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信息技术教学案例-制作图像艺术字教学目标：1、 知识和能力进一步理解图层、滤镜、通道和路径的含义。能够综合应用图像处理知识制作图像艺术字。2、 过程和方法本节课结合教材，通过多媒体教学演示作为基本手段，采用讲解法、演示法、任务驱动法完成整个教学3、 情感态度价值观通过本节课的学习，激发学生的求知欲进一步培养学生对信息技术的兴趣培养学生的动手能力和乐于动脑的习惯教学重点：制作凸起的图像艺术字制作风光背景艺术字教学难点：艺术字的制作过程、方法让同学们体验信息技术的兴趣教学方法：讲解法、演示法、任务驱动法 练习法教学手段：硬件：计算机 教材 多媒体教学广播软件：Photoshop教学软件 课型：新授课课时：1课时教学过程：灵活运用photoshop的图像处理技术，很容易制作出生动活泼的艺术字。下面通过实例操作，介绍制作与图像结合起来的艺术字。一、 制作凸起的图像艺术字动手做 制作下面所示的图像中具有凸起效果的艺术字。第一步：打开要制作艺术字的图像，然后选择工具，在选择栏中选定选项，并适当设置字体和字号，然后输入文字“机遇与挑战”。第2步：选择工具，适当调整文字的位置。第3步：执行“选择载入选区”命令，出现“载入选区”对话框时，单击好按钮。然后打开“图层”调板，把“不透明度”的值改为10%，这时，文字只显示选定的虚线框。第4步：打开“通道”调板，执行“选择存储选区”命令，把选定区域保存到Alpha1通道中。第5步：单击Alpha1通道，取消选定区域。然后执行“滤镜模糊高斯模糊”命令，在“高斯模糊”对话框中，把模糊半径值设为1.5像素，最后单击好按钮。第6步：执行“滤镜风格化浮雕效果”命令，出现“浮雕效果”对话框时，参照下面左图设置有关参数，然后单击好按钮。第7步：右击“通道“调板中的Aalha2通道。第8步：执行“图像调整反相”命令，使选定区域反相。在执行“图像调整阀值”命令，在“阀值”对话框中把“阀值色阶”的值调整到约220，然后单击好按钮。第9步：选定Alpha1通道，再执行“图像调整阀值”命令，在“阀值”对话框中把“阀值色阶”的值调整到约220，单击好按钮。第10步：打开“图层”调板，单击文字图层，再执行“图层向下合并”命令，合并图层。第11步：把前景色设为黑色，执行“选择载入选区”命令，载入Alpha1通道中的选定区域，然后按住ALT键敲DELETE键，用黑色填充选定的区域。第12步：把前景色设为白色，执行“选择载入选区”命令，载入Alpha2通道中的选定区域，然后按住ALT键敲DELETE键，用白色填充选定区域。第13步：取消选定区域，保存完成后的作品。 二、制作风光背景的艺术字动手做 用下面的图像制作风光背景的艺术字。第1步：新建一幅宽18厘米、高6厘米的空白图像。第2步：选择 工具，在选择栏中选定 选项并设定适当的字体，然后在画面中单击，画面变成粉红色并出现插入点时，输入“润物细无声”。第3步：选定工具箱中的 工具，画面背景恢复原来的颜色，输入的文字变成了文字形状的选定区域。第4步：执行“选择变换选区”命令，文字选区四周出现带8个操作点的编辑框。拖动操作点，调整文字选区的大小。第5步：敲一下回车键，编辑框消失，文字选定区域的大小和位置就确定下来了。第6步：执行“选择存储选区“命令，把文字选区保存到Alpha1通道。第7步：打开第一幅图像，执行“选择全选”命令，选定整幅图像，再执行“编辑拷贝”命令，把图像信息复制到剪贴板中，再关闭该图像文件。第8步：返回带文字选区的图像窗口后，执行“编辑粘贴入”命令，图像被粘贴到一个新图层上，文字选区被放入一个图层蒙版中。利用工具适当移动贴入的图像位置。第9步：执行“选择载入选区”命令，载入Alpha1通道中的选区。敲Q键或单击工具箱下部的 按钮，进入快速蒙版模式。第10步：选择 工具，在选择栏中把渐变方式设为“黑白渐变”，然后执行“选择载入选区”命令，载入“图层1蒙版”通道中的选区。第11步：按住shift键，从文字选区的中间偏上位置向中间偏下位置拖动鼠标指针，选定一个分级选区。敲Q键或单击工具箱下部的 按钮，退出快速蒙版模式，关闭快速蒙版。这时可以看到，画面中出现了分级选区，约占文字的一半。第12步：打开第二幅图像，执行“选择全选”命令，选定整幅图像，再执行“编辑拷贝”命令，把图像信息复制到剪贴板中后关闭该图像文件。第13步：执行“编辑粘贴入”命令，图像被粘贴到分级选区中。利用 工具适当移动所贴入图像的位置。第14步：执行“图层图层样式斜面和浮雕”命令，出现“图层样式”对话框时，适当设置其中的参数，然后单击好按钮。第15步：打开“通道”调板，单击“图层2蒙版”通道，然后选择 工具，在选择栏中把渐变方式设为“黑白渐变”，再从画面的中间向底部拖动鼠标指针。操作后，就可以得到所需的艺术字。课堂小结：这节课我们学习了如何灵活运用photoshop的图像处理技术，制作出生动活泼的艺术字。课后作业： 练习今天学习相关的内容教学反思： 在进行photoshop的教学和听课中发现电脑课的教法大同小异，课堂上无非是教师演示、学生观看演示、然后学生上机操作。结果在实际教学过程中，学生的学习效果并不乐观。素材的单一，及作业的千篇一律使学生厌烦，学生只要上课听讲就能作出老师演示的练习，惰性致使很多学生完全照搬范例，不利于学生的学习发展和创新思维能力的培养。根据这一情况，我在本学期photoshop教学过程中，以新的教学理念和教学理论为指导，根据新的课程标准，尝试探索适合photoshop课堂教学的教学方法和策略来挖掘学生潜力，提高学生自身素质，尤其是利用计算机这一工具解决实际问题的能力。一、精彩的导入激发自主学习的欲望 课前要有精彩的导入。俗话说得好“好的开头等于成功的一半”，photoshop本身就是图片处理工具，课堂导入部分在整个课堂教学中起着提纲提纲挈领的特殊的重要作用，如利用构思巧妙、想象奇特的导入方式，既能起到情感调节的作用，又能够集中学生的注意力，提高教师的课堂控制能力，使教师的引导作用得以强化，从而为课堂内容的教学奠定一个良好的基础。但导入必须和本节学习内容相关，让学生对本节内容具有学习期待，提高学习欲望。二、把授课内容再加工，为学生自主学习提供条件 如果课堂仍采用传统教学模式 “教师讲，学生听”，学跟着教走，只要我说你做就可以了，学生很容易产生“三分钟的热度”，过后就凉了。所以在教学过程中，要把教学计划及授课内容进行再加工，每课都要根据教学的内容、学生的情况、作业质量的情况、等来编写，来布置任务。对于较容易掌握的内容，我采用“先学后教”的教学方法。学生们在练习中发现问题后，通过老师的讲解会快速的掌握新的知识，弥补自己的知识缺口。较难的内容老师会先来操作一些重点步骤，让不同层次的学生遇到困难时互助学习。不能以旧的教学方法对全体学生进行控制，统一讲解，因为每个学生的知识层次不同，遇到的困难是不一样的，不能统一讲解，只能让学生自己发现问题来主动的解决自身存在的问题。使用这种教学方法，不但可以激发学生的学习兴趣，而且大大提高了教学效率。三、 创设和谐互帮环境，保持良好学习情趣 在实践教学过程中让我懂得，鼓励和诱导相结合，排除学生学习中各种心理障碍，克服学生的抵触情绪，创设和谐的学习环境，是保持学生学习情趣的最佳手段。在课堂上，采用“兵教兵”的教学方法。我让几位先掌握的同学当小老师，把他们分到知识掌握差的同学那里去辅导，这样即可以减轻教师逐个辅导学生的负担，也使小老师们得到锻炼，使他们分析、解决问题的能力得到提高，同时还克服了部分后进的学生惧怕老师现象。从而使所有学生不会的问题得到解决。在这种互助教学的情况下，教师的作用并没有失去，同时，在同学互相辅导学习中增进了友情，了解到合作的重要性，创造出合作学习的