《荷塘月色》授课教案.docVIP

荷塘月色教案一、教学目标：1、积累本课的字词，注重理解和运用；整合作家作品和背景知识，用以解读文章内容。2、学习借景抒情、情景交融的表现手法，把握思想感情，培养审美能力和美好的情操。3、体会散文的语言特点，掌握通感和博喻的手法，学习文中语言鲜明的感情色彩。二、教学重点：结合时代背景理解直接抒情的语句的含义，体味作者的思想感情。理清线索，初步鉴赏本文优美的语言。三、教学难点：对文中作者感情的理解。对本文线索的探究。四、课型：新授课五、教学方法：读书指导法、谈话法、研讨法。六、教学时数：3课时 早读预习教学要点：预习课文，自学本课基础知识，培养自学能力。预习要点：1、自己朗读或听朗读录音，至少读两遍课文。2、完成学案上的预习作业。3、课文探究部分可视领悟程度自愿选择完成。第一课时教学要点：交流研究性学习成果，检查预习情况，讨论课文的线索和结构，布置讨论题。教学内容及步骤：一、 检查预习情况，以学生回答，教师补充和订正的方式进行。1给加点生字注音：煤屑（ xi ） 幽僻（ p ） 蓊（ wng）郁 踱（ du ）着弥（ m）望 袅（ nio）娜（nu） 霎（ sh ）时 颤（chn ）动脉（m ）脉 酣（ hn ）眠 参（cn）差（ c） 乍（ zh ）看媛（yun）女 纤（ xin ）腰 敛裾（ j ）2抢答：词语解释幽僻(yu p)：幽静，偏僻(幽：深远的、隐蔽的)。蓊郁(wng y)：树木茂盛的样子。苍茫：空阔辽远，没有边际。弥望：满眼(充满视野)看到。(弥：满)田田：形容荷叶相连的样子。袅娜()：柔美的样子。风致：美的姿态。美好的容貌和举止风味；风趣3.关于作者：基本情况：朱自清(1898-1948)字佩弦，著名散文家、诗人、学者、民主战士。文学研究会早期成员。江苏东海人，因祖父、父亲都定居扬州，又自称扬州人。原名自华，号秋实。生活经历：幼年受士大夫家庭的传统教育，1916年中学毕业考入北京大学哲学系。1920年毕业后在江、浙的中学任教，极受欢迎。1925年任清华大学中文系教授。1931-1932年在英国伦敦学语言学及英国文学，回国后仍在清华大学任教授并兼中文系主任。早年从事新诗创作，内容多写小资产阶级的失意，也有觉悟青年对光明的呼唤。在清华任教后，创作转向散文，同时研究古典文学。朱自清正直爱国，参加过“五四”和“一二九”运动，但阶级的局限使他长期脱离现实。抗战任西南联大教援期间，思想有较大转变。1948.8.12病逝前，谆谆嘱告家人，说已签名拒绝美援，不要买政府配售的面粉，表现了高尚的民族气节和爱国主义精神。评价影响：别了，司徒雷登(毛泽东)赞扬他有骨气，“一身重病，宁可饿死，不领美国的救济粮”，“表现了我们民族的英雄气概”。2.代表作品：著有诗歌、散文、文艺批评、学术研究等著作，大都收入四卷本朱自清文集(1953开明书店)，散文代表作有背影春绿荷塘月色桨声灯影里的秦淮河威尼斯。（为避免教学过程模式化，写作背景在课文学习过程中检查和介绍）二、 朗读课文，检查课文熟悉情况：1、援引一位学生的日记内容，消除学生对本文内容的隔膜感，指出本文对学生学习、生活的现实意义，培养学生高尚、美好的情操，训练他们的审美能力和运用艺术手法来表情达意的能力。“3月16日 今天下午又该上学了，好烦呀。时间过得好快，还有两天我又该老一岁了，真郁闷。我可讨厌自己变老了，不过，自己也能变得成熟一点，也不错。”“3月22日 烦烦、烦烦烦烦烦烦、烦烦、烦烦烦烦烦烦、烦烦烦烦烦烦，今天心情有点不太好！唉，乐极生悲。”（摘自某一位同学的日记）烦恼，在我们的生活中是不可避免的。但每个人对烦恼的表达和消解方法各不相同。这位同学表达了自己的烦恼，但是她的表达方法过于简单直接，因而失去了艺术的美感。朱自清在生活中也遇到了烦恼，让我们看看他的表达和消解方法，或许我们可以从中悟到一些东西。2、播放朗读磁带。板书课题及作者：荷塘月色 朱自清 1927年7月，作于北京清华园（三名学生接力朗读，教师纠正朗读中的问题） 三、课文探究：（一）关于本课的感情：1、“文眼”是能揭示全篇旨趣和有画龙点睛妙用的一个字、一句话、一个细节、一缕情思。本文中就有一句话奠定了全文的感情基调，是提挈全文的“文眼”，请找出这句话并将它与写作背景知识整合，说说它为什么是全文的“文眼”。 全文首句“这几天心里颇不宁静”。 这是份量很重的一笔，可见“文由情生”。 追问：起笔这样写的目的是什么？ 不加掩饰直抒情怀显出作者内心有苦闷，心绪烦乱。这也正是夜深人静出游荷塘的缘由（欲排遣苦闷之情），全文内容由此生发开来。至于为什么有这种情绪，学生一定很关心。因此，在此可以联系作者撰文时间启发学生讲讲有关大革命失败的情况（教师要帮助学生抓要点，防止说开而不可收），进而说明当时朱自清的思想状况：朱自清曾受过“五四”运动的洗礼，目睹过“三一八”惨案（段祺瑞执政府制造的惨案，刘和珍、杨德群等死难，鲁迅曾写记念刘和珍君一文揭露反动政府屠杀请愿爱国学生的暴行）的全过程（他那天参加了请愿游行）。他追求进步，痛恶黑暗的反动统治；他虽然是小资产阶级知识分子，但富有正义感和爱国心。在大革命高潮时，他很兴奋，时时关注着南方的革命，渴望中国的统一和民主的实现。“四一二”政变，给他的打击是沉重的，他“心里是一团乱麻，也可以说是一团火。似乎在挣扎着，要明白些什么，但似乎什么也没有明白”。按他当时的思想境界（“我只是在行为上主张一种日常生活中的中和主义”见陈竹隐忆佩弦）是不可能毅然投入到革命洪流中去的。手中的笔是他寻求解脱的工具，荷塘月色的诞生是很自然的。用“这几天心里颇不宁静”来概括、浓缩他当时的心绪是十分准确的。“心里颇不宁静”即不满黑暗的社会现实，希望在一种幽静、和平的境界中解脱苦闷；同时，这句话又是全文的总纲，由于心里“不宁静”而在寻找“宁静”，在“宁静中”暂时忘却了“不宁静”，最后还是由“宁静”回到了“不宁静”。弄清这句的含义也有助于弄清他为什么要大写荷塘月色之美，要发思古之幽情了。板书：不静-求静-得静-不静 环形结构2、“乐逸赏美景，悲苦感败物”，“情浓则色炫，情淡则色暗”，找出文中描绘颜色的语句，体会作者的情感。“阴森森”，“月光还是淡淡的”，“天上却有一层淡淡的云”，“参差的斑驳的黑影，峭楞楞如鬼一般”，“树色一律是阴阴的，乍看像一团烟雾”，以上都是冷色调的词，表达了作者淡淡的哀愁。（二）关于本课的线索：线索是文章的脉络，抓住散文的线索，便可对作品的思路了然于心。理出本课中作者的行踪，说说本文的行文线索是什么？行踪：出门-小煤屑路-荷塘-荷塘四面-家中荷塘月色的行文线索，很有特色，如同经、纬两条线穿织在一起。它是一篇情景交融的散文，作者欣赏荷塘月色前后心情的变化好似一条经线，作者的游踪、对荷塘月色的景物描写犹如一条纬线。写景是为抒情服务的，所以“贯穿全文的是一条前后心情变化的思绪线索”。 （三）关于博喻和通感：朗读文章第四段，说说这段话运用了哪些修辞手法，各举一例。思考这段是如何做到情景交融的。比喻：叶子出水很高，像婷婷的舞女的裙。博喻：正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星，又如刚出浴的美人。拟人：有袅娜地开着的，有羞涩地打着朵儿的。通感：微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。作者抓住特征，通过想象和联想，描写荷塘美景，表达了淡淡的喜悦之情。补充介绍：博喻是三个或者三个以上的比喻连用，共同描述同一个事物的修辞方法，是通过不同的喻体从不同角度或侧面表现同一事物某一方面或几方面的特征。以刚分析的句子为例，朱自清先生用了三个比喻共同描述白色的荷花，通过“一粒粒的明珠”、“碧天里的星星”和“刚出浴的美人”来表现白色的荷花。你能举出几个博喻的句子来吗？1、(天上的云)有的像羽毛，轻轻地飘在空中；有的像鱼鳞，一片片整整齐齐地排列着；有的像羊群，来来去去；有的像一张大棉絮，满满地盖住了天空；还有的像峰峦，像河川，像雄狮，像奔马 (看云识天气)2、雨是最寻常的，一下就是三两天。可别恼。看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。（春） 通感是把人们的各种感觉（视觉、听觉、嗅觉、味觉、触觉等）通过比喻等形式沟通起来的修辞方法，其最大的特点是“感觉的转移”试举几例通感的句子：她笑得很甜。（视觉转为味觉）人靓歌甜。 （听觉转为味觉）摇曳的音调。（听觉转为视觉）一弯寒月。（视觉转为触觉）四、试背第四段。五、小结、布置作业。通过对全文结构的分析，我们对荷塘月色的内容、写作线索都比较清楚了