初中英语人教版七年级下册Unit6 Section A 1a—2b.doc

人教版七年级下unit6 section A1a-2b基本信息名称unit6 section A1a-2b执教者马君卿课时1所属教材目录unit6 section A1a-2b教材分析本单元的中心话题是围绕描述人们正在从事的活动展开，让学生会谈论自己或他人正在做什么，并以这一主题引出现在进行时的一般疑问句，肯定、否定句以及特殊疑问句等句式，学习一些描述人物活动的动词及短语。本单元旨在创造一个轻松、愉快的学习、交流环境，通过听、说、读、写来培养学生综合运用这些知识的能力。并让学生能在“做中学”（learning by doing），通过有限的课堂实践活动，注意观察别人的行动，能准确地用英语来表达。学情分析现在进行时是学生刚刚接触的一种新的语法项目，而本单元的话题源自生活，立足这一点，我充分利用学生已有的知识和生活经验，创设生活化的情境引导学生在 运用语言中学习语言，然后在学习新的语言知识后创造性地运用语言。开展多种类型的任务型活动，提供给学生合作交流的空间和时间，促使学生为完成任务和同学进行合作，为完成任务进行探究性学习。教学目标知识与能力目标立足语言实践活动，在完成任务的过程中掌握动词短语、基本词汇和现在进行时的语言结构。了解西方人是如何表达或描述正在进行的动作。教学方法与过程目标l 展开多种形式的任务活动，使学生具备较熟练的运用语言表达人们正在做什么的能力。l 开展任务型听力活动，获得理解、识别和处理相关信息的能力。l 进行循序渐进的写作练习，培养学生初步综合运用语言的能力。情感态度与价值观目标通过描述日常生活中人们正在做的事，培养学生能就发生的事情做现场报道，关注身边的生活，激发学习热情。教学重难点教学重点1、学习本课单词和短语。2、初步理解现在进行时肯定、否定、一般疑问句式以及特殊疑问句式的构成其用法。3、如何表达或描述正在进行的动作。教学难点1) 掌握现在时行时态的结构及用法。2) 运用现在进行来描述人们正在进行的活动。教学策略与 设计说明1、本单元的教学活动始终遵循以学生为学习的主体，以任务为中心，在运用语言完成任务的过程中来学习，体会和掌握语言。2、自始自终贯穿了以交际为目的的原则（在做中学，在学中用）。3、在教学过程中，关注学生的生活实际和生活体验，让其贴近实际、贴近生活、贴近时代，树立以学生为本的思想，提倡学生参与、体验、亲身实践、独立思考、合作探究，从而实现教学方式和学习方式的转变。教学过程一.热身：让学生听歌曲“Are you eating ” 进入现在进行时模式，并以问答的形式强化感知现在进行时态。二.呈现新知：通过PPT 展示图片，提出问题。T: What is he/she doing? S: He/She is cleaning T: What are they doing? S: They are cleaning 三. 1、通过多媒体展示出来的生动有趣的图片让学生在情景中学习短语和感受进行时的结构，完成1a.2、通过1a中学习的词组和短语，让学生以小组的形式练习句型： A: What is he/she doing?B: He/She is .A：What are they doing? B: They are cleaning（我设计的任务是要求两个学生为一小组，进行问答练习。这样的活动既可以培养学生的合作意识，又能在情景中用现在进行时交际，巩固了本节课的重点，从而突破了难点，促使学生在学习过程中学会细心观察），大量的练习后，引入现在进行时态，然后对现在进行时态具体进行讲解：3、现在时行时态（1）用法：1. 表示现在（说话瞬间）正在进行或发生的动作。例如： 我正在做作业。Im _ my homework now.他们在操场上踢足球。Theyre _ soccer on the playground. 2. 也可表示当前一段时间内的活动或现阶段正在进行的动作。例如： 这些天来，我们在做一架模型飞机。We are _these days.（2）句子结构： 陈述句：主语+ be (am, is, are) not + V. ing + 我正在洗衣服。_他们正在下象棋。_一般疑问句：Be(Am, Is, Are) + 主语 + V.-ing 她正在弹钢琴吗？_你们正在做作业吗？_ 特殊疑问句：特殊疑问词+ be (am, is, are) +主语+ V. ing？杰克正做什么事情？ _随后做练习题来巩固和练习现在进行时态。四、（1）do listening1b（2）play a guessing game.帮助学生复习巩固现在进行时态的结构（尤其是一般疑问句式和特殊疑问句式及其回答，调动学生的积极性，也激起了学生的学习兴趣，让学生非常轻松的领会本课的知识点）。（3）do listening2a和listening2b。五、Do a task,给出学生一副图画，让学生以小组形式讨论图中的各个人物在做什么，并以书面的形式写下来，然后每组一名代表给大家分享。通过描述日常生活中人们正在做的事，培养学生就发生的事情做现场报道。培养学生的观察能力和归纳能力。六、Homework.课堂小结本节课通过各种形式的练习充分调动学生的积极性，也激起了学生的学习兴趣，通过多媒体手段，视频的播放，帮助学生初步了解现在进行时态的结构，并通过描述日常生活中人们正在做的事，培养学生对现在进行时态的运用。遵循以学生为学习的主体，以任务为中心，在运用语言完成任务的过程中来学习，体会和掌握语言。板书设计Unit6 Section A 1a-2dWhat is he/ she doing? He/She isWhat are they doing? They are.现在时行时态构成：1. 陈述句：主语+ be (am, is, are) not + V.ing +2. 一般疑问句：Be(Am, Is, Are) + 主语 + V.-ing ？3. 特殊疑问句：特殊疑问词+be(Am, Is, Are) + 主语 + V.-ing ？教学反思本课时以一首歌开场，引起学生兴趣，通过读、写、听、说训练，强化语言目标；让学生自主创设情境，表演对话，培养学生的创新能力。1.用提问的方式引导学生循序渐进,顺利进入话题。2、然后引进现在进行时态。通过“挑战记忆力”等游戏充分调动学生的积极性，也激起了学生的学习兴趣，通过多媒体手段，视频的播放，帮助学生学习现在进行时态的结构，让学生非常轻松的领会本课的知识点。3、最后通过一副图