光的直线传播的教案.doc

光的直线传播教学设计科目物理学校鸡东县第一中学课时1课时姓名王晓明课题第四章 光现象 第1节 光的直线传播教学目标一、知识与技能目标 1、了解什么是光源，什么是自然光源和人造光源； 2、知道光在同种均匀介质中沿直线传播及其在生活中的应用； 3、知道光在真空中的传播速度；二、过程与方法目标 1、通过参与影子游戏，探究阴影的成因，培养学生分析思考物理现象的能力。2、通过学生小组合作自制课件，培养学生初步的收集信息的能力、处理信息的能力和交流信息的能力。3、通过科学探究活动，培养学生的设计、实验、探究能力。 三、情感、态度与价值观目标 1.通过观察、实验以及探究的学习活动，培养学生尊重客观事实、实事求是的科学态度，养成从生活中学物理的习惯。2.通过亲身的体验和感悟，使学生获得感性认识，为后续学习打基础。3、通过小组合作加强学生之间交流和作的意识。重点难点教学重点：光的直线传播。教学难点：光的直线传播的应用。学生特点1、八年级学生好奇心强、求知欲旺盛，勇于探究自然现象及日常生活中的物理学原理2、学生有将自己的见解公开并与他人交流的愿望、有主动与他人合作的精神，敢于提出与别人不同的观点，也勇于放弃或修正自己的错误观点教学器材演示器材：铁架台、白炽灯、园纸板、浇花用的喷壶、白色方形纸板，多媒体。分组实验器材：激光演示器、三个带小孔的塑料板、一个光屏、果冻、集气瓶和水、泡沫塑料板、三根大头针。教学方法 实验探究法、讨论法过程设计教 师 活 动学 生 活 动设计意图 导 入 新 课， 明 确 学 习 目 标由手影游戏引入：1、通过多媒体播放手影视频：（引出问题：手影是怎样形成的呢？）2、模仿秀：下面我们将请出两位出色的选手，让他们来模仿影片中的动作，从而达到与之一样的视觉效果。（多媒体视频中选出两个动作进行模仿）（引出问题：为什么影子总是在物体背光的一侧呢？）要想很好的解释这两个问题就需要用到我们今天将要学习的内容。3、明确学习目标1、观看视频。2、 学生模仿：学生参与游戏：模仿手影，并进行评价。3、学生齐读学习目标。创设问题情景，引入新课问题自主学习一、光源：1、由背景图片的介绍引发学生畅谈对图片的感受：这是我们刚进教室就看到的课题的背景图，请大家猜猜看，我们看到的这些白线是什么？2、学生自己描述其他的两幅图片相同点和不同点。3、引导学生谈论光源光源可以分为天然光源和人造光源两大类。同学们来想一下，我们周围的物体中，哪些是天然光源，哪些是人造光源。4、引导学生说出这些图片中的光都是直线传播的。1、是激光束，为了美化舞台。（学生回答）2、关于其他图片的讨论：第二幅：阳光通过窗户照在较暗的房子里。第三幅：探照灯照耀到美丽的城市夜空中。3、图片带来的最直观的感受：光沿直线传播。4、学生讨论并列举生活中的其他光的直线传播的事例来支持自己的猜想。从生活中常见的现象入手，让学生轻松感受光的直线传播现象，从生活到物理。学生分析图片总结归纳出相同点：光的传播路径是直线。并进一步讨论和例证。 合 作 学 习二、探究光的直线传播：1、介绍实验器材：激光灯的使用注意点、三个带小孔的塑料板、一个光屏、一个果冻、一个装水的集气瓶。2、请大家自选实验器材设计两个来直接或间接观察到光的传播路径后让学生交流和评价实验，并得出光的直线传播。3、由实验出现光的偏折引导学生讨论光的直线传播的条件。得出光在同一均匀介质中沿直线传播。4、光线的介绍。学生自选器材，自己设计实验来观察光的直线传播（要求设计两个实验）培养学生思维的多样性、自己动手设计实验的能力、小组合作实验的能力。 展 示 交 流1、提示学生展示要注意什么；2、安排学生展示的顺序；3、认真倾听和观察学生的汇报和演示实验：4、师生共同总结。1、学生汇报和演示实验（两名同学演示，其他同学评价并改进或设计新的实验）2、学生通过比较总结光的直线传播的条件（同一介质）培养学生自己评价和交流合作的能力。强化学生分析问题的方法：对比研究法。知识拓展三、光的直线传播的应用：1、引导学生介绍课前提出的两个问题。2、介绍古人对光的直线传播的研究：小孔成像。b、实验演示：烛焰的小孔成像现象；c、引导学生分析小孔成像的原因；d、引导学生比较影子和像的区别）3、引导学生列举生活中有关光的直线传播的应用具体事例。4、举出两个设计应用能力的具体例题让学生分析。四、光速打雷和闪电在同时同地发生，但我们总是先看到闪电后听到雷声，这说明什么问题？1、引导学生说出光的传播速度比声音快。2、引导学生找出光在相应介质中的传播速度。1、学生通过所学知识分析课前的两个问题。2、学生讨论分析小孔成像的形成原因。3、学生列举生活中有关光的直线传播的应用具体事例。4、 学生应用所学内容解决设计问题。5、 学生讨论光传播是否需要时间？6、学生在教材中找出光在相应介质中的传播速度。从物理到生活培养学生解决实际问题的能力培养学生自己收集信息筛选有效信息的能力。课堂小结引导学生总结所学内容学生自己讨论总结所学内容提高学生总结的能力 反 馈 检 测1.天气晴朗时，在树荫下的地面上常看到一些明亮的小光斑，这是由于光_而形成的，这些光斑是_形的，是_通过树叶缝隙所成的_。2.在下列的一些生活场景中，利用了光在同种均匀介质中沿直线传播特点的是（）A.在树荫下“躲太阳”B.用放大镜观察细小物体C.对着平面镜梳妆D.站在岸边观赏水中的游鱼3.下列属于光源的是（）A.太阳B.地球C.月亮D.房屋4.光在真空中的传播速度是_；太阳、月亮、萤火虫，其中不是光源的是_；请你列举一个能说明光沿直线传播的例子：_。5.要描述宇宙天体间的距离，最方便的单位是（）A.年B.千年C.米D.光年6.小孔成像的原理是_。若光源是圆的，小孔是方形的，则成的像是_形的。检查学生对本节课所学知识的掌握情况板书设计 第一节光的直线传播一、光源 1、能自身发光的物体叫光源. 2、光源可分为自然光源、人造光源.二、光的直线传播 1、光沿直线传播的条件：在同一种均匀介质中 2、光线：表示光的传播径迹和方向的带箭头的直线3、 光的直线传播的应用 1、激光准直 2、影子的形成3、日食、月食的成因 4、小孔成像4、 光速 1、光在真空中和空气中的传播速度是c3m/s. 2、光在其他各种介质中的速度都比在真空中的小； 光在空气中的速度非常接近c; 光在水中的速度为真空中的3/4; 光在玻璃中的速度为真空中的2/3。 教学反思 这节课的内容，给学生提供了丰富的器材，适当的时间，让他们自己去想，去说，去表达，去感悟，去探索物理实验反映的物理本质。“发现”了光在同种均匀介质中沿直线传播的特点。通过探究光的直线传播规律，学生初步体会到了“提出问题实验探究得出结论解释现象（产生问题的现象）应用结论”的科学研究方法。这种探究方法，将对今后的实验研究起着不可估量的作用。整节