2013八上生物教案13.doc

平川区魏家地学校初中第 学期教案 日期： 年 月 日 月 日周次第13周周课时共2课时年级、科目八年级生物教师李刚宁教学内容第二节 动物的运动依赖于一定的结构二次备课记录教案设计与学法指导 教学目标：1、列举动物多种多样的运动形式。 2、说明动物的运动依赖于一定的结构。3、明确关节的结构与功能相统一性。教学过程骨质功能，在一定条件下可恢复造血功能；终生具有造血功能的红骨髓位于骨松质内。8、骨的生长包括两个方面：长长和长粗。骨膜内层的成骨细胞，与骨的长粗和骨折的修复有关；骺端软骨层的细胞与骨的长长有关。9、人体内的钙约有99%以骨盐形式沉积在骨组织内，骨是人体最大的“钙库”。 关节面 关节头 覆盖着一层关节软骨。关节窝关节腔：内有滑液，能减少关节面之间的摩擦图注：关节软骨，关节腔，关节囊，关节头，关节窝，关节面关节的结构 12、使关节运动灵活的结构特点：关节面上覆盖着一层表面光滑的关节软骨，缓冲运动时的震动与减少运动时的摩擦。关节腔内的滑液可减少关节面之间的摩擦。13、使关节牢固的结构特点：关节头、关节窝外有由结缔组织组成的关节囊，还有韧带加固。14、每块骨骼肌是一个器官，包括肌腱和肌腹两部分。肌腱：由结缔组织构成，分别附着于相邻的骨上。肌腹：属于肌肉组织，是骨骼肌收缩的部分，内有血管和神经15、骨骼：人体有206块骨，全身的骨由骨连结构成骨骼，分为中轴骨和附肢骨两大部分。骨、肋骨和胸椎共同构成胸廓，保护心脏、肺等器官。 髋骨、骶骨和尾骨共同构成骨盆，保护着膀胱和肠等器官，女性的骨盆还可以保护卵巢等器官。16、躯体运动：是以骨为杠杆、关节为支点、骨骼肌收缩为动力形成的。骨骼肌收缩时，牵引骨绕着关节活动，从而产生运动，这一过程是神经系统的支配下完成。骨骼肌大多附着于关节周围，一个运动通常是由多块骨骼肌协调完成的。其中屈肘与伸肘都是在两组以上肌17、运动所需消耗的能量来自于肌细胞内有机物的氧化分解。小组合作第一组1. 肱二头肌属于( )。 A. 细胞 B. 组织 C. 器官 D. 系统2. 骨骼由( )组成。 A. 骨和骨连结 B. 骨和关节 C. 骨和骨骼肌 D. 骨、骨连结和骨骼肌3. 屈肘时，肱二头肌和肱三头肌的状态分别是( )。A. 肱二头肌收缩，肱三头肌舒张 B. 肱二头肌舒张，肱三头肌收缩 C. 二者均收缩D. 二者均舒张5. 颅骨间的连结属于( )。 A. 关节 B. 半活动的 C. 不活动的 D. 活动的第三组7. 脊椎动物的头部，惟一一块能活动的骨是( )。 A. 脑颅骨 B. 面颅骨 C. 上颌骨 D. 下颌骨8. 下列动物中，没有关节结构的是( )。 A. 鲸 B. 蚯蚓 C. 丹顶鹤 D. 乌龟9. 下面关于骨骼肌的说法，错误的是( )。 A. 骨骼肌具有收缩和舒张的特性 B. 骨骼肌附着在同一块骨上 C. 骨骼肌受到的刺激正常情况下来自神经传来的兴奋 D. 骨骼肌在运动中起动力作用第四组14. 动物的运动方式包括_、_、_、_、_、_等，通过运动，动物能迅速改变自身的_，以利于寻找_逃避 和繁殖_。10. 下列哪种结构与增加关节牢固性无关?( ) A. 关节软骨 B. 关节囊 C. 韧带 D. 关节外肌肉11、下列关于哺乳动物的运动系统的组成的叙述，准确的是( )。A. 由骨、关节、骨骼肌组成 B. 由骨骼、骨骼肌组成 C.由骨骼、骨连接、骨骼肌组成 D.由骨、骨连接、肌肉组成12、某人右上肢瘫痪，是由于（ ）A、肩关节和肘关节不够灵活 B、肌肉内的血管受损 C、支配由上肢的神经受损 D肱二头肌和肱三肌受到损伤第五组13.右图是关节模式图和人的屈肘运动示意图，据图回答： （1）图中 是_， 是_，二者相对的面上有一层，是_，具有减少_，缓冲_的作用，属于_组织；（2） 是_，由_组织构成； （3） 是_，内有少量_，由_分泌的。另外，关节囊外还有_。（4）由图可以看出，关节结构具有既_又_的特点。 （5）当你做屈肘运动时，肱二头肌处于 状态，肱三头肌处于 状态。（6）如果你直臂提一桶水，容易感到累，这是因为肱二头肌处于 状态，肱三头肌处于 状态。（7）以上事例说明 。 双臂放松，自然下垂时，这两组肌肉都处于 状态，这能否反映上述规律？（8）屈肘动作符合杠杆原理，起支点作用的是（ ） A、关节 B、骨 C、骨骼肌 D、骨骼（9）由图中可知道，肱三头肌的肌腱至少固定在（ ） A、一块骨上 B、两块骨上 C、三块骨上 D、不能确定（10）能使肘关节灵活的结构是图中的 第六组15.人体的任何动作的完成，都是由_、_和_三者协调的配合，在_支配和其他系统辅助下完成的。骨骼肌只能产生拉力，不能产生推力，所以骨骼肌是_分布的，作用_。1下列各项中，属于骨骼的是（ ）A 手骨 B 股骨 C 肋骨 D 椎骨2提一桶水上楼，这时手臂上肱二头肌和肱三头肌的状态分别是：（ ）A收缩，收缩 B收缩，舒张 C舒张，收缩 D舒张，舒张 第七组1、在人的运动中，骨起作用，关节起 作用，骨骼肌起作用。2、人体内，使骨骼肌产生收缩的是：( )A机械刺激 B电流刺激C 神经传导的兴奋 D大脑的意识3、同一骨骼肌的肌腱分别固定在：( )A同一块骨上 B 两块骨上C多块骨上 D至少相邻的两块骨上4、小林直臂提取一桶水时，肱二头肌和肱三头肌分别处于什么状态?手臂自然下垂时，肱二头肌和肱三头肌又分别处于什么状态?A同时收缩 B 肱二头肌收缩、肱三头肌舒张C 同时舒张 D肱二头肌舒张、肱三头肌收缩 第八组3使肱三头肌附着在骨上的结构是（ ）A肌腱 B肌腹 C神经 D血管4人体完成某一动作，骨骼肌收缩舒张的情况是：（ ）A只有一块骨骼肌收缩 B、只有一块骨骼肌舒张C、收缩和舒张的骨骼肌各有一块 D、收缩舒张的骨骼肌均有多块5屈肘时下列叙述正确的是（ ） A、肱三头肌收缩，肱二头肌舒张 B、肱二头肌收缩，肱三头肌舒张C、肱二头肌和肱三头肌都收缩 D、肱二头肌和肱三头肌都舒张展示交流巩固延伸1、小明的下肢瘫痪，肌肉并萎缩，你想可能的原因是什么?2、我们学校李老师得了关节炎，非常疼痛并且行走困难，你知道原因是什么吗四、作业：自我评价（请学生讲解） 思维拓展（学生讨论）教学探讨与反思：第 二 课 时第十八章 动物的行为第一节 动物行为的主要类型教学目标：一、知识目标：1.举例说出动物行为的主要类型；2.举例说出动物的社群行为对生存和生殖的意义。二、能力目标：1.初步学会从生活中提取科学信息的能力；2.学会与他人合作交流的能力。三、情感态度与价值观：1.养成积极参与并与他人团结协作的精神；2.认同动物行为的产生是长期自然选择的结果。教学重点：列举动物行为的主要类型。教学难点：举例说出动物行为的主要类型。课时安排：1课时教学结构与过程一、导入新课师：同学们，我们前面学习了动物多种多样的运动方式。今天我们一起来学习动物的行为，同时思考以下问题：什么是动物的行为？动物行为与动物的运动有什么关系？二、教学过程1、理解动物行为的概念。（1）、学生自学对动物行为的概念有初步的了解。（2）、师生互动。教师：观察“猎豹捕食羚羊”图。猎豹正在全力追击一只拼命逃跑的羚羊，请问，它们用了什么运动方式？学生：都是采用奔跑的运动方式。教师：老鹰发现了野兔飞快地扑向猎物，请问老鹰用了什么样的运动方式？学生：飞翔。教师：动物的各种各样的运动，如奔跑、飞翔、游泳、爬行等都是动物的行为。那么，一只猫在老鼠经常出没的地方一动也不动地设伏；一只看上去完全不动的雄性羚羊屹立在山巅上；炎热的夏天知了在拼命地鸣叫；它们都没有运动，但这是动物的行为吗？为什么？学生进一步理解动物行为的概念：动物的行为不仅包括动物的各种各样的运动，还包括动物的鸣叫发声、面部表情、身体的形态、体色的改变和气味的释放等所有外表可识别的变化。通过以上事实说明动物的运动属于动物行为的范围，动物行为要比运动的内涵广得多。2、学生自主学习，初步了解动物行为的主要类型。学生进行阅读自学后，以同桌的两人为一组，讨论以下问题：（1）动物行为复杂多样，主要分为几种类型？（2）举出动物每种行为的若干例子。（3）试着说明每种行为对动物本身有什么意义？3、听取学生汇报，鼓励为主。4、进一步学习动物行为的主要类型及其对动物本身具有的意义。（1）动物的觅食行为。教师：在猎豹与羚羊的追捕大战中，猎豹与羚羊都采用奔跑的运动方式。猎豹的奔跑与羚羊的奔跑目的一样吗？各自是什么目的？分别属于什么行为？学生：不一样。猎豹的奔跑是为了捕捉猎物，获得食物，属于觅食行为；羚羊的奔跑是为了逃命，保全自己的性命，应该属于防御行为。教师：有些动物通过快速奔跑获取食物，还有些动物通过独特的方式获取食物，你们能举出有趣的例子吗？学生：我们小学课讲到的乌鸦喝水的故事就是动物的觅食行为。学生：我在电视里看过，老鹰用嘴叼起石头对准鸡蛋后，就放开石头，用石头砸开蛋壳取食。学生：老鹰通过快速飞翔抓到猎物。学生：响尾蛇通过红外感受器感知猎物的准确位置。教师：动物的觅食方式多种多样，只要是动物为了获取食物所采用的行为都是觅食行为。教师：试想一下，如果动物饥肠辘辘都不会采取方法去获取食物，结果会怎样？学生：会死。教师：所以说，动物的觅食行为对动物本身具有什么样的意义？学生；使动物能得以生存下去。（2）动物的防御行为。教师：野兔发现了老鹰会怎么做？学生：会跑。学生：躲进洞中。教师：这种行为属于什么行为？学生：防御行为。教师：你还知道哪些动物是采用什么方法躲避敌害的？学生：刺猬遇到敌害就会将刺直立起来，并滚成球。学生：瓢虫碰到危险就会一动不动，装死。学生：蜗牛遇到危险就会缩回壳内。学生：菜青虫的体色是绿色的，与菜叶的绿色相似。教师：从以上事例概括出动物防御行为的概念。学生尝试说出动物防御行为的概念。教师总结：动物为了保护自己，防御敌害的各种行为都是防御行为。教师：动物的防御行为对动物本身具有什么意义？学生：能使动物活下去。学生：有利于动物的存活。教师：动物的觅食行为与防御行为是动物最基本的需要，有利于动物自身的生存，只有生存才有机会繁殖后代，从而有利于种群的繁衍。（3）动物的生殖行为。教师：动物的生殖行为很复杂，你们说说动物都有哪些生殖的行为？对于这个问题，大多数学生都能从课本中找到答案。教师：前面我们学习过两栖动物的生殖过程，你们能说说蛙具有哪些生殖行为？学生：蛙的高声鸣叫。学生：蛙的抱对。学生：蛙的产卵。教师：在现实生活中，你们还见过哪些动物的哪些生殖行为？（学生讨论后请学生举手回答。）学生：公鸡张开翅膀围着母鸡转圈圈。教师：对，这是公鸡在母鸡面前跳舞（学生又大笑），其实是公鸡在做什么？属于什么行为？学生：求偶行为。属于生殖行为。教师：动物的生殖行为虽然复杂，但所有的行为都是只有一个目的：为了使本种群的子代数量不断增加。动物具有了生殖行为对种群的繁衍有利。教师总结：动物要生存并使种群得以繁衍必须具有以上的三种行为，这是动物最基本的行为类型。动物除了必须具有以上三种基本的行为外，有些动物还有一些特殊的行为。如：节律行为、社群行为。社群行为。学生分组讨论以下几个问题,自主学习。什么是动物的社群行为？下列这些动物中哪些动物具有社群行为？哪些没有？为什么？以蜜蜂为例，在蜜蜂群