初中英语人教版七年级下册Unit 6 Im watching TV. .docx

Unit 6 Im watching TV.Section B 2-2c一教学目标 1.知识目标:阅读文篇中的新单词及新短语学习及操练。现在进行时的运用。 2.能力目标:(1).能认识并运用本课的新单词。 (2).学生们能够理解学会在文本阅读过程中skimmimg,scanning,mind-map 等阅读技巧的运用。 3.情感目标:通过学习单词,了解母亲对孩子的爱,通过对文篇的阅读和经典格言的讨论,体会作者“每逢佳节倍思亲”的心态。同时，通过对端午节由来的学习，教育热爱家庭热爱国家。2 学情分析 本课是本单元的第三课时，学生已对本单元的重点语法项目现在进行时有初步的了解和掌握。因此，在教学中教师将逐步引导学生通过课文阅读夯实巩固现在进行时的运用。同时，在教师将循循善诱学生了解阅读中的技巧，进一步完成本文的思维导图，对文章加深了解，并且灵活运用的实际生活之中。3 教学内容分析 教学重点:在阅读过程中的整体与细节的把握和理解，在阅读过程中阅读技巧的习得与实际操作，包括skimming,scanning,mind map等。 教学难点：难点是学生对于文本深层次内涵的感悟和感受，以及习得后的深层次的思考的引导。4 教学过程Step 1.Lead-in and review1. Show a picture of my son Timmy to the students.2.Play a game:challenge your mind.Play a video of Timmy.And ask students to remember what Timmy is doing in the video.3.Let students say and write down the words on the paper. Finish Part I.4.Play the video again.And students say the sentences “Timmy is.”together. 设计意图：以教师的三岁儿子Timmy的图片作为本课导入，拉近教师与学生的距离，引起学生的兴趣，并教授新单词child/children。然后观看教师宝宝的短片，通过写和说让学生复习现在进行时态，并且会用到几种不同的进行时态变形，如 swimming,taking,playing等等。Step 2.Pre-readingShow different photos of Timmy and ask students what Timmy is doing. Study some new words.设计意图:通过给出Timmy 做不同活动的照片，教授本文中的重点单词，通过提问，再次复习了现在时态的不同句型。本环节是对本节课重点单词的处理,在环节的设置上面将学生对知识的学习从认知到运用,而且注重了锻炼了学生的胆量,培养了学生的自信心，为后面的学习打下铺垫。Step 3.While-reading1.Fast reading : Skim the passage quickly and answer the questions in 2b.Finish the Part II on the paper.设计意图：让快速阅读，迅速找到所需信息。 2.Listening: Play the recording .Students finish the phrases (Part III) on the paper.Underline on the book. stydying_ living_ making_watching_ reading_ talking_ _ 设计意图：让学生通过听掌握目标语言。 3.Careful reading: Read by students themselves, find “who”, circle on the book._studying in the US._living with an American family._watching the boat races._watching a soccer game._reading a story._talking on the phone._making zongzi. 设计意图：通过仔细大声阅读，让学生有耐心的找到所需信息，锻炼学生捕捉有效信息的能力。4.Read the text loudly together.Step 4. Mind-maps1.Divide the passage into four parts. Students try to say the main idea of these four parts.Part I: Inroduce Zhui Hui.Part II: People in Shenzhen.Part III: People in New York.Part IV：Say Zhui Huis feelings. 2.Four students a group.Each student draws a mind-map about one part. Introduce how to draw the mind-maps.3.Ask four students to draw mind-maps on the blackboard.设计意图：将文章分为四个部分，四个学生一组，每个学生负责一个部分的思维导图。通过合作画思维导图，锻炼学生的合作能力，让学生学会自己总结文章重点，并帮助他们记忆文章。Step 5. PostreadingTask1: Retell the story,four students in a group.Rules:S1: Introduce ZhuHui. S2:Talk about people in Shenzhen. S3:Talk about people in New York. S4:Talk about his feeling. 设计意图：通过思维导图来复述课文，锻炼学生的口语能力和自我学习能力。Task2 ：Talk about yourself.Suppose today is Drogan Boat Festival what you are doing. 设计意图：通过学生用自己的语言说，进一步提高他们的口语能力。Step 6. SummaryAsk students what their favorite sentence is in the passage. S:“No place like home”.Let students give different Chinese meaning of this sentence. T: We know Chinese people celebrate the Dragon Boat Festival to remember the poem Qu Yuan. We should learn from him, love our family and our country.设计意图：通过学生讨论文中的经典句子“No place like home”，引出端午节的由来，让学生感受到作者作