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文档简介

5.3.3 平行线的判定和性质（复习课）教学设计 文琳教学目标知识与技能：1、理解并掌握平行线常用的三个判定方法，能正确找出条件证明直线的平行。2、理解掌握平行线的三个性质，能用平行线的性质去解决一些问题。过程与方法：经过复习概念、小组抢答竞争、合作讨论、师生互动、生生互动等学习过程，让学生感受回忆、观察、讨论、归纳、小结等学习方法。情感态度与价值观：1、 培养学生数形结合数学思想2、 培养学生的合作意识和互助意识教学重点：平行线的判定和性质综合运用。教学难点：平行线的判定及其性质的灵活应用，书写格式。教学方法 自主探究 合作交流教学过程设计一、复习提问：平行线的判定方法有哪些？平行线的性质有哪些？ 二、 平行线的判定与性质的区别与联系1、区别：判定是：根据角 或角 ，去证 性质是：根据两直线平行，去证角 或角 2、联系：它们都是以两条平行直线被第三条直线所截为前提；它们的条件和结论是 的。3、总结：已知平行用 ,要证平行用 三、应用（环节一）限时答题，小组大比拼题组一：1如图1，若1=2，那么_，根据_ _若ab，那么3=_，根据_ _ (图1) (图2) (图3) （图4）2如图2，1=2，_，根据_ _B=_，根据_ _3如图3，若ABCD，那么_=_，根据_ _，若A+ABC=180，那么_；根据_ 。4.如图4， （已知）_（ ）（已知）_（ ）题组二：1 已知如图1，用一吸管吸吮易拉罐内的饮料时，吸管与易拉罐上部夹角1=74，那么吸管与易拉罐下部夹角2=_2图4图312ba c图12、如图2所示，请写出能判定CEAB的一个条件 3、如图3，直线，直线与相交若，则4、如图4所示，直线ab，3=60，则4= 。题组三：1、如图1，如果ABCD，那么下面说法错误的是（ ） A3=7； B2=6 C、3+4+5+6=1800 D、4=8bacd1234图1图2 图3 图4 2、如图2，已知则_3、如图3，已知ABCD，CDE150，则ABE_ 4、如图4，已知，则 （环节二）例题讲解，形成能力例 如图：ABCD，B=28，D=32，则BED的度数是多少度？变式1：如图所示,已知ABCD,ABE=130,CDE=152,求BED的度数.变式2：如图，已知，B=120，C等于25，求的度数。O（环节三）合作解疑，看谁最棒1、如图，已知：AB CD，MG平分AMN ,NH平分DNM，求证：MGNH。2、如图，已知ADBC于D，EFBC于F，E1，AD平分BAC吗？若平分，请写出推理过程；若不平分，试说明理由。_C_B_D_E_F_A_（环节四）课时小结：1、平行线的
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