2014说课模版.doc

说课稿尊敬的各位（专家）评委：大家上午好！我今天说课的课题是 ，下面我将从五个方面对本课做具体的阐述，敬请指导！一、把握情感，领悟教材 是小学( )年级（ ）册第（ ）单元第（ ）篇课文。该单元以“ ”为主题展开。通过（ ），引导学生（ ）。这篇文章是著名作家（作者名字）写的的一篇极富（ ）的（文章体裁），文章语言（ ），内容（ ），意趣盎然深刻，使人读来回味无穷。新课标要求“要重视学生思维能力的发展，要注重知识、能力、情感之间的联系”，通过研读教材，结合学情，我确定了以下三维目标）：1知识与能力：引导学生积累生字新词，赏析文中精妙的语言。2过程与方法：通过朗读教学，自主、合作、探究的学习方式引导学生深入领会文章的意趣、语言特色和表现手法。3情感态度与价值观：感受，体会（培养），增强围绕上述教学目标，确定本课的教学重点为：而本课的教学难点则是：二、注重实效，选择教法美国教育家杜威先生说过这样一句话：“你可以将一匹马牵到河边，但你决不可能按着马头让它饮水。”这道出了教学的精髓在于主体探究。所以在本课教学中，我将采用“教师为主导，学生为主体，个性化发展为主线”的教学模式，采取以读促悟法，阅读讨论法，启发点拨法和讲授法，配合现代教学手段，建设开放而充满活力的语文课堂。三、培养能力，指导学法叶圣陶老先生曾经说过 “教师之为教，不在于全盘托出，而在于相机诱导”。我将引导学生采用“读思议再读”的学习模式进行学习。采取朗读法、圈点勾画法、小组合作学习法、质疑探究学习法，感受内容，体悟情感，达成目标。四、激活思维，优化程序如果说钻研教材，研究教法和学法是开展教学的前提和基础，那么合理安排教学程序，则是教学成功的关键。为了达成教学目标，把握重点，突出难点，我设计了四个教学环节。第一环节：创设情境，顺情推进。著名特级教师于漪说：“在课堂教学中，要培养激发学生的兴趣，首先要抓住课文导入这一环节，要一开课就把学生牢牢地吸住。”为此，在开课之初，我将通过多媒体（播放）展播，创设情境，营造氛围，奠定基调，拉近学生与文本的时空距离，让学生对文本产生阅读期待。当学生对课文燃起兴趣之时，我适时板书课题，并顺势进入第二环节：第二环节：走进文本，触摸文脉新课标要求“小学各年级都要重视朗读，要让学生充分地去读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。”我在导入新课后，先指导学生借助注释和工具书自主解决生字词，教师有针对性地对容易读错写错的字词进行指导。为学生阅读扫清障碍，体现语文学科工具性的特征。在扫清阅读障碍后，把学习的主动权交予学生，让他们自读课文，思考课文主要写了什么内容，并试用简练的语言来概括。此环节力图遵循阅读规律，在扫清生字词阅读障碍后，引导学生整体感知课文内容，从文本出发，培养学生提炼筛选信息的能力。第三环节：深入文本，品味赏析新课标中明确指出：“阅读是学生个性化的行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”为了引导学生开展独立的阅读实践，深入领会文章的语言特色和表现手法。结合文本特点，我请学生划出自己感受最深的句子，并在句子旁边简要地写出自己的体会。通过抓关键字，关键词和重点句段的方法，引导学生联系上下文和生活实际感受文章的深层意蕴，使学生真正做到“入其境，观其心，感其情”。此环节属于文本细读，遵循阅读规律，充分尊重学生的自主阅读体验，通过字词、句段的“读、悟、议、赏、再读”，让学生循序渐进地加深语言和主旨的自主理解和体验，达到完成教学重点的目的。 通过上述学习，学生在文本内容、学习方法上已有一定积淀，此时学生的内心很充实，思维很活跃，情感很丰富，写是他们最好的表达方式。为此，我设计了最后一个环节：第四环节：快乐写话，拓展阅读我会告诉学生：蜜蜂采得百花才能酿成蜜，我们要善于积累才能学得更好。通过今天这节课的学习，你对这篇文章的思想内容、学习方法有什么收获，或你认为值得积累的内容，请把这些灵思妙想、锦言妙法及时写下来，好吗？。此环节意在培养学生善于积累的能力，加深学生对问题的深度理解，总结解决问题的策略，提高写作能力。同时新课标在阅读教学建议中提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书。为此，我课后向学生推鉴阅读书目： ，以培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提高阅读品位。五、突出重点，巧设板书为了让学生对课文的重点一目了然，我将以清晰直观的方式来呈现我的板书： 板书内容总之，这节课我将尽量遵循学记中强调的“道而弗牵”“强而弗抑”“开而弗达