初中英语人教版七年级下册unit10.docx

一、教学目标（一）知识与能力1学习并掌握1a-2d的单词及短语。(1)memory, toy, bear, scarf, cent, sell, keep, hat,since,(2)yard sale,bread maker,checkout,not anymore,a couple of,2.掌握并运用句型。(1)How long have you had that bike over there?(2)Ive had it for three years.(3)How much is it?Youcanhaveitfor75cents.(4)Ive had them since I was a child.(5)Have you ever played football?Yes,I have.3.学会用现在完成时询问物品的使用年限。（二）过程与方法1通过情景介绍的方式引入新单词及短语，同时可以拓展学生的思维，为后面的口语操练奠定基础。2通过上一步，使学生熟悉接下来听力材料中的内容，让学生能有效的完成听力训练。3采取Pair work或Group work问答式的口语交际活动，活跃课堂气氛，同时让学生们能够熟练的运用句型。（三）情感态度与价值观1能让学生学会节俭和旧物处理的生活态度。2能让学生学会物品买卖的技能，并体验其中的快乐。二、教学重难点（一）教学重点1能正确使用现在完成时询问并表达持续性动作或状态。2能正确运用单词短语来谈论你拥有的物品。3了解国外的庭院售卖、慈善捐赠活动。（二）教学难点1学会运用现在完成时了解物品的使用情况。2谈论因旧物而带来的美好回忆以及过去发生的事情。三、教学策略语音教学让学生进行模仿操练；词汇教学采取情景介绍的方式进行教学，让学生在情境中操练、理解含义，并学会运用；口语教学采取Pair work和Group work问答式的口语交际活动互相操练；听力教学采取句子排序、图文配对和文章填空的方式。四、教学过程Step I Revision and Newwords1.通过呈现二手市场买卖的图片，询问图中的物品，从而学习本课时中将会出现的新单词。2.通过提问，来复习上个单元的语法重点现在完成时态。Doyouhaveatoybear?Haveyoueverplayedfootball?Howlonghaveyouhadit?Ivehaditfortwoyears.首先，本单元继续了上个单元的重点现在完成时态，所以复习是非常必要的。其次，在这一步的教学中，新单词的呈现是为了学生在后面的操练当中能够有东西可讲。所以，在这个步骤当中，我们不仅要呈现新单词，同时也可适当的拓展一些生活当中的其他物品，沟起孩子们对自己生活的联想，让他们有话可讲。StepIIWarmingup让学生们观察单元主题图，说说图中人物正在做什么以及图上有哪些物品。让学生两人一组，互相询问对方是否拥有主题图中的物品和保存了多长时间。可将对话模式板书供学生参考：A:Doyouhaveabike?B:Yes,Ido.A:Howlonghaveyouhadit?B:Foreightyears.要求学生观察主题图，回想自己家中是否也拥有这些物品，并使用了多长时间。此听前任务的目的在于激活学生的背景知识，让学生对后续的听力活动做好心理上和词汇上的准备。同时，通过上一步中老师与学生问答的方式，让学生们比较熟悉了Howlonghaveyouhadit?的句型，那么，在这里就让同学们利用对话的形式学会运用这个句型。StepIIIListening通过观察图中物品后，可以根据1b中的五句话的内容，提出相应的问题，让学生通过回答问题掌握句型。朗读5个句子，学生听听力，核对答案；讲解句中出现的生词及短语等。老师对于图片的介绍可能不会让学生对图片的内容产生很大的兴趣，但通过听力中的对话内容能更好的展现图片的内容，让学生对如何进行庭院售卖有更好的了解，那么，可以让学生们在后面庭院售卖活动中学会如何交流。StepIVPairWork利用一张售卖的图片，先邀请成绩较好的学生，或可以由老师和同学先做示范编对话。向学生展示一些庭院售卖或二手市场买卖的图片，让同学两人一组或多人一组模仿售卖的场景，编对话。但在对话之前，首先老师要带领学生观察图片。同时，在编对话之前可将对话中所需的句型打出来，让孩子们仿照句子进行联系。对编排优秀或有创意的学生及时肯定、表扬。此部分活动对应书上1C的活动，是基于听力基础上的一个简单的语言输出，由于此前的1a活动中已积累了一些句子，因此操练对话能帮助学生进一步掌握目标语言。同时也可通过创设场景活跃课堂气氛。对于基础较弱的学生可要求他们只替换个别词汇，对于基础较好的学生则要求他们在内容上有一定的扩展，同时注意表情和动作。StepVListening听前，教师导入情景，介绍Amy家决定要淘汰一些旧物品，展示其中的物品和名称，并带读所有的词汇。学生两人一组，仿照2c的对话，自编队话，参考问题如下：Doyouhave?Howlonghaveyouhadit?Whichonewillyougiveaway?Why?Whichonewillyoukeep?Why?在开始前可将2c全班朗读。3听2a，并核对答案。4在2b中，先要求学生浏览句子，了解句子的大意；其次让学生预测这些空可能缺少怎样的单词；让学生听听力填空，核对答案。5听力完成后，将听力材料朗读一遍，并将核心句型找出来，再重复朗读。这一部分的听力内容语速较快，同时其中出现的语言点较多，对于学生来说还是有一定难度的，所以在听之前，通过对单词短语的认知，以及对提出的四个问题进行讨论，能让学生对于听力内容了然与心，降低听力的难度，是学生们能够成功地完成听力内容。而且，在听之后，将听力材料中出现的重要句型进行巩固，加深印象。StepVIRole-Play提出问题，让学生带着问题阅读2d对话，阅读完毕后，要求用完整的句子回答问题。播放录音，让学生边听边读，模仿语音语调，并熟悉对话内容。分角色朗读对话，让学生能更好融入对话的真实场景。讲解对话中的语言点。(1)Ivehadthismagazineforacoupleofmonths.acoupleof其一，表示具体的数量“两个”，指两个相同的人或物，其二，表示数量不定的“少数几个”，作这种虚指的用法时，具体意思往往视具体的语境而决定。e.g.Youhavetowaitforacouplesofhoursfortheclothestodrycompletely.Look!Thereareacoupleofboyswaitingforyouatthedoor.(2)Andcheckoutthesesofttoysandboardgamesforyoungerkids.Checkout察看，观察，checkV.检查，审查；n.支票，账单e.g.Ifyoufinishyourpapers, checkitoutbyyourselffirst.(3)IvehadthemsinceIwasachild.Since自从，自.以来，用来说明动作的起始时间，后面常跟时间点或过去时态的句子，如yesterday, lastyear, Iwassevenyearsold.等。For用来说明动作延续的时间长度，后面常跟时间段，如threeyears,twohours,alongtime等。e.g.Hehasknownmybrotherfortwoyears.Hehaslivedheresince2000.2d的示范对话呈现了艾米去儿童之家捐赠物品的情景，不仅能让学生体验到目标语言在真实情景中的运用，还增强了学生运用语言进行输出的意识。Summary1.Targetlanguage:Howlonghaveyouhadthatbikeoverthere?Ivehaditforthreeyears.2.Grasphowtouse