有效教学的心理学智慧 迟毓凯老师课件.ppt

有效教学的心理学智慧 华南师范大学教育科学学院迟毓凯博士后 副教授 教师心理学专题 网站 世纪心理沙龙 邮箱 chiyukai 引言 教学所需要的能力 作为一名教师 知道什么是一种能力 把自己知道的如何有效地讲出来是另外一种能力 教育心理学家奥苏伯尔的话 假如让我把全部教育心理学仅仅归结为一条原理的话 那么 我将一言以蔽之 影响学习最重要的因素 就是学习者已经知道了什么 要探明这一点 并应据此进行教学 奥苏伯尔 教育心理学 认知观 主要内容 5 如何理解成人学习 第一部分 成人学习有什么特别的地方如何吸引成人的注意力 成人的学习法则 动机与目标 有用和 或有趣 能力与基础 有效反馈 积极参与 成人学习 动机与目标 动机与目标 这是成人学习中最关键和最有效的因素 关于目标 如果你不知道要去何方 你就不知道应该选择那条道路 关于动机 讲授者的一个重要任务是将听课者的 要我学 转化为 我要学 成人学习 有用和 或有趣 有用 要与实际遇到或者觉察到的问题相关 有趣 要引发人们的思考 感受思维的乐趣 成人学习 能力和基础 心态的准备 在放松的心态下 才能有利于知识的吸入 知识的准备 学习者不是一张白纸 要以他的知识基础来展开教学 学习者不是一张白纸 你看到了什么 你看到了什么 成人学习 积极参与 参与可以提高学习者的注意力 参与使学习的过程更容易 参与使学习的效果更持久 参与对成人尤为重要 1 2 3 成人学习 有效反馈 什么样的反馈最有效 13 如何进行有效教学 第二部分 什么样的讲课才能受欢迎如何才能吸引学生的注意力 如何有效传授知识 讲授策略 讨论策略 提问策略 管理策略 应对策略 选择合适的教学内容 人们总是希望维持生理激活的一种最佳水平 对唤醒水平的偏好是决定行为的重要因素 基于此 现代教学中内容一定要注意取舍 理解学生的多样性 学生的目标 学生的习惯 学生的个性特点 你要尽可能地了解 表达知识与学习之美 一个有效的教学者 不仅能表明知识的美 还能讲述学习的美 有激情地讲授 对教师的评价 对课程的评价 善用图表 为什么说千言万语不如一张图 人类思维方式的演变 多讲故事 我们每个人都是听着故事长大的 利用身体语言 理解的7 来自说话内容 38 来自说话语调 55 来自非语言的暗示 善于使用PPT 做一个好的讨论引导者 界定明确的问题 引起讨论 通过提问 避免使讨论跑题 帮助学生讲清观点 保持对其他学生的关注 1 2 3 使学生在讨论中思考和发展 讨论环境的布置 开放式讨论 控制式讨论 提出一个好问题 后见之明偏差 hidsightbias 当人们得知某一事件的结果后就会夸大原先对此的预测 好的问题可以达到的目的 引起兴趣和吸引注意力 回忆具体知识或信息 课堂管理与组织 鼓励更高层次的思维活动 1 2 3 提问中常常出现的问题 问题1 问题2 问题3 太复杂 模棱两可 有双重解释 只接受自己期望的答案 越俎代庖 提问者代为回答 在活动中进行教学 保证每节课有一 两个兴奋点 31 如何成为专家型教师 第三部分 专家型教师什么样教学中 如何自我定位与管理 专家型教师的一般特征 有丰富的专门化知识 并能有效运用 解决教学领域问题的高效率 创造性地解决问题 有很强的洞察力 专家型教师成长的三个阶段 教师更关注如何教好每一堂课的内容 关心备课材料是否充分等与教学情境有关问题 职业生涯进入 稳定期 教师对新角色的适应 关注的焦点是生存的适应性 对专业知识与能力发展 难以更多涉及 教师尝试通过自己的教学对学生产生影响 使教学内容与学生水平相适应 关注生存 关注学生 关注情境 专家型教师的自我定位 做一个有影响力的老师 1 专业能力 让人钦佩 2 3 人格魅力 让人喜欢 威慑力 让人害怕 对学生 是严