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文档简介
Unit 10 Id like some noodles.(Section A 1a1c)课堂实录及教学目标 1. 会朗读和拼写这些重点单词:noodle, mutton, beef, cabbage, potato, special, would, would like, yet以及掌握重点句型:-What would you like?-Id like the beef noodles.2. 能通过听录音,在 1a的图片中找出相对应的特色菜以及快速准确地完成1b的任务。3. 会用1a中的单词及句型进行对话交流。4. 会运用would like的固定句型以及There be 句型引导的一般疑问句。教学重难点:运用1a中的单词及句型进行对话交流。教学准备:课本,导学案,多媒体,录音,课件,图片,课前小组长培训教学过程: Step 1:GreetingT: Good afternoon, boys and girls.Ss: Good afternoon, Miss Liang.T: Sit down, please.Step 2:Lead inT: Today I want to take you to buy some food. Where can we buy some food? (放映图片:supermarket)Ss: Its a supermarket.T: Yeah, right. We will go to the supermarket to buy some food. Can you say some names of the food? (放映关于食物的图片)T: Whats this?Ss: Its . (noodles; mutton; beef; cabbage; potato)Step 3:Show the title and the learning goalsT: Today we are going to learn Unit 10 Id like some noodles.(Section A 1a1c). Please take out your learning papers, and read the learning goals. (放映教学目标,学生齐读,然后教师做适当讲解)T: Open the page 55, and lets check the answers in 1a. (放映图片,在课本1a对答案,然后学生写出单词的中文意思并齐读)T: Lets listen to the tape, and finish the task in 1b. (引导学生理解1b题目的意思,然后要求学生认真仔细地听录音,听两遍并核对答案)Step 4:Finish the tasks in learning paperT: Ok, please take out your learning papers, and lets check the answers inSelf-study. (在幻灯片上放映自学部分的单词,并要求学生在核对答案后,学会区分可数名词与不可数名词,并写出可数名词的复数形式,最后齐读单词)T: Lets look at the three tasks in our learning papers, please check the answers with your group members, and then talk about why you get these answers. (组内群学互学的3个知识点,并在黑板上组内展示,讲解)Ss: ( Stand up, and check the answers, then talk with each other. )Step5:Show timeT: ( 对组以“剪刀石头布”的形式,决定哪组上台展示讲解)Ss( the first group): 展示知识点一:呈现答案,讲解知识点:would like与want的用法;情态动词would的用法以及缩写;同义句。Ss: (其他学生质疑或补充)T: ( 拓展补充:the beef noodles中的beef是名词作形容词,修饰noodles)Ss ( the second group): 展示知识点二:呈现答案,讲解知识点:Would you like some+复数名词/不可数名词?以及肯定否定回答;Would you like to+动词原形+其他?以及肯定否定回答;would like to do sth. 与would like sb. to do sth. 的用法。Ss: (其他学生质疑或补充)T: ( 拓展补充:would like后面的sb.要用人称代词的宾格)Ss( the fourth group): 展示知识点三:呈现答案,讲解知识点:There be 句型引导的一般疑问句及其回答;any和some的区别。)Ss: (其他学生质疑或补充)T: ( 拓展提问:some用于肯定句,any用于否定句和一般疑问句。那“Would you like some+复数名词/不可数名词?”中为什么用“some”不用“any”?而知识点三中“Are there any birds in the tree?”中用“any”而不用“some”?)Ss: (尝试分析:以表示说话人希望得到肯定回答的一般疑问句中,要用some,而不用any)Step6:Make a summaryT: today we finish this lesson, now I want to ask a student to Summarize the main points in this lesson. (请一位学生总结本节课所学的知识点)S:(在老师的引导与提示下,总结出所学知识点)Step7:Homework(完成题案A41,并抄写本节课的新单词。)教师课后反思小结:本节课是Unit10的起始课,涉及到的知识点不多。主要是学习有关食物的新词汇,然后通过学习掌握重点句型:-What would you like? -Id like the beef noodles. 听录音完成课本1a及1b的任务,并学会运用would like的固定句型以及There be 句型引导的一般疑问句。在教学过程中我采用了任务型教学法,小组合作学习法,多媒体辅助教学法等来激发学生学习兴趣,课堂气氛较为活跃。在这节课中,我重视对知识点的讲解与运用,因此引导学生讲解较为详细。除此之外,这节课也存在一些不足的地方。首先是对“6411”教学模式的操作不够深入透彻,有点“蜻蜓点水”,各个步骤有体现,但不明显而且不够细化。接着是各个环节知识点的讲解,拓展与补充不够完整与全面,例如,自学部分除了引导学生自行找出哪些是可数名词,哪些是不可数名词外,可以请一些学生就此来分析归类。还有就是互学部分,可以引导对子之间进行核对答案,互相讨论,互扶互助,共同解决互学部分存在的一些知识难点,然后把不确定答案的题板书出来,全班共同解决。展示时,可以引导展示者巧用双色笔,标出重点难点。最后在课末,可以利用题案进行检测,了解学生对这节课知识点的掌握情况,明确这节课是否真正达到教学目标。总之,通过本节课的教学,让我感受到,这节课有好的一面也有不足的一面。我们老师要多学习先进的教育理念,熟练地掌握有利于学生发展的新型教学模
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