资阳市2013年中考阅卷场语文试卷分析报告.doc

2013年中考语文试卷评析一、试题评价1试题总体评价（1）充分体现了九年义务教育阶段的特点。立足于面向全体学生，全面考查了初中学生在语文学科学习方面所达到的水平，梯度合理，难易适中，知识覆盖面广。（2）充分体现了初中阶段语文学习的基本特点。试题侧重考查了学生的语文积累与运用，考查了学生在阅读过程中的感受、体验、理解和价值取向，考查了学生对社会生活热点问题的思考与感悟，考查了学生的语言文字表达能力，同时，还考查了学生的品德修养、文化品位和审美情趣的提高程度。（3）全面、客观、公正的评价了学生的语文素养。试题以主观性试题为主，突出语文的综合性，鼓励学生表达自己独特的感受、体验和理解。试题难度和区分度科学、合理。（4）发挥导向功能，体现了新课改的理念和精神。试题于去年相比，结构框架、题型设计和内容设置上作了较大的调整，其中最大的变化是在现代文阅读的考查中，将记叙文体和议论性文体均确定为考试范围，文言文从对比阅读变化为课外文言语段阅读。另一个变化是增加了积累与运用、阅读理解的分值。同时，今年的阅卷采取网上阅卷，考生作文的文字书写如果工整美观，扫描的图像将更清晰，增加了阅卷教师的可视程度，字迹潦草不清，增加了阅卷教师的可视难度，有可能影响其得分。这些变化将更有利于考生解答试卷，有利于新课程改革的全面推进，有利于建立科学的语文评价体系，有利于促进语文教育质量的全面提高。（5）除了试卷以外，评卷老师还有两个共同的明显感受。一个是学生综合素养有所提高。我们欣喜地看到学生们九年的语文学习的成果：词汇的积累与运用、课外知识的宽度与广度、阅读理解的拓展与品味，都有了长足的发展与提高。特别是一些优秀作文，或语言流畅优美，含蓄幽默；或叙述描写完整生动，或驾驭语言的能力，观察世事的视角，品位哲理的深度，都显现了学生深厚的语文功底。2试题特点（1）在真实生活情境中考查语文的基础知识与基本能力语文与生活是天然联系在一起的，生活处处有语文，“语文学习的外延与生活的外延相等”。今年的语文试卷非常重视在真实的生活情境中考查语言，要求考生解决与学习和生活相关的问题，切实落实“正确理解和运用祖国的语言文字”这一语文教学目标。语言运用注意了课内外语言基础知识和语言运用能力的考查，考点全面，重点突出。所设置的考题由浅入深，符合考生答题时的思维进程特点。（2）让学生真正走进名著，与名著亲密接触今年试卷的第8题是对语文课程标准推荐的课外阅读名著的考查。这道题包含两道小题，第（1）小题要求填写所选作品及作者，这是对文学常识的考查；第（2）小题要求“用一句话，概述所选作品中自己喜欢的一个故事情节”。涉及对原著内容的考查，考生必须真正阅读原著才能正确作答。语文课程标准要求“学会制订自己的阅读计划，广泛阅读各种类型的读物，课外阅读总量不少于260万字，每学年阅读两三部名著”，并且推荐十部课外阅读名著。名著是人类优秀文化与思想的结晶，阅读名著，可以提升阅读品位，提高文学素养，丰富精神世界，陶冶高尚情操。然而，新课改以来，中学生名著阅读的质与量与语文课程标准的要求相去甚远。教师的督促指导不利，导致学生阅读驱动力不足，大多数学生不能真正进行课外阅读，仅仅在中考前读读课本中的“名著导读”、背背老师整理的相关资料。针对这一现状，这道题以记忆中的“文段再现”的形式，由点切入，紧扣原著文本，力图摒除“伪阅读”的倾向，考查真实的阅读经历与体验。该题意在引导学生走进名著，与名著亲密接触，不折不扣地落实语文课程标准中的要求。（3）与社会热点及社会生活紧密相联，引导学生关注生活试题将语文与社会生活紧密相连，引导学生关注生活。选择题1中的A、B选择支，对字的读音，来自社会生活中；综合性学习的考查中的“光盘行动”是一种大众自发认识到节约粮食，倡导节约粮食资源的一种方式。这是当前社会的热点问题，也是关于节约粮食、节约资源这一世界关心的严峻问题。 （4）文言文阅读注重迁移能力的考查今年试卷的文言文阅读选取了课内和课外两个语段，课内篇目选自扁鹊见蔡桓公，主要考查学生作品常识、字的读音及通假字、古今异义、节奏划分和读语段表达意思的理解。课外材料节选自史记中刺客列传的第一部分。考查了学生对实词、虚词、翻译及对文章的理解能力。两个篇目都有积极的教育意义。今年文言文阅读的考查改变近年来以课内文言文为主、课外文言文为辅的考查方式，向课外又迈进了一步，在分值比例上作了一些调整，课内占6分以选择题为主、课外9分以主观点出现，更加注重了迁移能力的考查。文言文教学是语文教学的重头戏，师生们在文言文教学中耗费了大量的时间和精力，但教学效果不容乐观。究其原因：一是把文言文当成古代汉语材料来教，让学生死记硬背文言文词语的含义和用法，忽略了对文本的理解、分析、欣赏。二是用翻译代替重点文言词语的积累与理解，囫囵吞枣，不求甚解，造成迁移能力的欠缺。今年文言文试题注重迁移能力的考查，强化“课内打基础，课外求发展”，落实了语文课程标准中“阅读浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容。注重积累、感悟和运用，提高自己的欣赏品位”的要求。（5）语段阅读选材贴近学生实际，注重生命成长，突出人文关怀今年的命题材料在遵循文质兼美、内容厚重这一原则的基础上，更加贴近学生生活，更加重视价值导向。试题充分体现了语文课程标准的理念：“语文课程还应通过优秀文化的熏陶感染，促进学生和谐发展，使他们提高思想道德修养和审美情趣，逐步形成良好的个性和健全的人格。”也体现了“在语文学习过程中，培养健康的审美情趣，发展个性，逐步形成积极的人生态度和正确的世界观、价值观”的语文教学目标。现代文阅读所选的文本贴近考生的生活与心理，容易读懂；所设置的考题有语文味、文化味、人情味、生活味。记叙文阅读材料为时文选粹中的这辈子最爱的人。时文选粹是令很多人受益匪浅的书；是令许多人爱不释手的书；是许多老师将其列入学生必读的书，也是更贴近学生生活的书。其中的一篇篇闪着智慧火花的文章，为心灵打开了一闪闪的窗户，让人豁然开朗，意境层生。这些都是书的智慧。时文选粹中那细腻的笔触总能在不经意间拨动你的心弦，总能在潜移默化中陶冶人的情操，历练人的性情，厚实人的底蕴，读它可以使人变得刚毅，淡定的面对生活呈现给自己的一切，即便是真的遭遇了人生的不幸，也会从容应对。本次考试所选的这辈子最爱的人，语言自然清新、平白如话、通俗易懂、朴实生动。文章如行云流水，饱含真情实感，通过叙述弟弟替姐受罚、供姐念书、送姐发夹、迎接姐夫、照顾父母、受伤住院等几个感人至深的事例，表现出弟弟为姐姐、为亲人甘于付出，乐于奉献的品质。读来感人至深，热泪盈眶。读这篇文章，可以感受到一种平实质朴、自然流畅的文风。目前的语文教学中，老师们十分看重词藻华丽、感情外露的文章或课文，而忽视朴实无华、感情含蓄深沉的文章或课文，这种倾向又影响了作文教学，导致学生的作文单纯为追求语句生动、文辞华美而编造情节，缺乏真情实感。选取这样的文章有助于语文教学形成返璞归真、质朴自然的教学风气，有助于学生习作形成清新朴实、充满真情的文风。这篇文章也非常贴近学生生活，符合他们的年龄特征和心理特征，符合他们的认知规律，在潜移默化的感染和熏陶中，对他们的健康成长将产生有益的影响。在小题的设计上，体现了注重对学生健康成长的教育与关怀。如：13文中写弟弟在他婚礼上讲述的“那个我都记不得”的故事有着怎样的作用？ 14文章反复述说我和弟弟的年龄，其目的是什么？15体会下列句中加点词在文中的表达作用。他从兜里小心翼翼地掏出一个用手绢包着的蝴蝶发夹，在我头上比量着，说我看城里的姑娘都戴这个，就给你也买一个。把文章最亮点的东西呈现给了学生，特别是15小题，这是非常感人的细节描写。作者从情态和动作两方面，刻画出了弟弟对蝴蝶发夹的特别珍视，从另一个角度表现了弟弟对“我”无微不至的关怀。议论文阅读材料为人生没有迈不过去的坎，这是一篇很励志的文章。当今学生，由于受网络媒体、特定的社会环境等的影响，对于人生意义的理解与感悟还有很多不健全的地方，其生命的意义还没有达到在人生中的种种体验，他们今后的人生体验或许有父母的精心设计，也有教育工作者的精心设计，生命教育与生命体验教育是人的所有知识的地基，若缺失这种教育，那么，所有的学科知识都是无地基的大厦！在题目的设计上，除涉及议论文本身的知识外，第20题就紧密联系学生的实际，针对个别学生中存在的一些不良个性，引导学生积极向上的思想情感与健康心理：“有人说当今部分中学生具有争强好胜、个性十足，却又经不起挫折的蛋壳心理。当然这种说法有其片面性，但也应引起我们的高度重视。请联系当前中学生实际谈谈阅读本文后的感受。”综合学习材料的选择。很好的联系当前党中央倡导的“节约”之风，提倡“光盘行动”。既体现社会的热点、生活的热点，也紧密联系学生每天的生活实际。使学生受到勤俭节约的教育。在题目的设计上，注重了学生在社会交往中的交流沟通能力与语言表达能力的考查。（6）作文重在引领学生写真事抒真情作文，对于学生来说是个苦恼的字眼，在大多数同学眼中是个恶魔，因为它不是那么简单就能写出来的，常常有人绞尽脑汁，想破脑壳，却连一个字也想不出来。写作文靠的不仅仅是笔墨纸砚，也不仅仅是用眼睛观察自然、社会，耳朵发觉，鼻子嗅出自然和社会的味道。最主要的是靠心，靠学生有一颗热爱作文的心，没有什么是写不出来的。今年的中考作文“不得不说的事”，这一作文题旨在引领学生写真事抒真情，考生不仅可以将自己对近期发生的事情写上，也可以把记忆深处的事情挖掘出来，并写出自己的看法或者表达某种情感。具体来说该文题有以下特点： 其一，贴紧生活，便于考生表达。所写“不得不说”的事，大多来自身边。可取材于家庭、学校及社会，可以以人物为主，也可以物为主，还可以以叙事为主。这些为“我”所熟悉、所了解、所经历，易于下笔，便于写出真情实感，避免考生胡编乱造，无病呻吟。考生如果把握得好，不会无病呻吟，没话找话，乱编一通。其二，运用命题的形式，降低了考生审题的难度，不至于使考生在第一道门槛下跌倒。学生可以很快地选自己最熟悉最了解的“事”来写，写最想写的“事”，写出个性来。题目虽然较为开放，但有一定的限制性，其限制性在于，要写出“不得不说”，所写的“事”是“我”铭刻在心的，“我”与“事”之间的情感是亲密的。其三，入手角度小，易于写得具体而深入。此文题须写出“我”与某人、某事的接触过程，需要写出感情，写出认识，写入不一样的意义。这样，切口小，易于对所写人或事物作细致的记叙描写，而不至于空泛、肤浅，从而达到“小切口，深挖掘”的成效。其四，题目中设置题眼“不得不说”，要写出“我”对这件“事”的最关切的程度以及在“事”中体会、体验到的某种情感，或者感悟到的启迪，增加了试题的区分度。3改进建议（1）记叙文和议论文阅读对词语和句子作用的考查设置过多，且议论文阅读中5个小题有3个小题答案要点均涉及到该文的中心论点。（2）课外文言文的阅读难度稍大，如第23题文言重点词涉及较多，是否挑选更具特色的词落实在词法、句法与大意上。另一方面，文言的命题可否参照高考命题的特点，使中考与高考接轨。（3）作文中因学生对“不得不”的理解不同，所以材料的选取角度多样，评卷时不好审定，只有尽可能揣测考生写作意图。（4）做好试卷校审工作，以减少不必要的失误。如：今年出现选择题第2小题无正确选项。评分标准为“B”选项，而该选项中的“一颗小树”实则应为“一颗小树”。2下列句中没有错别字的一项是（ ）（2分）A水声重重叠叠，如泣如诉，仿佛神秘幽远的江南丝竹，裹着万般柔情，从地下凫凫回旋上升。/ 你鄙视那种行为：当别人强大时，用掐媚来取悦对方。B江南的山，玲珑秀丽，树木也青葱可爱。/ 他蹲在一颗小树下面，皱着眉头，眼睛茫然地望着无垠的原野。C生命是瀑布飞悬，蔚为壮观，弥漫成朦朦细雨。/ 红紫灿烂的春天，活力充沛，生机篷勃。D回首汉宫，思念之情由然而生，禁不住潸然泪下。/ 懵懵懂懂的孩子在成长中，会跌跤，会犯错，请善待孩子吧，别对他们吹毛求痴。又如：在机读答题卡中，第22题出现两个番号，导致学生一是把22题的答案抄写两次，二是把23题的答案写在了重复的后22题番号后面。再如：第11小题（3）括号内的文字“书江西造口鼻”，应为“书江西造口壁”。（5）语段阅读文字太长，给考生在有限的时间内阅读增加了较大的难度，建议适当缩减阅读语段的文字量。（6）出题的方向及思路尽量与市的初三教学研讨会解读的思路相一致。二、学生答题主要错误情况及原因分析本次考试评阅语文卷25069份，对主观题抽样达到15%以上。考生得分基本情况是：题 序标准分平均得分最高得分最低得分16（选择题）16079（积累与运用：语病、标点及名著阅读知识）148.261401011（诗词鉴赏与名句默写）95.42901215（记叙文阅读）116.621001620（议论文阅读）116.941102123（文言文阅读）94.989024（作文：记叙文）5033.2548016，选择题，未了解答题情况。7（1）错误情况：同学们经过长达一个月的精心准备，刘佳的独舞表演，更是优雅柔美，悠扬婉转。“圆满成功”改“满意成绩”。把“令”改为“使”。将“更是”删去。在“令”前加“同学们”。去掉“长达”。“眩目”改为“闪耀”。抄写原句。其原因是对句子语病的病因不明。7（2）把“”改为句号；改“，”为“、”。对标点符号的用法掌握不好，不能根据文句意思处理标点符号。8对作家作品记得不牢，导致混用。如水浒传吴承恩、罗贯中；鲁滨逊漂流记鲁迅。或者对作者名字书写错误，如施耐庵施来淹。9第（1）小题错误稍少些，第（2）题失误较多，多数缺少称谓，或语气强硬。如答“浪费是可耻的”，“东西是用来吃的，而不是用来倒的”。说明对语言交际与交流缺乏人文性与人情味，不能掌握分场合使用恰当的表述语言。第（3）小题的扩写，出现以下一些情况：当成翻译来做，或另起炉灶；以议论的方式，论说节约的重要性；陈述死于饥饿的情况，提倡节约；陈述粮食的来之不易；以虚词连接诗句。考生审题不准，语言表达功底较差。例1：李白有一首诗叫悯农，他是这样说的，“锄禾日当午，汗滴禾下土，谁知盘中餐，粒粒皆辛苦”，这告诫人们要学会爱惜粮食，每一粒粮食都是农民伯伯用汗水换来的。例2：我们之所以要节约粮食，提倡“光盘行动”，是因为我们每年要浪费掉500亿公斤粮食，而这些粮食是够救助每年因饥饿而死的人。例3：广大的消费者！你们停止这样无情的浪费，你们想想那些一年到头都在田里辛苦地劳作的劳动者，再想想那些贫困的人们，再想想那些因饥饿而饿死的人们，我们是不是应该行动起来，阻止那些浪费了。例4：烈日炎炎，农民伯伯拿着锄头在田间除草，他们的汗水就滴到田里成为禾苗的粮食。例5：锄头在烈日当空的田中挖着禾苗，汗水如同石头般重重地落在了土中。例6：虽然锄禾日当午，汗滴禾下土，但是谁知盘中餐，粒粒皆辛苦。10概括不准确，诗词理解的一些术语不会用。其原因一是对古诗鉴赏的积累太少，诗歌赏析能力差；二是平时训练不到位。（1）小题如答：“表达了作者的思国之痛。”（2）小题如答：“各种感情溶入在其中，分辨不清”或“心情很烦琐”等。11错别字多，留空白的多。一是学生对课本中的名句记忆不清，或者混淆；二是对名句所表达的意思理解不准确或者理解不到；三是只背句子不注意句子的书写用字；四是根本不读背，缺少积累。如：（2）天下就太平；（3）可怜无数山；（4）士不可以为宏毅，任重而道远（宏弘）； 岁寒，然后知松柏之本性也，见贤思齐焉，见不贤而内自省也；（5）西北望长安，可怜无数山；塞下秋来风景异，衡阳燕去无留意；（6）人欲养而亲不待；水欲流而声不停；子欲养而老不在；子欲孝而亲不待。12概括不准，表述不清，原因是概念不清，术语不准确。例：为姐买夹；收拾房屋；打工；挨打13审题不准，答案五花八门，其原因是理解力差。例：有引出下文的作用，表达了弟弟这辈子最敬爱的人就是姐姐。14要点不全，答案模糊，一些考生只答了内容上的作用，没有回答结构上的作用，这个小题的正确率较低。其原因是理解力较差，思维广度不够。如答：写出弟弟为“我”从多少岁开始就对我帮助；使文章更有说服力，说明文章是事实；目的是为了说明随着年龄的增长，事物也随之发生改变，体现了文章的准确性。15要点不全，条理不清；表述不明，答案过于简略。究其原因，仍是理解力差所致。如有的考生只单纯用词语解释或内容概括，而未答或答不出手法等。16错误相对较少，部分学生未抓住全文的中心论点。其原因是整体把握文章的能力差。17自创名言警语，出现错别字，所选句子不能作为该文的理论论据。名言警句积累少，且对其含义不能正确理解。18不能判定其为事实论据，将其作用答为突出人物的个人品质。这是考生文体意识不强，错将议论文当记叙文。例：说明了林肯宽容与大度；国为那人说的是对的，他就是鞋匠的儿子；其警告人们平心静气去面对羞辱你的人；写出了林肯在遭受挫折仍能平静的对待，突出了做一个总统的风范，也表现了林肯对父亲的思念，突出了文章的中心主题。19误将比喻论证法答为比喻、拟人的修辞手法和打比方的说明方法。考生文体知识掌握不好，易混淆论证方法、修辞手法和说明方法。例：运用递进，深化了主题；运用递进关系句子，告诉我们不要放弃，使文章更生动形象；有拟人的表达效果；表达效果鲜明，生动形象，富有文采。20未联系当前中学生实际谈感受，空发感叹。这是考生审题不仔细，答题不全面。例：虽然心碎，但必需要有火热；虽然痛苦，但必需要镇定；虽然崩溃，但心需要有自信。不理会别人所说的，只要自己对自己有信心就是了。21错误率最高的是“以”，大多考生无法区分“用”、“凭借”。其原因是对介词意义、用法分辨不仔细，或者对虚词的用法掌握不牢。22部分考生无法归纳到“归还失地”上，认为是要杀齐桓公。其原因是对文章意思理解不到。23多数考生对句子大意理解基本到位，但无法突出重点词法、句法，使译文不尽完整。这是不能字字落实、句句对应所致。24作文。这次作文，贴近学生的生活，看似容易，实际在书写中有些区分度。多数考生对关键词“不得不说”抓得不好，以至于所写之事泛泛而谈或长篇大论或无事可写，表达不出一定的意义或者情感。作文的主要问题突出两个方面：一是审题的基本要务要在“不得不”上下功夫，审题不准，考生作文不能体现“不得不”三字；将“不得不说的事”叙写成不得不说的人或不得不说的话；记人和叙事的记叙文未能区分，文不对题或文不对体。二是考虑选材的意义，不能用太随意太俗气的事例来凑合，从基础上来体现亮点。考生作文中多数考生选材太随意，缺乏深意、新意；三是错别字较多，写作基本功不扎实；四是极个别考生态度极差，不写或调侃阅卷教师。出现失误大致有以下几种情况： （1）内容截取阅读题（一）这辈子最爱的人中的片断（2）背原作文。考生将记忆中的优秀作文原文照搬过来，没有从中汲取有益的东西贯穿在自己的作文之中，使作文偏离本次考试的要求。如：背“我的父亲”，照搬原文。（3）神一般的作文。这部分考生多数是班上的学困生。例1：神作文，全文就只有一句话：老师，你想活多少岁就给我打（ ）分。你敢给我1分吗？啥子？不得不说的事，没得。我没得不得不说的事。例2：人权、自由、隐私这是美国自独立以来便一直所倡导的，可最近这美国“传统”被一个叫“棱镜计划”的所打破，一位代号叫华尔的前美国中情局特工在港接受访问时说到了这个“棱镜”。“我在中情局工作了几年，以前我一直不知道，更不会相信我的电话、电脑等等都在被监控着，可今天我就要揭露美国政府不为人知的一面（以下介绍该计划中人物的遭遇）就在此事之后，俄罗斯答应给华尔提供政治避护，可华尔仍然去了香港，并且在香港失踪例3：随着党的十八大召开，我国也选举了新的国家领导人。随着领导人的脚步，我们身边许多不得不说的事也渐渐被拿到台面上来。因为我国有了杂交水稻这一伟大发明，于是我国便彻底解决了人民的温饱问题。但是随着中国经济的不断发展，我国的浪费现象也不断严重。浪费分两种，一种是平时过节时在饭店里的浪费。第二种是政府官员拿国家的钱大摆宴席这些不得不说的事，我已经讲完了，虽然党已经加大对浪费的监管力度，但这样的现象还是时有发生。希望的所有的人们都能够以节约为荣，以浪费为耻。（4）抓不住重点，无厘头。有考生写了1200余字，还未写完。全文无关的话特别多，读了一大半还不知道写的什么。（5）穿靴戴帽的开头。多数考生养成了八股文似的开关习惯，进入主题绕了一个大圈子。例1：人的一生总有那么多顺心和不顺心的事，如果每件事都记得清清楚楚，那么我想这样的人一定活得很累，很辛苦，当然也不是说让你什么都不记得，我们应该记住那么些重要的有意义的事，或许这时候有人会问什么才是重要的、有意义的事，其实这问题的答案许许多多，主要是每个人的思想不同，说到这时，我说有几件不得不说的事。（148字）例2：人生在世，世事难料，很多事都不能猜测，猜测只能使你变得更加盲目，面对突然来临的事故，你只能沉着对应，切勿忙手忙脚，对于一些坏行为，我们就应该尽力制止。（以上写中考场上高科技的作弊手段）例3：亲爱的老师，三年的师生情谊即将变为心灵永远的记忆，很多时候，我不想说但又不得不说：老师，我爱你，不管有许多的词可以用来形容你，但你就是你，无需再加修饰，您为我们的付出，我们会永远记在心灵，不忘记。（6）画蛇添足的结尾。结尾不能很好的回应文首及文题，多余的话太多，或许是为了凑字数。例：在我身上的事就有这么多，我相信你们也一样，通过我的事，你们知道我的回答是什么了吗？人生不得不说的事，就是永远不会忘记，永远铭记于心的事，让我们大家永远记得这些不得不说的事。三、今后教学启示1加强书写习惯养成教育。今年的中考，在书写的规范性上都较以前要求严得多，在标准答题卡范围内作答，要求学生卷面整洁，书写位置正确，书写规范。有的学生因为书写潦草或者答题位置错误而失了分。在训练答题时要着重规范性的训练，要求学生正确