2013年师资培训的总结和14年的计划陈春秋.doc

2013年新课程师资培训的内容.方式与效果研究课题研究个人工作总结 来宾市兴宾区第三小学 陈春秋 我有幸成为本次课题研究的一员，这也给我提供了再学习、再提高的机会。以下是本人的工作总结：一 围绕校语文教研 ，组织本组开展教研活动 本学期， 本人作为教研组长，通过这次的师资培训，带领本组“以人为本”的教育思想，以新课程理念为指导，继续以“如何让学生高效识字；如何规范低年级学生书写习惯的养成；如何让学生提高朗读能力”为年段研究主题，围绕校语文教研大组和教导处的工作任务，全体语文老师们兢兢业业地工作着，扎扎实实、卓有成效地完成了各项工作。 2013年 11月9日 ， 我们年级语文教研活动准时开始。本次教研活动以“ 构建有效课堂，提升实践能力”为主题。这次教研活动由我们年级的6位语文老师执教 ，我们六位老师多角度多层面地进行了较为全面、深入的互动式评课，我们每位教师都对自己的教学设计意图进行说明同时进行了课后反思。老师们普遍的看法是：每节课课真实、实在，教学目的明确，教学设计灵活，教学方法多样，体现了新课改的理念，学生学习积极主动，教师具有较强的驾驭能力。最后全体语文老师就低段同伴互助性学习进行了研讨交流，大家紧扣主题，各抒己见，群策群力，进一步优化了低段同伴互助性学习的目标、思路、措施，取得了预期成效。 本次教研活动，“构建有效课堂，提升实践能力”课堂教学模式中的语文教研课在理论研究上有了突破，在具体实践上有了指导，相信越来越多的老师会更加重视语文课堂的教学模式，大力提升课堂质量。不过，教研活动在开展的进程中，也存在着需要改善的地方，课堂的调控力需进一步加大，参与率需进一步提高，期待在今后的活动中得到改善。 二 做学校的课题研究 为提高小学一年级的识字学习效果，我们专门成立了6人的研究小组（ 卓华秋 陈春秋 杨娜 苏滟滟 钟晓慧 黄云练）。在一次实现课堂教学的有效性的讨论会上，钟小慧老师谈到字词教学的两种途径，一种是通过有趣的课堂来实现，另一种是通过课堂训练来实现，然而在实现过程中，大多数教师更乐于通过课堂训练来实现课堂的有效性，而不愿走“趣味”的途径。我们组内成员都根据自身教学情况分析，得出一个共同结论：通过机械重复的大量抄写来强化记忆，这不仅损害了学生的身体健康，还会使学生产生厌学情绪，并且学习效率低。然而，找准学生的易错点，以宽厚和期待，营造一种轻松的愉悦的学习气氛，这种其乐融融的学习氛围，激活了学生的生活经验与知识储备，学生能把字形和字义巧妙地联系起来，轻松的地牢记难记的字形。让学生尝到自我发现的乐趣，激发他们对知识的渴求。学生一旦进入到爱学乐学的忘我境界，还有什么知识不能掌握，还有什么过程与方法不能驾驭的呢？因此，我们组员一致决定，拟定课题为“关于低年级学生趣味识字的 研究”。 三 继续做好教学常规建设，提高课堂教学的有效性在我的课堂教学上，我带给我的学生是一种愉快轻松的学习，我的感受是：明朗而高效的节奏感，严肃而活泼的氛围，重积累与联系，重学法指导，重语言运用，重合作意识的培养，重情感交流。在新课标下，我觉得教师的教学要放在激发学生学习语文的内趋力，引导学生主动探求语言知识；指导学生学习语文的方法，使学生由“学会”到“会学”，变“被动学习”为“自主学习”。我坚信，兴趣是学习任何知识最好的老师。正因为如此，学生们在适应了我的授课模式以后，渐渐地从对我的课堂发生兴趣转向对语文学习感兴趣。我是发自内心地感动于这种良性的循环。同时，在语文课堂教学中我能够适时适当地利用多媒体教学设备充分调动学生的非智力因素，消除学习紧张感和焦虑感，激发学生探索未知的本能和强烈的好奇心、求知欲，这样既充实丰富了课堂，又提高了学生学习语文的兴趣。总之，在这一学年中，我不仅在业务能力上，还是在教育教学上都有了一定的提高。但我平时工作中出现需改进的地方也较多，如理论知识不够，论文精品意识不强；电脑知识长进不快。在今后的工作中，我将扬长补短，不断努力。 2014年新课程师资培训的内容.方式与效果研究培养学生架构合作学习团队计划 来宾市兴宾区第三小学 陈春秋新课程强调学习方式的转变。由于能合理地利用竞争机制，形成良好的人际关系，促进学生人格的健全发展，合作学习成为了本次课程改革积极倡导的学习方式之一。 培养学生团结协作精神，使学生感受到集体的力量，增强集体荣誉感，学会合作、学会奉献、学会包容。团队合作精神即是本组团队合作学习的最大值。因此，最初我把本班84名学生分为10个学习型小组，该组组名由本组组员一致讨论得出，如学生取“探索之星队”、“炫彩舞之队”、“七彩阳光队”、“超越梦想队”等等，这些具有积极向上与激励的组名，都是孩子们讨论出来的，代表了本组的学习目标。同时每个小组还有自己本组的学习口号，如：超越梦想，超越自我等。 为打造高效率的学习型小组，我还做好以下工作：1.培养小组长全局思想和意识，统领本小组各成员学习思维、思想及表现，及时发现随时帮扶纠正，努力构建本组积极向上的学习氛围，并随时和定期做好本组成员的学习概况和表现，做好班主任的得力助手。2.小组长每周五下午第一节课向班主任汇报本周本组成员的情况，并上交记录给班主任查阅，班主任及时给予意见和建议，帮助学生。3.给小组进行适当的分级管理，把学生分为三级管理（A、B、C级）.A级（1名，第一位补充说明人）负责全团队工作，B级（3名分为语、数、英科代表）负责指导和检查本组C级（4名，其中有一人为本小组首席发言人）同学的日常作业，并向小组长汇报汇总学习情况。必要时开展本小组之间同级间的交流和探讨，也可进行向下ABC逐级交流和探讨并汇总。4.加强小组成员的相关培训。加强学生互助一世的培养，要让优秀学生明白，教会学困生的学习过程，也是自己深化知识、提高学习能力的过程，帮助学困生不但不会影响自己的学习，反而可以提高自己的学习水平。 三、制定小组奖励措施：本着“不求人人成功、但求人人进步”团队合作学习引领的思想境界，班主任要做好：全班分为10个学习小组，用一张表格的形式张贴出来。学习方面：在期末测试考试中单科考得100分或年级总分排在前10名的，奖励该小组一枚红花印章每人。 纪律方面：1.每周由班主任和任课教师组成评委委员对10个小组进行组评，根据一周来各组及成员在课堂上遵守纪律的表现，评出5个优秀小组并奖励红花印章一枚；课堂纪律差的小组该周扣掉一枚红花印章。2.一周内无迟到、早退、旷课的小组，评出5个优秀小组并奖励红花印章一枚；有迟到、早退、旷课的小组，该周进行扣掉一枚红花印章。3.一周以来学校组织的其它的活动的组织纪律表现程度，评出5个优秀小组并奖励红花印章一枚。表现差的小组，该周要扣掉一枚红花印章。 课堂方面：1.根据各小组一周来在课堂上回答问题的积极性及质量进行考评，每周评出5个优秀小组并奖励红花印章一枚；2.课堂讨论交流情况，对C级学生进行照顾倾斜政策，鼓励C级学生回答问题和参与问题的讨论、交流，其进行与效果如何进行考评，班主任每周评出5个优秀小组并奖励红花印章一枚。3. 课堂讨论交流情况，对A级学生的表现和组织能动性，对B级学生给C级学生的辅导能力和积极性，都进行考评，班主任每周评出5个优秀小组并奖励红花印章一枚。不能积极参与讨论的小组，该周要扣掉一枚红花印章。 卫生方面：1.对清洁区和教室的卫生打扫情况进行周评，能保持干净整洁的前5个小组奖励红花印章一枚；否则该周要扣掉一枚红花印章。2.对本组成员乱丢垃圾的，要进行扣掉一枚红花印章，并给予全班通报批评。 作业方面： 1.能按时完成相关作业的小组，每周奖励一枚红花印章；一周内该小组累计达3次不能按时完成作业的，要扣掉一枚红花印章。2.一周内，该小组成员都能认真、工整书写作业的，奖励一枚红花印章。 预习方面：一周内都能按时按质完成预习任务的小组，奖励一枚红花印章。否则将扣掉一枚红花印章。 文明礼貌方面： 1.在校园内，注意养成文明礼貌的良好习惯，对各小组进行奖励，否则不能参与评奖。 2.中队长每天检查全班队员的红领巾或队徽的佩戴情况，发现该小组1人次不带红领巾或队徽的成员，该小组不得参与该周的评奖；学校大队部检查到该组员不按学校规定佩戴红领巾或队徽的，扣掉该小组一枚红花印章。 好人好事方面： 鼓励好人好事，奖励该小组一枚红花印章。附：1.该表由班主任负责盖印红花印章。2.每周五下午最后一节课进行全班周总结和周评。3.期末进行小组评优和颁奖，评出5个小组并给予各个组员进行全班表扬鼓励和颁发奖品奖励。最后，本人作为合作学习的组织者和促进者，在实施这种学习方式时，要掌握一定的技巧，做一个成功的引导者、促进者。如具备对异质性小组进行、调控、促进等组织技能，及时地诊断与处理问题，当学生和小组面临问题时，能进行辨别、分析，并对学生进行帮助，对学生学习进行有效的调控和促进。通过新课导言的设计，问题情境的创设，来唤起学生的学习兴趣和欲望，产生合作学习的冲动和愿望