《荷花》第二课时.doc

荷花第二课时靖江市莲沁小学 郭家军【教学要求】1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。2、理解课文内容，体会作者对荷花、对大自然的热爱赞美之情。激发学生热爱生活的情趣。一、赏悟，感受荷花美。1、今天，我们继续学习课文荷花。2、过渡：这是叶圣陶爷爷写的一篇文章。一天清早，他到公园去玩，一进门就闻到一阵清香。打开书，齐读3、叶圣陶爷爷在荷花池边【板书：看】到了什么呢？让我们跟着他一起去欣赏欣赏吧。4、播放荷花录像，并配上优美的音乐，形象感知荷花的美。【出示录像】5、谈感受：看完录像，你能用自己的语言来形容一下你所看到的荷花吗？（板书：美）二、品读，体会荷花美。师：我们来看看叶圣陶爷爷是怎么描写他所看到的荷花的。学习第二、三自然段1、 配乐范读【出示录音】2、师：下面请同学们自由读第2小节，划出自己认为写得特别美的句子。想想你为什么喜欢它或从这个句子中体会到什么？3、全班交流，结合看图、指导学生有感情、个性化地朗读。师：作者先描写了什么？【板书：荷叶】【出示荷叶图1】：指读上面的句子。问：谁喜欢这句的？你从这句话体会到什么？（荷叶：挨挨挤挤、像碧绿的大圆盘）【师相机抓三点：看图体会荷叶像不像大圆盘。你觉得还像什么？师：作者用了一个形象的比喻，写出了荷叶的特点。“挨挨挤挤”理解意思。从这个词体会到什么？从“碧绿”体会生机。】练读句子。师：挨挨挤挤的荷叶伸向天边，真是“接天莲叶无穷碧”啊，谁能美美地读读这句话呢？谁再想来试试？师：课文是写荷花，为什么要写荷叶呢？【荷叶多、茂盛，荷花就多，在碧绿的荷花映衬下，荷花显得更加美丽】4、师：在这些碧绿的大圆盘中，荷叶【板书：荷花】，【出示图2】指读 “冒”句。（出示“冒”句）：这句话中那个字用得特别美？如果把“冒”字换成别的词，可用什么？（钻、伸、长、突）可是作者为什么没用你们说的这些词，就用了“冒”这个字呢？不要着急，好的字眼，美的字眼是需要通过时间慢慢去品读的，你们认为荷花从挨挨挤挤的荷叶之间怎样的长出来，才可以叫做“冒”呢？（迫不及待 高兴地 生机勃勃 急切地 欢天喜地地） 【太好了，迫不及待 高兴地 生机勃勃 急切地 欢天喜地地长，这就是冒出来啊！】5、师：那作者描写了荷花的哪几种姿态？（三种：半开、全开、含苞）谁喜欢半开的？（出示相关图和句子）：指读句子、训练读好。再齐读。谁喜欢全开的？（出示相关图和句子）：指读句子、训练读好。再齐读。谁喜欢花骨朵的？（出示相关图和句子）：指读句子、训练读好。再齐读。请同学们把自己最喜欢的一种荷花姿势再读读。6、句中用了一个什么句式把三个句子连在一起？（有的有的有的）【出示相关段】你能用这个句式说一段话吗？7、师述：这几句话，具体写出了荷花在形态上的不同特点，有半开、全开、含苞的。同学们，你们想想看，这些白荷花从大圆盘之间冒出来，仿佛是想干什么？ 生：荷花想到外面来透透气！ 生：她想向人们展示她的美丽！ 生：她想让人们都来观赏她！ 生：她想和我们交朋友！让我们欣赏她的美丽！师：多美的白荷花呀！千姿百态，生机勃勃，让咱们一起有滋有味，满怀激情地赞美这美丽、迷人的荷花吧！师生齐读第二段 8、师：这么多的白荷花，一朵有一朵的姿势。看看这一朵，很美；看看那一朵，也很美。它的形象是那么美丽动人，它的清香是那么幽淡迷人，它的魅力是那么令人难忘，于是，面对这满池的荷花，作者不由发出这样的感叹：如果把眼前的这一池荷花看作一大幅活的画，那画家的本领可真了不起。同学们，你们知道这位画家是谁吗？生：叶圣陶！师：再想想？生：（恍然大悟）大自然！ 师：真聪明！正是神奇的大自然为我们造就这么美丽的画卷，是神奇的大自然让我们感受到荷花那充满向上精神的力量！多么了不起的大自然啊，不由的你不去热爱她！不去赞颂她！让我们热爱大自然的同学一起来，与大自然对话，夸夸我们这位了不起的画家！”有感情朗读后面一句和第三段9、放眼望去，微波粼粼的水面上，漂浮着碧玉盘似的绿叶，透过荷叶的缝隙，一枝枝荷花从水里探出头来，就像穿着白衣裙的少女，在微风中亭亭玉立。同学们，让我们再一起美美地赞一赞它吧，读二、三自然段读得真美，我眼前仿佛出现了，你们能背诵吗？学习第四自然段1、同学们，这么美丽的荷花，真令人陶醉啊！让我们静静地走近【配乐朗诵第四自然段】2、同学们，你们现在就是荷花，刚才看到什么，听到什么，想到什么了？ 蜻蜓、小鱼、小鸟等许许多多的小动物都被吸引过来了，多美的荷花呀。陈彦伊，你来读学习第五自然段真美呀！其实，我们都不是荷花，作者也不是荷花，我们都是看荷花呢！请读第五自然段。师：叶圣陶爷爷被眼前的美景所陶醉，情不自禁地把自己幻想【板书：想】成了一朵荷花。三、拓展，抒情荷花美。文章用丰富的想象，生动的语言，把我们带入了一个美妙的的世界，我们似乎闻到了那股清香，看到了那亭亭玉立的荷花。荷花纯洁、美丽，自古以来，有很多文人墨客赞美它、歌颂它，留下了一首首