《丝绸之路》教学设计.doc

丝绸之路教学设计教学目标 1读懂课文内容，了解丝绸之路的来历以及开辟的意义。 2体会张骞开辟丝绸之路的艰辛，感受他的坚韧、勇气、智慧、执着和强烈的责任感、使命感。 3运用“金钥匙”中介绍的方法默读课文，体会并批注。教学重点 体会张骞开辟丝绸之路的艰苦过程，了解丝绸之路的价值和意义。教学难点 体会张骞开辟丝绸之路的艰苦过程。教学准备 学生：查找相关资料，对丝绸之路有一定的了解。 教师：多媒体课件。教学过程一、图片导入 引入情境同学们，上节课我们初读了课文。还记得这条路吗？它东起长安（也就是现在的西安）向西北延伸7000多公里，辗转到达地中海沿岸的罗马各地。这漫长的7000多公里的路又是怎样的呢？看，它长路漫漫；看，它白雪皑皑；看，它黄沙滚滚；古老而又神秘；苍凉而又大气，让我们一起喊出它那响亮的名字-丝绸之路 这是个千古不朽的名字，再来-设计意图：精美的图片，动情的解说，再加上悠扬的音乐，一下子给了学生多种感官的刺激，极大地激发学生的学习兴趣。同时让学生对西域的荒凉有所了解，便于理解张骞等人行程的艰辛，明白张骞的探险精神。为后面的学习奠定了基础。二、略读回忆 整体感知想不想再次踏上这千年古道，沿着先人的足迹去感受2000多年前的故事？那就请你打开语文书84页，快速浏览课文，想一想课文主要讲了一件什么事？板张骞 三、自学批注 潜心感悟张骞经历了千难万险开辟了丝绸之路，是我国古代伟大的探险家、外交家。你是从哪里感受到千难万险的？请你从书中找找答案吧。自学提示：默读课文58自然段，画出描写张骞遇到的艰难险阻的词句，并做出简单的批注。设计意图：锻炼学生独立阅读、思考的能力；作批注让孩子养成不动笔墨不读书的良好阅读习惯。四、同桌交流 查缺补漏设计意图：给学生提供一个展示交流的平台，让学生通过展示体验学习的乐趣，同时还可以培养学生组内的互助、协调能力以及小组间的竞争精神，培养学生的主人翁意识。五、精读课文 理解感悟1、他带着一百多人出发，渡过黄河，进入浩瀚的沙漠。他们依靠太阳和星星辨别方向，日夜兼程，想躲开剽悍的匈奴骑兵。但还是不幸被匈奴骑兵发现了。日夜兼程是什么意思？不分白天黑夜拼命赶路。他们赶的是一条怎样的路？他为什么要这样做？尽快完成使命。带着你的理解来读读这段话。在接受任务的时候他还遇到了什么困难的？啥叫剽悍？遇见剽悍的匈奴骑兵会有什么后果？想到这些你有什么感受？黄河什么样？沙漠什么样啊？谁见过？走这样的路难不难啊？难道张骞他不知道九曲黄河万里沙吗？难道张骞他不知道西出阳关再也无故人了吗？难道张骞他没有想过会遇到彪悍的匈奴骑兵吗？他竟然带着一百多人接受出使西域那么艰巨的任务，敢进入浩瀚的沙漠，与剽悍的匈奴人战斗。你体会到了什么？（勇敢）我们一起来读一读好吗？齐读2、“张骞被软禁在草原上放牧牛羊，一举一动都受人暗中监视”。我把这句话改成“张骞被软禁在草原上放牧牛羊，行动都受人暗中监视”，好不好？ 一举一动都受人监视：可以说毫无自由。读牧草由绿变黄，又由黄变绿；雁阵向南飞去，又从南方飞回。一转眼，就是十一年过去了。作者为什么不直接写时间长，而要写牧草和雁阵呢？（选取了戈壁上常见的事物，周而复始的变化更生动形象地写出了时间长）十一年的光阴，那是多长的时间啊？假如从你出生开始算起到现在，差不多十一年了。这么长时间如果是你，你会怎么做？（意志消沉、投降、安于现状）等了一年、两年没等到，三年、四年的时间也过去了，你会怎么做？张骞是怎么做的？张骞学会了匈奴话，和匈奴牧人融洽相处；同时默记地形、道路、牧场、沙漠、泉水、水井的分布情况。他耐心地、不露声色地等待着，准备着。十一年漫长的等待呀，应该有多大的耐心才会坚持下来！你体会到了什么？读。“不露声色”，怎样叫不露声色？当有人问他：你是不是汉朝派来的奸细？他会怎么样？当他看见匈奴人亲人团聚，其乐融融的时候，他会怎样？当他看见同伴们已经习惯了那里的生活，不再思念长安的时候，他又会怎样？设计意图：通过想象，体会张骞的内心世界，理解他深深的爱国情怀。突破教学难点为了完成使命，张骞忍辱负重十一年，甚至娶妻生子，与匈奴人融洽相处；为了完成使命，默记地形，随时准备逃走。为了不被监视的匈奴人发觉，不敢写、不敢画，只能是默默地记在心里，多少个白天黑夜，多少个寒来暑往，他在心里一遍遍将零散的地形拼凑在一起。听了老师的介绍你又感受到了什么？女生读。我们同学从小到大这十一年的时间里，一直生活在亲人朋友的关爱下，过着蜜一样的生活。而张骞呢，这十一年他就做了一件事那就是：读张骞学会了匈奴话，和匈奴牧人融洽相处；同时默记地形、道路、牧场、沙漠、泉水、水井的分布情况。他耐心地、不露声色地等待着，准备着。他就这样耐心地、不露声色地等待着，准备着。他等待着什么？准备着做什么呢？他是在勾画，勾画着一幅逃回长安的地图吗？不，这是一幅通向西域各国的地图，是一幅将流传千载的丝绸之路的草图啊！男生读3、张骞等人马不停蹄，专拣人迹罕至的荒原前进。他们忍受着炎热和干渴的煎熬，穿过沙漠戈壁，翻过帕米尔高原白雪皑皑的山岭，终于到达了富饶的西域各国。 人迹罕至 是什么意思？少。没有人烟的地方，很偏僻。这样的地方那真是千山鸟飞绝，万径人踪灭。连飞鸟都不敢去的地方，张骞为什么敢往这里走？读 煎熬 怎么写的，字形上有什么特点 四点底跟什么有关？热。四点底象征着什么？火烧一样。他忍受被火烧一样的炎热，甚至好几天喝不得一滴水的痛苦。为什么还要走啊？读 课文学到这里，大家静下来想一想，如果张骞不这样做，他会怎样？挑这样的荒原，忍受着这些痛苦说明了什么？设计意图：运用了换词、想象、对比、追问等方法，让学生在相互交流的基础上，对所学的内容有了更深刻的认识。深切体会了张骞的爱国情怀和强烈的责任感和使命感。激发了学生的爱国热情。是啊，公元前126年，历尽千难万险，他回到了自己朝思暮想的长安。此时张骞已经什么样了？想象一下。那真是纵使相逢应不识，尘满面鬓如霜。我们一起来看看张骞回来时什么样?视频 张骞手中紧紧握着的就是象征着使命的汉节，这难道就是张骞？当年的意气风发已经全然不在，此时的他衣衫褴褛、瘦弱不堪。张骞在匈奴那里受尽了侮辱，却时时刻刻没有忘记自己肩负的重任。汉武帝强忍住眼中的泪水，而大臣们都早已泪流满面。张骞百感交集，跪倒在地。【设计意图:让学生从感官上体现张骞开辟丝绸之路的艰辛,从而感受他的坚韧,勇气,智慧,执着和强烈的责任感,使命感.】同学们，是什么支撑着他在遥远的异国他乡度过了这艰难的十三年？是什么使他手中的汉节不离不弃？13年可以改变一个人的相貌，摧残一个人的身心但张骞始终如一的是什么？莽莽草原、滚滚黄沙，他含辛茹苦十三载，带回了西域的详尽资料，汉武帝再派张骞出使，终于打通了通往西域的道路，开辟了丝绸之路。张骞也获得了世人对他的赞誉，在张骞的墓碑上刻着“大汉之魂”四个字。后人对他的评价：张骞是西汉时期伟大的外交家、探险家，他开辟了丝绸之路，完全可称为中国走向世界的第一人。万里绝域黄沙背后，那富饶的丝绸之路就此打开了。那么丝绸之路在畅通之后，它究竟有怎样的作用？它有什么样的意义？齐读丝绸之路成为促进亚欧交流和人类文明发展的纽带。板 纽带你们想不想看看整条丝绸之路啊 视频看了这段视频，你有什么感受？作为中国人真为丝绸之路感到骄傲设计意图：激发学生了解丝绸之路、探索丝绸之路的欲望。一节语文课的结束，正是新的学习的开始。六、回归主题 升华情感今天我们一起来学习了张骞接受了出使西域的任务，勇敢地渡黄河、进沙漠，与匈奴骑兵作