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全家福王晓萍案例背景:家是孩子们最亲近最熟悉的,爸爸妈妈、爷爷奶奶是孩子们最亲近的人。孩子对家庭是特别的留恋,我们教师所做的就是,让幼儿在情感上的加深体验和发展,为此我们为幼儿营造一个充满家庭感觉的环境。因此先预设我爱我家这一主题活动,让幼儿充分地感受家庭的温暖。这一内容是在幼儿已有的生活经验之上,而且十分贴近幼儿的生活,因此很能引起幼儿的共鸣,激起幼儿的参与和探索热情。通过活动,让孩子进一步的熟悉自己的家,了解自己的家人,初步了解家庭主要成员爸爸妈妈的工作,了解爸爸妈妈工作的辛苦,体验爸爸妈妈对自己的爱和关心,引发幼儿关心父母情感。同时,收集有关家的材料,感受家庭的温暖与美好,激发幼儿热爱家的情感。相信,每个家庭是我们的小家,幼儿园是我们的大家,让我们的孩子在喜爱小家的同时,更喜欢我们幼儿园的大家庭。儿通过全家福照片让幼儿向同伴介绍自己家里有些谁,他们的特点和趣事,幼儿会非常地喜欢,而且这个活动不但能锻炼幼儿的表达能力,让他们与同伴之间互相交流沟通,建立一个温馨的大家庭。过程描述:我请小朋友从家里带来自己和家人一起拍的照片,但是只有一小部分的孩子带来了照片,带来照片的孩子都兴高采烈地把照片拿到我面前给我看。在活动开始前,我先让他们把照片给坐在一起的同伴们看看,同时介绍一下照片上的人,但没有几个孩子是愿意跟同伴交流的。 在活动时,我原本想请几位带了照片的孩子上来介绍自己的家人,可是孩子们都有些胆怯,不敢上台来介绍。 这个时候没有带照片的蔚蔚小朋友说:“老师,我想来介绍!但我没带照片!”我马上高兴地说:“好啊,我们来听听蔚蔚小朋友家里都有些谁!” “我家里有爸爸、妈妈、爷爷、奶奶和我自己,我们家一共有5个人。”蔚蔚有头绪的介绍着。 有了蔚蔚这样好的开头,孩子们的积极性一下子提高很多,其实不是孩子不会说,而是他们不敢说。接下来就有好多小朋友纷纷举手要来介绍自己的家人,他们那种要表达的欲望很快就被调动起来了。就这样我们每个孩子都介绍了自己的家人,而且还把照片按照3口之家、四口之家、5口之家的规律放在了三个相框里,当老师把相框挂在墙壁上,孩子们都非常的高兴,这节活动也在轻松、快乐气氛之中结束了。分析反思:在平时的教学活动中,我们经常遇到这样的情况,孩子不敢说的原因其实很简单:教师没有为幼儿创设一个自由、宽松的语言交往环境,支持、鼓励、吸引幼儿与教师、同伴进行交谈,体验语言交流的乐趣等,同时也没有激起孩子说话的兴趣。 纲要指出:幼儿的语言能力是在幼儿运用语言的过程中发展起来的,发展幼儿的语言能力,关键是要创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说,并能得到积极应答的环境;同时,要加强各个领域教学内容之间的相互渗透,注重综合性、趣味性、活动性。教育学家认为,儿童和周围人们的语言交往是语言获得的必要条件。 因此针对以上案例中出现的问题,我们可以采取一
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