【竞聘演讲稿3篇】计划处工程管理科科长竞聘演讲稿.doc

【竞聘演讲稿3篇】计划处工程管理科科长竞聘演讲稿 下面提供的文章可用于工作中写作参考，提高效率，如果文档有不合适的地方可留言以便进行改进。 关于底图如果不需要图片或是要更换图片，只需要双击页眉便可删除或替换图片。 目录1.计划处工程管理科科长竞聘演讲稿2.20xx年小学一年级下册语文教学计划3.20xx年骨干教师个人工作计划计划处工程管理科科长竞聘演讲稿尊敬的各位领导、各位同事大家好！非常难得能有今天这样一个机会当面向各位领导、同事们汇报我的工作设想，并接受大家的点评和指导，感谢大家对我的信任和支持。 竞聘上岗是企业发展的需要，同时也为有志于努力提升自己成就一定事业的员工提供了展示自身才华的良好舞台。 我叫xx，XX年毕业于xx大学xx学院。 XX年6月来到xx化工扩建项目筹建处工程管理科，主要从事的、图纸、技术资料的管理工作和其他方面的一些配合工作。 在从事这一工作之前我对资料管理有着非常强的抵触心理，以为自己不像一般女性一样非常细心，不适合搞资料管理，认为管个资料没什么前途也没什么地位。 经过激烈的思想斗争，我猛然有了一个奇怪的想法“我要是能够将自己的弱项变为强项，通过管理资料彻底改掉自己粗心大意这一最大的毛病的话，今后还需担心什么事情做不好呢”。 没想到心态好了，效果真是好。 我的适应速度超过了我的想象，也得到了领导的充分肯定。 这时我才发现其实我并不是粗心的人，以前之所以丢三落四只是态度问题。 通过这件事也让我明白了我是属于干一行爱一行那类人，基本功也不错，无论什么工作只要心态好，用心做，最终都能做好，我有这个实力，这也是我今天有勇气站在这里的一大原因。 我清楚地认识到，要成为一名合格科长不容易，做为一个基层部门负责人，不仅要有实干精神，还要善于谋略；不仅要熟悉本岗位的业务，还需要有广博的知识；不仅要有高超的组织管理水平，而且还需要有良好的人际沟通能力。 我之所以要竞聘这个岗位，是因为我觉得我完全有能力胜任这项工作。 自身具备以下四个方面的有利条件 一、我具有正直的人品、良好的修养，同时喜欢目前的工作，年轻而有饱满的工作热情，身体健康、精力旺盛、敬业精神强，能够全身心地投入所热爱的工作中去。 二、我经历过农村艰苦生活以及学校业余艰难打工的磨炼，培养了自己吃苦耐劳、坚韧不拔的性格；深感人生不易，富有人情味，颇具同情心，乐于助人，待人和善。 这些正是团结同事、做好工作的基础。 三、具有较强的工作能力和乐于奉献的敬业精神。 在日常生活和工作中，我做事踏实，为人实在。 在领导和同事的关怀帮助下，我的组织协调能力、判断能力、执行能力都有了很大提高。 我能吃苦，不管干什么，都能干一行爱一行，努力把工作做得更好。 四、在xx公司xx部两年的工作，使我积累了一定的管理经验，培养了良好的协调能力、组织能力。 对行政办公、管理相关业务都比较熟悉，这都将为我做好今后的工作奠定了良好的基础。 而工程管理是项目管理的一个重要组成部分，不仅是计划处的一分子，我认为同时也是工程处必不可少的。 计划处的每一个科室都带有“管理”二字，领导的意图是不言而喻的，因此如果这次竞聘成功的话，我想我身上的担子会很重，压力很大，不过我已做好了全力以赴的心理准备。 如承蒙不弃，请支持我一票，谢谢大家！20xx年小学一年级下册语文教学计划从去年的检测成绩上看，我班孩子的课堂学业水平居中，在写字方面让我觉得较有一种成功的喜悦。 在课外阅读方面有部分孩子似乎已经喜欢看课外书了，在语言表达方面，孩子们会讲，但顺序性不强，这可能与我的教学是脱不了关系的。 教材情况分析义务教育课程标准实验教科书语文一年级下册以全日制义务教育语文课程标准(实验稿)为依据，遵循语文学习的规律，顺应学生的身心发展特点，致力于构建开放而有活力的语文教材体系，促进学生学习方式的改变，全面提高学生的语文素养，为他们的终身学习、生活和工作奠定坚实的语文基础。 一、教材编写的指导思想1.在语文一年级上册的基础上，进一步加大改革力度，锐意创新，开拓进取。 2.教材要具有时代特点和现代意识，思想符合先进的教育理念，教材内容要体现时代精神。 3.教材要以传承中华优秀文化、弘扬民族精神为己任，用中华民族的优秀文化，增强学生的民族自尊心，培植爱国主义情感。 同时尊重多样文化，吸取人类优秀文化的营养。 4.教材的内容要力求简约，避免烦琐，力求灵活，避免呆滞。 简化头绪，加强整合，致力于学生语文素养的全面提高。 5.教材的呈现方式要灵活多样，有助于教师教学方式和学生学习方式的转变，有助于形成自主、合作、探究的学习方式。 要重视激发学生的学习兴趣，为学生的自主学习创造条件，使学生在学习中不断有所发现，不断获得成功的愉悦，不断提高语文能力。 6.教材要体现开放性，引导学生在生活中学语文、用语文。 教材同时要留有余地，增加弹性，为教师和学生留有发展、创造的空间，以满足不同地区、不同学生学习的需要。 教材基本结构一年级上册力求搞好低幼衔接、稳步推进。 从一年级下册开始适当加大改革力度。 依据这个编写设想，本册教科书从内容到形式有了更大改进。 本册教科书以专题组织单元，以整合的方式组织教材内容。 共设8个专题，分为8组多彩的春天，家庭生活，保护环境，快乐的夏天，动脑筋想办法，我们的生活多么幸福，我们都有好品质，有趣的自然科学。 这八个专题贴近儿童生活，体现时代特点，蕴含教育价值。 而且，每个专题内涵都比较宽泛，避免了教材内容的局限性。 每组教材把语文知识、能力、方法、习惯、情感态度价值观融为一体，体现从整体上提高语文素养.每组包括1课“识字”、4-5篇课文和1个“语文园地”。 各部分相互联系，构成一个有机的整体。 识字课形式多样，包括四字词语组成的韵语、新三字经、对子歌、儿歌、谜语、数量词组成的韵语、谚语等多种形式。 必学课文共34篇(其中两篇连环画形式的课文)，内容丰富多彩。 “语文园地”面貌一新，包括四个栏目我的发现-鼓励学生探究发现，引导学生掌握学习方法，主要是识字的方法;日积月累-引导学生积累好词佳句、优秀段篇;口语交际-与专题联系，在双向交流中培养口语交际能力;展示台-给学生提供展示学习所得特别是课外所得的舞台。 八组教材之后有五篇选读课文。 最后是两个生字表。 (表一是要求会认的字，表二是要求会写的字)。 本册教材中汉字的编排，继续实行认写分开、多认少写的原则。 全册要求认识550个常用字，会写250个在本课或以前认识的字。 要求认识的字和要求会写的字，分别在练习里标明。 此外，在语文园地里也安排了少量要求认识的字。 教材特点 1、围绕专题组织教材内容，充分体现整合。 2、安排独立的识字课，内容丰富、形式多样。 本册教科书的识字课，改变了以前集中安排识字课的做法，把8课识字，分别安排在每组的开头。 识字课内容均贴近每一组的专题，和每一组课文的内容及语文活动的内容紧密地结合起来，既通过识字课承担了一部分识字任务，减轻随课文识字的压力，又充分体现了整合的思想。 识字课的形式大多采用学生喜闻乐见的韵文形式，易于朗读。 这样安排识字，避免了集中识字可能产生的单调枯燥，功能单一，缺少情境、语境的弊端。 学生通过学习这些意境优美、内涵丰富的识字课，不仅识了字，而且积累了优美的语言，丰富了知识储备，并受到思想和文化的熏陶。 3、大幅度更新课文，使教材更具有时代感，更贴近儿童生活。 本册教科书新编选的课文，占全部课文的一半以上。 有反映事迹的邓小平爷爷植树，有反映家乡新貌的画家乡，有体现关爱他人的月亮的心愿，有表现现代儿童生活的棉鞋里的阳光，有借童话故事反映保护环境、人与自然和谐相处的松鼠和松果美丽的小路，有介绍自然常识和科技成就的棉花姑娘火车的故事。 全册课文充分体现了以下几个特点。 一是思想内涵比较全面，蕴含着热爱生活、热爱祖国、关爱他人、团结协作、自强自立、热爱科学、保护自然环境等丰富的思想情感因素，同时亦有适应信息社会和开放社会要求的时代精神。 二是题材广泛，有反映城市生活的，有反映农村生活的，有反映学校生活的，有反映家庭生活的。 有利于学生通过语言文字认识大千世界。 三是体裁多样。 有童话，散文，诗歌，故事，科普文章等，趣味性、可读性和感染力强。 选文富有童心童趣，与当代儿童生活紧密联系。 如胖乎乎的小手棉鞋里的阳光两只鸟蛋失物招领春雨的色彩四个太阳，能充分考虑儿童的经验世界，情感世界和想象世界。 4、大力改进呈现形式，使教科书成为学生喜爱的“学本”。 教学目标及教学改进措施提示在准确把握教科书编写意图的基础上，要创造性地使用教材，既要符合教材的编写意图，又要不拘泥于教材。 所以在使用教材的过程中，不断创造新经验。 没有好的经验，教材就很难继续提高，不断改进。 准确理解教材意图，以组为单位整体设计教学明确教学要求，下要保底，上不封顶教材中的基本要求，体现了课程标准的学段目标，一定要落实到每个学生。 这些基本要求主要有以下几方面。 1.认识550个常用字，会写250个在本课认识的或以前已经认识且在本课重现的字。 认识的字，只要求认识，在课文中认识，搬个地方还认识;知道在新认的字中出现的新偏旁。 对全体学生，不要拔高认字要求，以免加重负担。 要求写的字，要了解字义，能口头或书面组词，逐渐在口头或书面运用;最重要的是把字写对、写好，养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。 2.喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。 学习独立识字。 爱识字，能主动识，学着自己识，这是学生识字不竭的动力。 一定要重视兴趣、习惯的培养。 要重激励、多鼓励。 3.学习有普通话正确、流利、有感情地朗读课文。 了解词句的意思。 有感受的想法，乐于与人交流。 读诗歌能展开想象，感受语言的优美。 要重视朗读。 这是低年级理解课文最重要的阶段，其本身也是一种语文能力、语文素养。 了解词句要少而精，重点的，难点的;方法是结合上下文和学生的生活经验，不搞以词解词，提倡自读自悟和学生之间互相启发。 要鼓励学生提出问题，畅谈自己的收获、想法，鼓励展开想象，这不仅符合自主学习的理念，而且有利于培养独立思考能力、想象力。 这是创新意识和创新思维的萌芽。 低年级阅读教学切忌串讲串问、讲深讲透。 古诗只要求读熟背会。 学生课后还读不熟、读不好，是不合格的语文课。 要把时间用在刀刃上。 4.学习默读。 允许有个从指读到不指读，从出声到不出声，从只顾读到一边读一边想的训练过程。 这一册重在默读习惯的培养。 读的内容可由段到篇，要求要逐步提出，一步一步地严格训练。 要重视通过课内的朗读、默读，逐渐培养阅读的兴趣-关键是读课文读出味道，读出乐趣，读有所得。 使学生自然而然地“喜欢阅读，感受阅读的乐趣”，这和喜欢识字同样重要。 爱读书，才能得到乐趣;得到乐趣，就更爱读书。 “兴趣是的老师。 能培养起学生读书兴趣的老师肯定是好老师，这样老师的阅读教学肯定成功。 5.重视语言的积累。 课内要求背的、一定要背下来。 还要鼓励学生自觉地更多地积累词、句、段。 6.加强在生活中学语文的引导、交流与展示。 课外、生活中是学习语文的广阔天地，学生，包括低年级学生可以大有作为。 关键是教师要相信学生，引导学生，给他们交流、展示的机会，他们会还你一个惊喜!因为教材是以专题形式编排的，语文园地中安排的内容也都围绕专题设计，所以备课时胸中要有全局。 要在通读全册的基础上，一组一组地钻研教材，设计教学。 每组教材围绕哪个专题，有哪些内容，有哪些要求，重点培养学生哪些方面的能力、习惯，怎样进行教学设计，在体现自主、合作学习上有哪些措施，什么时候布置学生进行哪些学习准备，教师要做到心中有数。 20xx年骨干教师个人工作计划作为地区骨干教师。 在欣喜之余也感到了自己身上多了一份沉甸甸的责任。 在这新的一年里，我决心更加严格的要求自己，起好骨干教师的带头作用，以课改为中心，以科研为导向，注重课堂常规教学，在学习中成长，在反思中进步。 （一）预期目标。 1、要不断的提高自己在教育教学方面的能力，积极的参加学校的各种竞赛和教研活动，不断的磨练自己。 2、不断的提高自己的科研能力，平时多读一些有关自己学科的最新前沿资料，注意收集，注意积累。 用新课标的理念不断的充实自己 3、加强和结对教师的交流和切磋，发挥骨干教师的带头引领作用，注重培养学生各方面的能力。 （二）现状分析在教学方面积累了一些经验，但离要求还有一定的距离。 需要不断的加强学习充实自己，使自己的业务水平有更大的提高。 （三）具体措施 1、在本学期里阅读教育理论的书籍，并写好读后感。 2、积极开展与本学科教师的手拉手活动，要有实效，积极进行研讨及反思，共同进步。 3、平日要多进行互相听课活动，交流思想，相互学习，共同进步。 4、在教学中，做到“三反思”即实践前的反思，实践中的反思，实践后的反思。 5在课堂中改变传统的教学方式，根据学生实际情况，创新一些适合学生的活动，转变学生的学习方式，使学生会学、乐学。 6、扎实