像我想象中的那种钻在钱眼里的人。我伸手从口袋里掏钱，可找遍了全身也没找到，我这才想起早上换衣服时把钱放在桌子上了。为了不使自己太难堪，我对修车姑娘说明了情况。修车姑娘微微一笑说：“没有带钱？不要紧，走吧！”思考：（1）文中写出了修车姑娘的什么特点？（2）作者是怎样把这位修车姑娘的特点写具体的？ （二）记得有一次，我们跳牛皮筋缺个人，我想，小英除了看书外最大的兴趣就是跳牛筋，大家商量了一下，准备请小英参加。我们急匆匆地来到她家的门口，只见她正坐在院子的石凳上，两手捧着书出神地看着，时而双眉紧锁，时而满面笑容我轻轻地走到她身边说：“小英，我们跳牛皮筋少个人，你和我们一起跳吧！”可她一点反应也没有。我火了，大喊一声：“喂！我叫你跳牛皮筋呢！”这一喊把她吓了一跳。我好言好语地说：“小英，我知道你会跳牛皮筋，所以想叫你和我们一起跳。”想不到，她却说：“对不起，我正看到一半，不跳了。”我们一听很生气，就在她身边捣乱。我们一会儿蹦蹦跳跳，一会儿大声说笑，可折腾了好半天，小英连头也不抬一抬，仍然聚精会神地看书。天黑了，我们只好没趣地走了。思考：（1）说说这一片段中小英的特点是什么？（2）为了抓住这一特点，作者重点写了什么？是怎样写具体的？2、小结：从上述片段分析中，大家可以看出作者之所以能通过具体 的事来表现人物特点，是由于作者抓住了人物的外貌、语 言、动作、神态的描写，这是我们必须学习的方法。三、总结。第三课时（习作及讲评）一、独立思考。1、师：你打算写什么人？什么事？反映这个人的什么特点？2、同桌交流，说说自己准备怎么写？3、试列提纲。4、学生汇报，交流一些好的构思。5、读下水文，分别找出描写语言、动作、神态的句子。、二、学生习作。学生打草稿，教师巡回指导，重点帮助差生选材，中等生自能作文，优等生创新作文。三、习作讲评。四、总结。6、教生写人，像模像样教学目标： 1、学会留心观察周围事物，乐于书面表达。 2、把自己的见闻，感受和想象能不拘形式地写下来，注意表达自己觉得新奇有趣的或印象最深、最受感动的内容。 3、愿意将自己的习作读给人听，与他人分享习作的快乐。 4、能抓住人物的外貌特征，用具体的事例表现人物，将人物描绘得活灵活现。 5、初步学会写提纲，并根据提纲拓展成文。教学重难点： 1、学写提纲，能依据提纲，抓住人物突出的特点将人物刻画得栩栩如生。 2、继续加强分段的指导以及标点符号的学习和运用。教学时数：四课时 第一课时 怎样描述一个人物一、故事导入1、师讲述故事：画像找挑夫2、小结并激趣：同学们，听完了这个故事，你是不是为戴进高超的技艺而感到叹服呢？其实，在生活中，我们也可以用善于观察的目光来发现身边人不同于他人的特点呢！下面，我们就来学习怎样描述一个人物（板书）。二、写作指导1、选定写作对象。 A、师：同学们，在我们身边生活着许多人，有（生接答：同学、父母等） B、对呀！这些都是我们非常熟悉的人，经常想想这些人的事迹，能够使我们更加清楚地认识这些人。2、具体习作指导。 A、抓住人物的外貌特征。 指名生口头描述其中一生的外貌特征，其余生来猜猜他（她）是谁？ 师生共同评议：说得好不好？好在哪里？不好又在哪里？ 师小结；描述人的外貌，不要讲究面面俱到，五官不一定要一一详细地介绍， 要抓住这个人物不同于其他人物的地方，也就是要抓住这个人物的特征来写。 举例进行对比说明。 B、用具体的事例表现人物。 师：介绍一个人，不能仅仅描述他的外貌，还要通过具体的事情来表现人物的性格。人物性格的好坏、优劣，在具体的事情中会有明显的表现，这就是我们通常所说的“看人的实际行动”。 提出问题：那么，你们认为，人物的哪些方面最能体现人物的性格呢？ 指名生答，师给予充分肯定。 师小结：叙述事情时，要注意人物的言行，因为人物的言行最能体现人物的性格。说话、写作时，要善于使用语言描写、心理描写等具体的方法，把人物在生活中说话、做事的情状具体地描绘出来，别人就能够更直接、更容易地了解这个人物了。 C、谈谈对这个人物的看法。 同学们，写完了人物的性格，我们的下一步该怎么办呢？ 生自由畅谈自己的想法。 师小结：谈到生活中某一个人物的时候，我们脑子里肯定会闪现出对这个人的一些看法。把这些看法说出来或写出来，明确地表明自己的态度，就是对自己谈话、写作的一个总结。 另外，要做好这些事情，生活中必须做一个有心人，要善于观察，勤于思考，尽可能多地积累生活中的一些资料，与别人交谈时才能有话可说，写作时才能有话可写！三、范文赏析，特色点评。 淘气包弟弟、胆小的女孩、粗心的爸爸四、学生自由赏析作文，确立写作目标。 第二课时 拟定提纲、合理布局一、谈话导入我们上节课已经讲述了如何描写人物，还写出人物鲜明的个性特征，还一起欣赏了一些例文，相信同学们在自己小脑袋里，已经浮现了想写人物的外貌特征、性格特点、兴趣爱好等等，今天我们就来具体地描写这个人物吧！二、拟定提纲1、师：有了构思，你就可以列一个提纲了，那什么是提纲呢？就是把你的开头、中间和结尾想写什么，用几句话简单写出来。2、举例说明 主题：我的外公 中心：通过记叙外公的外貌特点和他喜欢和我们小孩子玩的一些事例，展现了一个童心未泯的可爱老头的形象，也表达了作者对外公的深厚感情。 段落安排：A、开头：我想写我的外公，描写外貌，点明他最大的特点是具有“童心。”B、中间：外公有空和我们孩子胡闹，一起排演小品，扮演角色的滑稽。C、结尾：有了这位老顽童，我们小孩子的生活快乐多了。 3、师激发学生兴趣：有了提纲，你一定胸有成竹了吧！是不是对写人作文心中有底，自信了些？ 4、生自由拟定提纲，师相机指导，对内容新颖的给予表扬。三、好词积累1、师：同学们，拟定好了提纲，我们马上要开始动笔写作文了，在写作文之前，老师送给你们一些优美的词语，看谁能灵活运用到我们的作文当中去！ 憨厚 牵挂 劝慰 慈爱 热情 唠叨 风趣 朴素 心清如水 文质彬彬 魂飞魄散 眉清目秀 温柔美丽 全神贯注 心旷神怡 心平气和 目不转睛 呆若木鸡 眉开眼笑 愁眉苦脸2、通过各种方式读熟这些词语。3、引导生理解并能灵活运用这些词语。四、学生根据提纲开始动笔写作文。 第三课时 撰写作文，教师修改一、激情导入同学们，前两节课我们已经为撰写这篇作文打下了坚实的基础，这节课我们来着手写作文，遇到难写的字可以通过查阅工具书来解决。注意，一定要按照昨天你们拟定的提纲进行拓展延伸。二、学生写作文，教师强调主次分明。三、作文完毕，教师面批面改。 第四课时 讲评作文，誊写作文一、发放作文草稿，师生共同评议 1、发放作文草稿本，生自由阅读，重点关注老师的批注。 2、出示写得好的作文片断，师生共同赏析。 指名生说写得好不好？好在哪里？ 3、出示较差的作品，师生共同评议并指导修改。 A、对这些习作，提出修改的建议，可以用问一问的形式，让学生自己说说觉得哪些地方自写得不够明白，特点不够鲜明。 B、学生对于要求修改习作，提出质疑。 C、老师根据学生的质疑，给以简洁的点拨。鼓励学生说出自己对习作的修改意见。二、学生修改习作，教师反复地点评指导。三、指导生誊写作文，一定要注意字迹工整，格式正确。7、外貌描写教学目标：1、认知目标：外貌描写的具体内容及外貌描写的作用。2、理解目标：通过观察，掌握不同别人的外貌特征；在不同的心情下，不同状态下外貌特征的变化。3、技能目标：提高学生在不同角度观察人物的外貌的观察能力，通过写作训练与实践，掌握不同人物、不同心情下的外貌描写的技能。4、情感目标：在轻松、民主的教学氛围中，通过自己观察、讨论等多种形式，引导学生自主探索，自主掌握知识，在成功训练的心态下培养学生的写作兴趣。创新点设计：以学生发展为根本，以自主创新性学习为目标，多角度精选例文，培养学生发散思 维，引导学生用自己的眼睛观察生活，在比较求异中把握特征，教学民主，轻松和谐，充分体现自主学习，多角度的训练，引导学生敢说敢思，敢于用自己的语言表达自己真实的感受。教学重难点：通过观察，掌握不同别人的外貌特征，在不同的心情下，不同状态下外貌 特征的变化。教学时数：四课时 第一课时 如何描写人的外貌一、揭题导入：1、揭题展示：本次作文训练，我们一起来学习外貌描写。2、板书课题：外貌描写。二、初步感知，了解外貌描写的具体内容。营造氛围，诱发创新热情1、请同学说一说同座位同学的外貌。2、你是抓住哪些方面来描写外貌的？3、师生共同归纳外貌描写的具体内容。（长相、衣着、神态、姿态等）三、抓住不同人物外貌的特征。放胆表达，拓展创新思维的空间1、了解观察不同年龄、职业、身份、性格、性别人物的外貌特征。A、出示图片（医生、军人、交警、教师、菜农、运动员等人）。观察图片上不同职业的人，说说他们在衣着、神态等外貌上有什么特征？B、读读例文，比较比较，想想年龄不同的人在外貌上有什么特征？（例文1：玲玲不到两岁，胖墩墩的。红扑扑的小脸蛋上，有一双水灵灵的眼镜。小辫儿朝天翘着，粉红色的发带在头上一颠一颠的，像两只飞舞的彩蝶。尤其逗人喜爱的，是她那张伶俐的小嘴。）（例文2：这位老汉的眉毛胡子都花白了。但脸膛仍是紫红色的，显得神采奕奕。他身穿崭新的青布棉袄棉裤，头上还包着一块雪白的毛巾。老汉蹲在地上，乐滋滋地抽着旱烟。）小结：人物的年龄不同，在长相神态上有不同的特征。C、想一想：不同性别、不同性格的人（如温和、暴躁、严肃、嬉皮笑脸等）在外貌上有什么不同的特征？（讨论） 2、师生归纳、小结：由于描写对象的不同，人物的年龄、性别、性格、身份、职业等也都不同。因此，在描写人物外貌时一定要把握人物的显著差异，以表现不同的人物。四、注意人物思想感情变化而给外貌带来的变化。交流合作，激活创新思维的火花。1、出示“高兴”、“疼痛”、“发怒”、“伤心”四幅图片。请同学们仔细观察，比较，想一想，人物在不同的心情下，外貌（尤其是表情）有什么不同的特征？2、学生观察，同桌讨论，老师巡回指导，自由发言。3、呈现例文。 （例文1：每缝高兴的时候，他就容光焕发，他那矮小、结实的身体像充了电似的精神十足，使他的两眼和皮肤增添了令人难以相信的光彩。）（例文2：钻心的疼痛又一次向她袭来她两手紧紧抠住车厢，摒住了呼吸。她脸色白的像一张纸。冷汗把额头、鬓发都湿透了，紧闭的双眼已含满泪水，以致瑟瑟抖动的长睫毛像在水里浸泡着一样 ，紧紧咬着下唇渗出一缕血痕） （例文3：他真的发怒了，一张原本白净的脸涨得通红；额上静脉突起，眼睛瞪得圆圆的；牙齿也咬的嘎吱嘎吱地响）（例文4：他拼命忍住，紧闭着双唇，跟孩子似的把呜咽哽咽下去，可是眼泪还是涌上来，亮晶晶地挤在眼圈边上，一忽儿功夫两颗大泪珠离开眼睛，慢慢地顺着两颊流了下来。）4、小结：外貌描写，不仅要写出特点，还要写出人物思想感情变化而给外貌带来的变化。因此，描写人物，更主要的是写好人物的神态表情，充分体现人物的精神风貌。五、外貌描写的作用。外貌描写不仅可以用在写人的记叙文里，还可以用在写事、写景等记叙文里，细致的人物描写，体现人物的精神世界，可以使作文更加生动。第二课时 好句赏析一、好句赏析1、一双眼睛不大不小，像两颗黑葡萄。2、月亮很美，我当然也很漂亮了！3、我长着一双美丽的大眼睛，眉毛很黑，像画上去似的。4、嘴巴很小，但爱说话，同学给我起了个“光荣称号”关不住的话匣子。5、我有一头乌黑的短发，一双眼睛炯炯有神，鼻子高高的，嘴巴大大的，能说会道，在课堂上回答问题很响亮。6、可我不服气，女孩子就得让别人欺负吗？7、我一定要好好学习，成为一个真正的男子汉，不让外公失望！8、正是因为有一个“懒”妈妈，我才养成了自己的事情自己做，不依赖别人的好习惯。9、两只大手布满了皱纹，眼睛深深地陷了下去。10、每当这时，我心里都很难过，我想：爷爷那么想念奶奶，他心里是多么的难受啊！11、粉嘟嘟的脸蛋像一个红红的苹果，长得十分可爱。12、小脸圆圆的，脑后扎着两条小歪辫儿，一双水汪汪的大眼睛一眨一眨的，嘴角上总挂着甜甜的微笑。二、通过各种方式读来加深学生们的记忆。三、实践训练。 第三课时 实践训练一、请把下面这些成语补充完整，然后大声地读两遍。滔滔（ ）绝 炯炯（ ）神 能（ ）会（ ）名（ ）其实 胆小如（ ） （ ）大（ ）粗我行我（ ）二、请从括号中选择一个恰当的词语填写在横线上，把这句话补充完整。 1、只见刘松慢慢地站起来，满心疑惑地 （瞪、望）着老师。 2、我一定要好好学习，成为一个真正的男子汉，不让外公 （失望、绝望）！三、关联词语写句子。 1、一会儿一会儿 2、有时有时 四、生练习，师指导五、运用这些词句，指导生练写爷爷奶奶的外貌。 第四课时 撰写片断，教师修改一、激情导入同学们，前三节课我们已经为撰写人物外貌打下了坚实的基础，这节课我们来着手写外貌，遇到难写的字可以通过查阅工具书来解决。注意，一定要按照老师提出的要求进行拓展延伸。二、学生练写，教师强调描写时要体现人物的与众不同之处。三、写作完毕，教师面批面改。四、学生习作点评，表扬优秀的同学，并把习作当成范文和所有同学一起赏析；同时，指出有些学生习作不足之处。 8、继续描写人物教学目标： 在作文中写好人物，应教育学生关键抓住写作对象的不同特点去描写，切忌不能“千人一面”。教学时数：四课时 第一课时 如何写好？一、如何写好自己？ 自己是你最熟悉的人了，但大家往往觉得自己不好写，写不好。原因是什么呢？平时没有对自己好好观察。赶快对着镜子，看一看自己脸上的“零件”：眼睛、鼻子、嘴长得怎么样？再做一做各种表情：咧嘴、笑、烦恼、思考再动手写一写，看看你的外貌“画”得像不像。记住不要把相貌中的五官一一道来，而要抓住最主要的特点写。二、如何写你熟悉的亲人？ 熟悉的亲人如何写好呢？要选择合适的事来反映亲人的某种个性或品质。我们举个例子说吧，一们同学写没耐心的妈妈时选择了这样一件事：由于妈妈不能等上一会儿，所以多次试验空调还是不工作。这件事完全能反映妈妈没有耐心的特点，所以这个材料是一个合适的材料。对了，老师友情提示你要围绕人物的个性品质选合适的材料。三、如何写难忘的同学伙伴？ 难忘的同学伙伴一定深深印刻在你的脑海里，你们的友情也深深埋藏在心里。他的一言一行，你一定还历历在目吧！你能把他写“活”，让他活生生地“立”在我们面前吗？老师教你一招：言行举止、神态心情、心理活动可以写一写，写完后画一画难忘伙伴，这样图文并茂，多有趣啊！四、如何写好想象中的人物？ 同学们都喜欢西游记中的孙悟空、猪八戒吧，其实他们是作者想象中的人物，写想象中的人物需要你开动脑筋大胆想象，展开联想甚至幻想，如想象猪八戒的弟弟猪九戒长得瘦，是足球明星，或想象他耳朵尖且长，或像个爱劳动的人等等，但是想象一定要从你的实际生活出发，展开合理的想象。可以先画一画你想象中的人物，怎么想就怎么画哟，试一试，再动笔就容易多了。备注：剩下的时间同学们自由习作，题为我的一家，要求至少描写包括自己在内的三个家人。第二课时 好段赏析一、好段赏析 1、有一个小女孩，今年8岁了，上小学二年级，聪明机灵，活泼好动。可就是有个缺点爱哭鼻子。别人说好一句或遇到不顺心的事，眼睛里就会流出“金豆儿”。 2、有人说我厉害。的确，我性格火暴，可以说，沾火就着，得理不饶人。有人说我死心眼。是的，比如读一本书，不把书读得滚瓜烂熟不罢休；琢磨一个物件，不弄通，不罢休。 3、我的爸爸个子高高的，喜欢穿休闲装，他在我心目中是最帅的。爸爸工作很忙，经常出差不在家，每次回来。他都会马上抱起我，看了又看，亲了又亲，脸上的胡子总是弄得我痒痒的。 4、如果你在搬煤，叫一声：“胖胖，来帮我搬煤！”他一定会跑过来，用双手捧起一块煤，就往你家里搬。一趟又一趟，跑得满头大汗。他用手在脸上擦汗，脸上立刻留下一道道黑印，逗得大家哈哈大笑，他却毫不在乎，还向你做鬼脸呢！ 5、我的同桌小梅是一个聪明、活泼的小姑娘。她那卷曲的短发上别着一个红色的发夹，一双明亮的大眼睛显得聪明、天真，笑的时候两腮露出两个小酒窝。她不仅长得漂亮，学习好，而且心地善良，乐于助人，大家都很喜欢她。 6、她一推开门，老师问道：“你怎么迟到了？”“我我”“到底怎么回事？说清楚些。”她一看老师的神情很严肃，又一看全班同学都朝自己看呢，更是六神无主，双手捂住了眼睛，竟呜呜地哭了起来。二、读中感悟，加深记忆。三、继续完成习作。 第三课时 撰写作文，教师修改一、激情导入同学们，前段时间我们已经为撰写这篇文章打下了坚实的基础，这节课我们来着手描写自己的家人，遇到难写的字可以通过查阅工具书来解决。注意，一定要按照老师提出的要求进行拓展延伸。二、学生练写，教师强调描写时要体现人物的与众不同之处，同时，抓住人物的性格特征以及兴趣爱好等做重点描写。三、教师相机巡视指导。四、发放作文草稿，师生共同评议 1、发放作文草稿本，生自由阅读，重点关注老师的批注。 2、出示写得好的作文片断，师生共同赏析。 指名生说写得好不好？好在哪里？ 3、出示较差的作品，师生共同评议并指导修改。 A、对这些习作，提出修改的建议，可以用问一问的形式，让学生自己说说觉得哪些地方自写得不够明白，特点不够鲜明。 B、学生对于要求修改习作，提出质疑。 C、老师根据学生的质疑，给以简洁的点拨。鼓励学生说出自己对习作的修改意见。五、学生修改习作，教师反复地点评指导。 第四课时 劳逸结合一、揭题：猜猜我是谁二、游戏准备 1、每生拿出事先准备的道具：一张纸、一支笔 2、师讲述游戏规则： A、每个小朋友都可以分到一张纸和一支笔，大家在纸上填写自己的小档案，主要有：性别、特长爱好、性格特点、最喜欢的食物、口头禅等，注意不能写自己的名字哦。 B、把写好了的纸叠好，统一交给大朋友，由大朋友逐个来念纸条上的内容，大家来猜猜纸条的小主人是谁。三、开始游戏四、游戏总结：如果被其他的小伙伴们猜中了，说明你写的小档案还是挺成功的；如果没有被猜出来，就请大家一起来帮忙找找原因，改进一下你的介绍卡。9、巧写事件，具体生动教学目标： 1、留心周围事物，乐于书面表达，增强习作的信心。 2、能不拘形式地写下见闻、感受和想象，注意表达自己觉得新奇有趣，或印象最深、最受感动的内容。教学重难点： 1、如何把事情写具体、写生动。 2、怎样在作文渗透真实的情感，请整篇文章显得内涵丰富。教学时数：四课时 第一课时 怎样叙述一件事情一、故事导入 1、讲述故事：牛奶洒掉之后