《鸟的天堂》教学设计0.docx

鸟的天堂教学设计教学目标：1.激发学生热爱大自然的情感，教育学生树立保护生态环境的意识。2.理解作者第二次经过“鸟的天堂”所看到的景象，体会作者的思想感情。3.学习作者观察和描写景物的方法，了解静态描写和动态描写。重难点分析：教学重点：1.理解作者第二次次经过“鸟的天堂”所看到的景象。2.学习描写事物静态和动态的方法。 教学难点：体会大榕树硕大无比和充满生机的美丽，以及群鸟快乐自由的生活。 教学课时：第二课时教学过程：一、画面引入、谈话激趣 板书“天堂”提问：同学们看到这个词语你想到了什么地方？那老师在加上两个字“鸟的”，“鸟的天堂”指的是什么？它是什么样的？ 这棵大榕树长得这样茂盛，这样有生命力，它多像一个绿色的家园，多像一座绿色的天堂。今天，我们就和巴金爷爷一起走近这天堂般的大榕树。板书课题。齐读课题。2、 复习上节课学习的第一次经过鸟的天堂所看到的情景。 （1）这株榕树枝繁叶茂，简直是一种奇观。它那鲜嫩翠绿的叶子在阳光照耀下明亮耀眼，生机勃勃，多么可爱的榕树呀！因此，作者在结尾处由衷地赞叹道：“这美丽的南国的树！”这表达了作者什么样的感情？（喜爱） 小结：作者这次去鸟的天堂是在黄昏，鸟儿都归巢休息了，因此他一只鸟也没有看到，只看到了这颗茂盛的榕树。他从枝、干、叶的颜色、形状、位置等方面进行了描写，突出了树大、干多、枝美、叶茂的特点。这种描写方法就叫作静态描写，这种静态描写展示了鸟的天堂的静态美。那么，作者第二次到鸟的天堂又看到了什么场面呢？三、精读课文，感悟理解（1）学习第二次经过“鸟的天堂”时看到的景象。 1.请大家齐读第12-13自然段。思考：作者看到了什么场面？（群鸟齐飞的热闹场面）哪儿写出了热闹场面？教师引读（鸟的叫声和影子作者是怎么写的.，形状呢.，颜色呢.） 2.师：为了突出鸟多，作者不仅写了鸟的叫声、影子，还写了形状、颜色和它们的活动情况，写得很具体。这些鸟在树上有哪几种活动呢？请用书上的词概括。（叫、飞、扑） 指导解释：应接不暇的意思。 3.师：这里的鸟的确很多，据有关材料介绍，在这棵榕树上大约生活着10万多只鸟，光鹤类就多达七八万只。而在课文中，作者既没有用一个“多”字，也没有列举一个具体的数字，就使我们感到这里的鸟确实很多，可见作者遣词造句的功夫是很深的。这是值得我们学习的。 4.小结：作者这次看到了这个热闹场面，于是他先写了群鸟的活动，又具体地写了一只画眉鸟欢叫、雀跃的情景，写出了鸟叫、飞、扑的活动变化。上段是静态描写，这段就是：动态描写。 5.让我们一起去感受这热闹的景象吧。（3）体会两个“鸟的天堂”的不同含义。1.作者看到了这么一棵奇特的榕树，领略到树上鸟儿欢腾的场面，作者又发出了怎样的感叹呢？齐读课文最后一句。2.从这句话中，你发现了什么？3.作者为什么要这样写？有什么不同的含义吗？三、思维拓展，深化主题1.什么原因使这棵大榕树成为了“鸟的天堂”呢？ 榕树枝繁叶茂，鸟能在上面筑巢；周围环境幽静，适合鸟的生活和繁衍；树旁就是河，榕树因而长得茂盛。鸟也能戏水；农民保护鸟，鸟生活得无忧无虑。四、全文总结的新课程理念。 大榕树被大自然赋予了旺盛的生命力，成为了鸟的天堂。作为人类也要保护动物，保护环境，实现人和自然和谐共处。板书设