草船借箭第一课时.docx

山东省文登市第二实验小学中国工农红军文登红军小学 文登市第二实验小学文登市泽头完小“打造幸福课堂促进师生成长”导学设计学 科语文年级（上册或下册）三年级上册主备人五年级语文老师课题草船借箭课 时第一课时课标要求1、 对学习汉字有浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯。2、 用普通话正确、流利、有感情的朗读课文。3、 能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句表情达意的作用。4、 能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。能对课文中不理解的地方提出疑问。课标解读通过学习本组四篇课文，了解课文内容，感受人物形象。3以本组课文为领悟研究材料，探索、总结、归类描写人物的一般方法。4通过本组教学为学生打开学习古典名著的大门，感受古典名著的魅力，激发学生阅读名著的兴趣。5培养学生通过语言想象情景的能力；培养学生自主学习，探究语言，分析概括，理解表达的能力；培养学生感受语言，体悟品质的能力。教材分析草船借箭是根据我国著名古典历史小说三国演义中的一段改写。讲的是周瑜妒忌诸葛亮的才干，假借商议军事急于造箭来为难和陷害诸葛亮，诸葛亮巧妙地用草船向曹操“借”得十万支箭，挫败了周瑜的阴谋。全文以“借”为主线，按事情发展顺序进行叙述，条理清楚，重点突出。教学时，可紧扣题眼“借”字，引导学生逐步理解课文内容，掌握中心思想。本文是一个脍炙人口的历史故事，人物形象刻画得生动逼真：诸葛亮的神机妙算，顾全大局；周瑜的心胸狭窄，妒贤忌能；鲁肃的忠厚；曹操的多疑都表现得淋漓尽致。学情分析诸葛亮利用草船向曹操“借箭”，使周瑜不得不为之叹服，并称其“神机妙算”。教学时，应引导学生围绕“神机妙算”一词展开，重点培养学生的自主阅读，自主感悟，自主发展的语文综合素养。 教学目标（教学重点、难点可在目标上直接表明）、认识7个生字，会写14个生字，正确读写“妒忌、嘟嘟、退却、迟延、探听、私自、调度、水寨、肋骨、呐喊、支援、丞相、军令状、自有妙用、神机妙算”等词语。2、分角色朗读课文。3、理解课文内容，体会诸葛亮的神机妙算，用自己的话讲讲这个故事。4、学习表现人物性格的方法。评价设计教学过程中的第二部分是完成教学目标1.2.3；教学过程的三四也是完成教学目标的1.教学准备制作本课多媒体课件。特色简述充分发挥学生的主体地位预习提示1我会读：周瑜 妒忌 曹操 都督 甘愿 鲁肃 工匠我会写：妒忌 都督 推却 迟延 探听 私自 调度 水寨 擂鼓 呐喊 支援 丞相 军令状“丞”的笔顺_；我会准确朗读课文。2我会划：能找出诸葛亮借箭的经过， 3我会查：了解三国演义的内容作者，了解课文发生的背景；我会理解“神机妙算”“妒忌”的意思4我会思：知道草船借箭的起因、经过、结果，会填空。 草船借箭写周瑜忌妒（ ）的才干，要（ ）十天内造好十万支箭，以此陷害他。这是“草船借箭”的（ ）。诸葛亮深知（ ）为人忠厚，可以信赖，请其帮忙，积极做着“草船借箭”的（ ）。诸葛亮用妙计向（ ）“借箭”，来对付周瑜的暗算，这是“草船借箭”的（ ）。诸葛亮（ ）交箭，周瑜的阴谋被（ ）了，这是“草船借箭”的（ ）。教学过程学生活动教师导学设计意图解题质疑，导入新课生谈搜集了解的课文背景资：简介魏、蜀、吴的局势（即：“草船借箭”的时代背景）（2）三言两语忆“火烧赤壁”。播放电视剧三国演义的主题曲，曲终画面定格于“火烧赤壁” 2、谈话导入。今天将要学习的“草船借箭”就是发生在“火烧赤壁”之前的又一个为人民群众熟知的故事。3、读题，破题，质疑。梳理学生的提问困惑：“借”为什么借？怎样借？借到了吗？还不还？这样为学生提供了广阔的平台，开阔学生思维的空间，让学生在自主学习和合作学习中了解诸葛亮的神机妙算。他们在读中思考，读中领会，使学生动脑，动口，动手。学生在思考、探究、交流中才会对问题有更深入的认识，这也充分尊重了学生的主体地位。）检查预习小组交流 展示成果（1）认读生词，听写生词，纠正易错笔画笔顺，注意“丞” 的第三笔是横撇。（2）理解词语并试用一个词说句话。（3）完成课文内容的填空。充分发挥学生的主体地位，对于生字词语，内容理解等学生已经掌握的知识，应充分放手，在小组合作的基础上，精读课文合作研讨集体交流通过读来读体会不同人物的内心世界1、本故事中主要人物有哪几位？本故事着力赞美谁？请划出文中直接赞美他的句子。2、周瑜长叹一塰，说：“诸葛亮机妙算，我真比不上他。”（解释“神机妙算”）3、精读课文，深入研究。1）诸葛亮到底“算到了什么？”，竟让周瑜这样一个自恃甚高、心高气傲的人自叹不如？读课文划出你认为最能表现诸葛亮“神机妙算”的句子，再用心体会。2）小组讨论，合作探究问题答案3）汇报、交流。A、 识天时生：诸葛亮算到三后江上会出现大雾：这时候大雾漫天桟上连面对面都看不清。（指导学焟反复读此句，表现出雾的大。）师：何以见得这场大雾是诸葛亮事偈算到瘄？（师引寸学生抓住相关句子体会，并指导读出诸葛亮的胰有成竹，从容不迫。）生：1、诸葛亮立三天造好十万支箭的军令状，立下军令状后并不是急于造箭，而是悄悄們鲁肃借好20条草船，是因为他算删三天后有大雾，心中早已好利用大雾去借箭。2、诸葛亮在前两天按兵不动，偏第三天四更时分才行动，也是因为他早已事先预知到这场大雾。师：当三天后江上果如其所料，出现大雾时，诸葛亮心情如何？被秘密请来船中，全然不知的鲁肃当时的心情又会如何？试想象一下：当时俩人各会想些什么或说些什么？诸葛亮暗喜、得意：老天果然助我，公瑾你何以能加害于我？鲁肃害怕、吃惊：这么大的雾，若误入曹军水寨，如何能脱身？）师：同看这场大雾，俩人心情截然不同，试以俩人的口吻分别读“这时候大雾漫天，江上连面对面都看不清。”一句。（二）师引导学生议：草船借箭发生于何季节？（冬季）这对借箭成功至关重要吗？总结：1、诸葛亮算到冬季雾在四更时最浓，以雾做掩护，曹操定会上当；2、冬季刮西北风，使借箭后船能顺风顺水地离开。B 、晓地理生：诸葛亮借箭的过程考虑周全，安排巧妙，因为他熟悉地形。教师引导学生找出相关语句，组织讨论：诸葛亮是怎样利用地理位置巧妙、周全地实施借箭妙计的？C、识人心（一）根据学生要求，让学生自愿组合成三个学习小组：A组研究：诸葛亮对周瑜：B组研究：诸葛亮对鲁肃：C组研究：诸葛亮对曹操。（二）依据各组的研究提纲汇报、交流，得出：1、 诸葛亮看透周瑜是表面客气，内心暗藏杀机，为顾全大局于是果断的决定将计就计；2、 诸葛亮深知鲁肃为人忠厚，守信义，因而知人善用，请鲁肃帮忙做好借箭的准备并为其保密；3、 诸葛亮利用曹操生性多疑，用兵谨慎的弱点，巧用天时、地利一举借箭成功。（三）抓相关语句朗读；引导发现诸葛亮“识人心”的内容主要通过人物对话来表现。1、 深究“笑”的内涵，体会用词之准确。诸葛亮在笑谁呢？（1） 他笑鲁肃忠厚老实、不知底细，这是宽厚的笑。（2） 他笑周瑜自不量力、阴谋落空，这是胜利的笑。（3） 他笑曹操生性多疑、轻易中计，这是讽刺的笑。（4） 他想到自己足智多谋、神机妙算，轻松击败周瑜的暗算，这是自负的笑。2、练习添加提示语。诸葛亮那一“笑”，让我们看到一个谈笑风生、充满自信的诸葛亮。可见提示语中描写说话人动作、神态的词能反映人物的个性特点，使人物更鲜活。文章的第二自然段是周瑜、诸葛亮俩人的语言交锋，却缺少这样的画龙点睛之笔。请大家合作试添加。（学生合作探究，组织全班交流。）（重点围绕中心词“神机妙算”展开研究，并以此为点辐射全篇，摆脱传统的逐句、逐节讲解模式，尽量让学生在反复诵读的过程中，自由感悟，合作探究。）利用自由读、情景引读、齐读、个别读、想象读、小组合作读等各种形式，让学生在读中体会、感悟，学生在教师的引领下声情并茂的朗读，课堂检测1、天时、地利、人和等各方面因素，诸葛亮全考虑到了。这“箭”借得好，这就叫“神机妙算”。而这一切，周瑜都没设想到，当他从鲁肃口中知道这一切，惟有“自叹不如”。指导读好中心句“周瑜长叹一声，说：诸葛亮神机妙算，我真比不上他。”2、表现人物性格的方法学到了哪些？作业设计包括拓展资源1、深究 “借”字，再塑诸葛亮的智者形象。理清课前提问组织辩论：是“借”箭还是“骗”箭？ 2、课外拓展：周瑜阴谋落空，没能杀掉诸葛亮，这成了周瑜的一块心病。此后，俩人还有过多次较量，周瑜均败于下风，以至临死前还发出了“既生瑜，何生亮？”的哀叹。想知道更多故事，课后大家可以去读原著。 周瑜嘴上说自己比不上诸葛亮，但他对诸葛亮真的是心服口服了吗？请大家课后去看一看三国演义第51到56回诸葛亮三气周瑜的故事。3、推荐阅读补充材料孔明智退司马懿板书设计 草船借箭原因：三天赶造十万枝箭 准备：草船、军士 过程：逼近水寨一面受箭另一面受箭驶向南岸结果：如期交货、周瑜叹服课堂检测3、课堂检测多项选择：从文中哪里可以看出诸葛亮“神机妙算”？正确的打“”。1、他知道第三天四更时分一定有大雾。（ ）2、他算好了受箭的方法，二十条船可以绳索相连，一字排开，两面受箭。（ ）3、他算好了人，知道鲁肃忠厚诚信向他借船没事，周瑜聪明过人，曹操生性多疑。（ ）4、诸葛亮能算，因为他是神仙。（ ）我能理解1“鲁肃回来报告周瑜，果然不提借箭的事，只说”从这句话中，我感受到鲁肃( )。2从“诸葛亮又下令把船掉过来，船头朝东、船尾朝西，仍旧擂鼓呐喊”从这句话中，我感受到诸葛亮( )。3“雾这样大，曹操定不敢派兵出来。我们只管饮酒取乐，天亮了就回去。”这段话是( )对( )说的，表现了他( )的特点。4从“曹操下令说：江上雾大不要轻易出动。只叫弓弩手朝他们射箭”从这句话中，我感受到诸葛亮( )，曹操( )。3、课堂检测多项选择：从文中哪里可以看出诸葛亮“神机妙算”？正确的打“”。1、他知道第三天四更时分一定有大雾。（ ）2、他算好了受箭的方法，二十条船可以绳索相连，一字排开，两面受箭。（ ）3、他算好了人，知道鲁肃忠厚诚信向他借船没事，周瑜聪明过人，曹操生性多疑。（ ）4、诸葛亮能算，因为他是神仙。（ ）我能理解1“鲁肃回来报告周瑜，果然不提借箭的事，只说”从这句话中，我感受到鲁肃( )。2从“诸葛亮又下令把船掉过来，船头朝东、船尾朝西，仍旧擂鼓呐喊”从这句话中，我感受到诸葛亮( )。3“雾这样大，曹操定不敢派兵出来。我们只管饮酒取乐，天亮了就回去。”这段话是( )对( )说的，表现了他( )的特点。4从“曹操下令说：江上雾大不要轻易出动。只叫弓弩手朝他们射箭”从这句话中，我感受到诸葛亮( )，曹操( )。教后反思在整个教学过程中，我将研读