初中英语人教版七年级下册unit9 sectionA 1a-2c.docx

Unit9 Section A（la-2c）名师教案【教学目标】1. 在听说训练中，学生能掌握本课重点词汇：short hair, curly hair, long hair, straight hair; tall, medium height, thin, heavy。2. 通过听说训练，理解以下句型的意义，初步掌握描述人的外貌的句型：-What does your friend look like?-Shes of medium height, and she has long straight hair.-Is he short or tall?-Well, hes really tall.3. 学生能基本听懂含有本课重点词汇和目标语言的听力材料。初步了解听前预测的技巧，并在听的过程中学会关键词，做到有目的地获取有效信息。4. 能通过描述外貌，培养学生的观察能力，并学会欣赏别人的长处和优点，增进同学友谊。【教学重难点】重点：学会运用What does.look like?询问某人的外貌，并能作出相应回答。难点：在描述外貌时is/has的恰当使用，选择疑问句句式特点。【课前准备】课本、录音机、多媒体课件、视频材料、学案。【教学方法】视频激趣导入、情景交际法、图片直观教学、自主探究、合作学习。【教学进程】Teaching procedures 【新课导入】Step l: GreetingDaily greetings to the students.【新知呈现】Step 2: Presentation1. 多媒体展示一些人物图片，引导学生学习有关外貌的单词和短语。如：tall, short, medium height, short hair, curly hair, long hair, straight hair, thin, heavy.2. 学习生词的过程中，引导学生关注和的发音以及句中重读单词。3. 通过自读、找读、齐读等不同方式让学生熟练朗读1a中的单词和短语。4. 单词与图片人物搭配，并核对答案。（设计意图：图片直观教学，形象的人物图片突破重点相关单词，激发学生的兴趣与想象力，课堂氛围轻松，课堂效率较高。活动中关注语音教学，帮助学生正确发音，为下一步的听力和口语表达扫除了障碍，树立了学生学习英语的信心。）【新知学习】Step 3: Listening 1bBefore listening1. 认真观察la图片，在车站门口的几个男孩身边简单注明描述外貌的单词。如:h注明tall，curly hair。2. 学生自读la图片不完整对话。While listening1. 播放录音，把la图片中的对话补充完整。注意有关外貌的关键词，找到Amy的朋友。2. 齐读描述Amy朋友外貌的句子。3. 再播放录音，跟读时注意对话中的重读单词。如：He has curly hair. o o O O（设计意图：通过听的方式关注有关外貌的单词，帮助学生在听力过程中学会抓关键词。跟读录音，模仿重读单词，让学生学说最纯正的语言。）Step 4: Speaking1. 模仿秀：同伴之间模仿1c对话。2. 在老师的示范下分角色表演1c对话，描述你的朋友。A: What does your friend look like?B: Shes/Hes.,and she/he has.（设计意图：引导学生运用合作学习法进行初步的语言实践，让学生在语境中感知模仿所学语言，培养学生运用语言进行交际的能力。）观察与思考1. 观察“Is he short or tall?”这个句子，它是选择疑问句不是一般疑问句，此类型句式特点为Is/Are/Do/Doesor？即在一般疑问句句尾添加or和另一个选择项，引导学生在朗读时掌握正确语调及其正确答语。2. 观察la和1c中描述人的外貌的句子，如：Hes really tall. And he has curly hair.在描述外貌的形容词前用is或are（be动词），在描述外貌的名词前用has或have。Step 5: Listening 2aBefore listening1. 让学生快速自读三个问题，引导学生掌握选择疑问句用法。2. 找出三个人名：David，Sally和Peter，并找出对应的描述其外貌的单词。（设计意图：听前应快速浏览听力要求，充分分析听力材料，可以使学生熟悉话题，进行热身，激活背景知识，明确任务要求，扫除听力障碍，使听的活动做到有的放矢。）While listening1. 分别播放录音，听三个对话，分别完成问题l，2，3。1. Is David tall or short? 2. Does Sally have long or short hair? 3. Is Peter tall or short? 2. 再播放录音，完成2b表格。DavidSallyPeterisheavyhas3. Pair work:同伴之间就上面表格中的人物外貌特征进行问答。-What does he/she look like?- Hes/Shes., and he/she has.4. 模仿秀：听录音跟读，注意重读单词、选择疑问句等句子的语音语调。（设计意图：初一的新生模仿能力尤其强，在学生跟读对话时，教师的指导要及时到位，要关注语音的训练，以便学生拥有纯正的语音语调。）After listeningGroup work 1小组成员之间依次互相介绍彼此的外貌Group work 2小组内交流自带图片，互相介绍家庭成员的外貌。语言提示：-What does.look like?-Shes/Hes.,and she/he has.（设计意图：使自主学习和合作学习相结合，学以致用，把本课学习的重点内容全部融入语言情境任务中，学生既全面复习巩固了本课重点知识，又在情境中熟练运用了语言。）【课堂小结】一、让学生先自主学习，再以小组的方式展开讨论总结收获：(1)本节课学会了哪些词汇？(2)描述外貌的句型有哪些？你能说出描述外貌时何时用be和have/has吗？二、老师总结：本节课我们主要学习了“描述外貌”的核心句型，如：-What does your friend look like?-Shes of medium height, and she has long straight hair.-Is he short or tall?-Well, hes really tall.并且能够运用所学句型就某人的外貌进行简单的描述，了解更多人的不同的外貌特征，增进彼此间的了解和友谊。（设计意图：通过自主学习和合作学习，总结本课重点句型，师生共同合作再现本课重点，同时达成本课情感目标。）【课后作业】1. 对照学习目标，掌握本课的重点句型和词汇。2. 根据本课所学内容，描述你的家人的外貌，提示：注意人称的变化。3. 预习下一课时的内容。（设计意图：这是一项语言实践性作业，以课时功能句为依托，为学生创设语言学习任务，提高其语言综合运用能力。）【板书设计】Unit9 What does he look like?Period I Section A la-2c-What does he look like?-Hes tall/short/thin/heavy/of medium height.-He has short hair/long hair/straight hair/curly hair.【教学反思】本节课学习的词汇、短语较多，学生接受起来难免会混淆，所以教学活动设计应尽可能生动有趣，贴近学生实际生活，使他们始终保持积极性