《三亚落日》教学设计).docx

三亚落日教学设计教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。2、自学本课生字新词。3、理解课文内容，欣赏并摘抄描写落日美景的语句。教学重点：通过对语言文字的朗读品味，了解三亚落日的美丽景色，激发学生热爱大自然、热爱祖国的思想感情。教学过程：一、导入新课，激发兴趣。1、揭题、读题。2、播放录像，简介三亚。老师动情地描述：三亚在海南岛的最南端，那里到处洋溢着浓浓的热带风情，蓝蓝的天与蓝蓝的海融成一体，低翔的白鸥在蓝蓝的海面上轻轻掠过，挺拔俊秀的椰子树在海风中摇曳着碧玉般的树冠，海滩上玉屑银末般的细沙金灿灿、亮闪闪的，许多游客都到这欣赏落日的美景。 我们这里的学生对三亚毕竟是陌生的，教师通过录像，提供了生动的视听形象，激发学生对三亚的向往之情，也为下面对“落日的美妙绝伦”的理解作了铺垫。3、导入课文。看得出，同学们都喜欢三亚的美景，那里本是观看日出的好地方，课文却特意写了三亚“落日”。在三亚看到的落日与我们这儿看到的落日有什么不同呢？二、初读课文，整体感知。1、自由朗读课文。注意读准字音，读通句子，认清字形。同时思考这样两个问题：全文中心句是哪一句？作者是如何具体描绘三亚落日的美景？2、小组讨论交流。 让学生进行探究性的合作学习3、全班交流。（1）、全文中心句：在三亚看落日真有诗意。（2）、作者把落日比作了“孩童灯笼跳水员”生动形象地描绘了落日的全过程。 检查了学生的预习情况，理清了文章的叙述顺序，也初步感受了落日的美三、熟读课文，想象画面。1、学生朗读自己喜欢的段落，要求一边读一边想象画面，抓住重点词语想一想：这些词描绘了怎样的画面，并把想象的画面说给同桌听，2、把你喜欢的段落绘声绘色地读给同桌听，让他和你一同分享作者优美的语言。3、引导想象。（1）、你是抓住哪些重点词语想象画面的？（引导学生抓住“活跃”、“光焰柔和”、“轻快、敏捷”这些词语想象画面。）（2）、大家谁见过落日？除了课文，还可以联系见过的落日想象画面。（3）、想不想亲眼看看课文中描述的画面？（播放录像）眼前的画面美吗？美在哪里？能不能用一个词或一句话来形容？（如“美妙绝伦”、“在三亚看落日真有诗意”） 抓住“落日整个过程”引导学生边读边想象画面，因词思物，既强化了学生的形象感受，又理解了重点词语“美妙绝伦”让学生加深了对课文的认识。四、美读课文，体会情感。1、自由读课文，准备朗读比赛。要求读出自己的感受，以各自的体会去朗读课文。三亚落日的景象美妙绝伦，就让我们美美地读一读吧。自己先准备一下，等一会我们要进行朗读比赛。2、小组赛朗读，学生评议，教师相机指导朗读。3、教师范读，学生评议。4、集体配乐朗读第三、四小节。 教师充分发挥范读的效用，用有感情的朗读和绘声绘色的语言，生动地传达了文章的情感，去感染学生，让学生循声悟情。5、三亚落日的确够美的，你们想不想来赞美它呢？请同学们用“三亚落日，你！”的格式说一段话。五、活动设计，课外延伸。1、画一幅你喜欢的落日画面，并为画面配上解说词。2、开展一次“落日”画片展。 知识向课外延伸，体现了大语文的教学观。 设计理念我设计这节课遵循语文课程标准新理念，归纳起来有以下三个特点：1、以读为本，注重培养学生语感。整节课按“初读课文，整体感知”“熟读课文，想象画面”“美读课文，体会情感”三个层次，有重点地循序渐进地进行朗读训练；采用多种朗读方式，放手让学生自读、对读、赛读、评读、练读、美读，体现朗读指导的层次性；借助多媒体手段，营造朗读氛围，增强了朗读的效果。2、形象感受，因词思物。教师通过录像提供的视听形象，多角度启发学生想象（联系上下文、结合生活体 3、充