地理人教版八年级下册祖国的首都—北京.doc

祖国的首都北京教学设计一、教材分析（一）、教材地位和作用：祖国的首都北京是八年级地理教材中第六章第四节内容。本节是中国区域地理省级区域的代表，通过学习，学生逐步掌握城市区域学习的方法，才能更好地学习后面的内容，并且可以自学其他教材中没有介绍的区域。本课主要介绍了北京的基本概况和北京现代城市职能，是八年级地理教材中重要的一节内容。（二）、学情分析经过三个学期和前几节课的学习，学生已经对我国的区域地理概况有了初步的认识，有了一定的读图能力，析图能力和分析问题，解决问题的能力，这为本节课学习奠定了一定基础，且学生兴趣较浓、求知欲较强，但是学生对行政区域还需要更深刻的理解，运用知识的前后联系综合分析问题、比较归纳的能力还有待于进一步提高。（三）、教学目标1、知识和技能（1）、使学生了解北京的地理位置和自然环境特征，并能对北京的位置做简要的分析。（2）、使学生了解北京现代大都市的城市职能。2、过程与方法引领学生充分利用手中材料，读图、分析、归纳、总结，帮助学生从感性认识升华到理性思考。3、情感态度与价值观：通过了解北京是我国的首都，增强爱国主义情感和主人翁责任感。（四）、教学重点和难点重点：北京的自然地理环境特征和城市职能。难点：北京市地理位置的评价。二、教法分析考虑到八年级学生的现状，我让学生积极主动地参与到教学活动中来，使他们在活动归纳中得到认识和体验，产生践行的愿望，培养学生主动去发现周边的客观事物，发展思辩能力，理论联系实际的能力。我主要采用了以下的教学方法：1、直观演示法：利用多媒体图片、音视频等手段进行直观演示。2、活动探究法：引导学生通过创设情景等活动形式获取知识。3、集体讨论法：针对老师提出的问题，组织学生进行集体和分组讨论。三、学法分析学生是课堂的主人,在课堂中,学生们主动参与到课堂中,人人动手动脑,在轻松的学习环境中发挥每个同学的自主性,使得学习的过程很愉快,同时又渐进地掌握了学习的方法,有利于培养学生的自主学习能力。因而，在学习过程中主要采取以下方法：分析归纳法、自主探究法、读图法、总结反思法。四、教具准备为了增加教学的直观性和趣味性，激发学生兴趣，提高教学效果，在本课教学中，我拟采用多媒体贯穿整个教学过程。五、教学过程 第一步、创设情境 导入新课。（5分钟）中国有句古话，“不到长城非好汉”。长城在哪里？哪位同学去过长城？请讲一讲你去长城的见闻和感想。请一起来唱一首歌北京欢迎您中的一段吧。第二步、合作探究 讲授新课 （27分钟）1、自主学习，了解北京。（10分钟）学生自主学习课本18页到19页的活动内容，了解北京的位置和自然环境特征。提问：北京的地理位置在哪里？有什么样的地位？学生回答 教师总结：位置：华北平原北部边缘地位：首都2、合作探究，知晓北京（17分钟）分组完成任务：任务一：1949年建国，为什么建都北京？（1、2组）任务二：分析北京的职能。（3、4组）在任务一的交流中，学生会从北京的位置、地形地势、气候特点、交通地位、周边物产等方面，全面评价北京的地理位置。在任务二北京的职能中，学生会从政治、文化、交往等方面介绍北京的职能，教师适时补充，让学生理解北京作为首都的重要地位，把握它的政治文化中心、国际交往中心职能。第三步、课堂练习，巩固提高 (2分钟)巩固小结 更爱北京。大概用时第四步：课堂小结 更爱北京 (2分钟)简单总结本节课的收获，提升学生的爱国主义情感。第五步、活动探究 提高参与能力（4分钟）通过学生课前查阅资料等手段获取知识，并进行展示，提高学生的参与积极性和主动性。第六步、反馈练习 查漏补缺针对八年级学生素质的差异，要进行分层训练，这样做既可以使学生掌握基础知识，又可以使学有余力的学生有所提高，从而达到拔尖和“减负”的目的。所以我安排布置学生完成资源与学案的第六讲练习题。六、板书设计我的板书设计注重直观、系统的体现本节的知识点，以便于学生能够理解掌握。全国政治文化中心北京一、位置：华北平原北部边缘 地位：首都 二、职能：政治、文化中心，国际交往中心七、课后反思本课通过兴趣导入自主学习合作学习探究学习达标测评的教学模式完成了教学任务，达成了教学目标，利用多媒体辅助教学提高了学生自主学习的能力，锻炼了学生自主探究和协作意识，符合地理教学基本理念，提高了学生的学习兴趣，营造了和谐积极向