《会动的线条》课例分析1.doc

会变的线条案例分析渭南市实验小学 段毅丹案例背景：现代教学，不仅要教给学生知识，更重要的是要教给学生终生受益的学习方法、学习思维、学习品质，以此来培养学生主动、独立获取知识处理问题的能力。比如，在教学内容的关键处设问、在饱含丰富智力因素知识处设问、在认识矛盾的焦点处设问、在美术技巧的运用上设问等等，经过教师恰到好处的提问和引导，让学生通过自己的探究学习掌握教学中的重难点教学内容分析：会变的线条选自美术（人美版）第三册。这一课是美术课程四种课型中的造型表现课，它是继第二册我们身边的线条一课内容之后的线条系列课，继续学习用线条进行造型表现。这一课主要是让学生熟悉并掌握线条的运用，创作出优秀的线描作品，是一种相对来说比较单纯的绘画基本知识与技能的教授课。用线造型的训练在儿童美术实践中被了解、掌握、运用，能帮助儿童充分的展现自己的创造性，开发儿童的潜能和智力能力。本课教学目标是引导学生初步感受不同种线条带给人的美感，培养学生的造型能力，并要求学生能用不同种线条组织一幅画面，表现一定美感。教学重点是通过对各种图片的观察、比较，培养学生的观察、分析能力及培养学生的创新精神和合作意识。教学难点是学生自主体会、分析并讲述不同种线条的美感，能自主完成一幅线条作品。学期分析：线条，对于二年级学生来说并不陌生。但是“线描”作为一种绘画手段和表现方法，对于他们来讲确实很枯燥。学生对于线并不陌生，在平时绘画中是常用的表现形式，但对各种线的理解和组织能力并不是很好，通过学习，让学生感受到线条的神奇魅力。因此，美术课不要过多的讲绘画知识和造型原理，教学要求主要是使学生通过观察、体验、记忆、想象来表达自己的生活感受，以培养学生的观察力、形象记忆力、想象力和创造力。一二年级学生处于幼儿期向儿童期发展中，儿童的美术活动主要体现为游戏性。案例描述：（一）创设情境 ，让学生观察线条的形态，激发学习兴趣 。在课堂教学之初创设一种真实的情境是非常重要的，让学生感受到线条的变化。因此，教师通过舞动手中的体操带表现出各种不同的线条造型，学生亲眼看到了不同的线条，然后引出课题-会变的线条。（二）走进线条王国，认识各种线条。观察线条的形态，了解各种线条，这是解决教学重点的一个重要环节。根据小孩子好奇心强、爱联想的特点，线条王国以一幅漂亮精美的线描城堡图展现出来，能很好地吸引孩子的注意力。然后通过给各种线条起名字；不同形态的线条像什么等环节设计，让学更全面、细致地了解到不同的线条。（三）走进生活 ， 寻找生活中的线条，感知线条节奏。认识到线条的存在使生活变得更加丰富多彩。运用课件展示多样化的图片，吸引学生的注意力，激发学习兴趣。（1）课间件出示色彩艳丽、造型可爱的棒棒糖和晶莹剔透的水晶珠帘两幅图片，让学生找一找其中的线条，并用小手来画一画其中的线条，让学生感受线条的魅力。（2）出示建筑物的屋顶和跨江大桥的图片，让学生寻找其中的线条，并用动态的线条展示出来，学生看的很直观明了。（四）合作比较， 探讨线条美感。学习绘画作品中线条的应用，体会线条装饰的规则。出示四幅内容、观察形式各不相同的线描作品，寻找绘画中的线，请同学合作讨论：说说自己喜欢的作品里有什么线，感知线条的美，以及画面线的组织、排列的美感和各种线表达的情感。通过对图片的观察、比较，培养学生的观察、分析能力及培养学生的创新精神和合作意识。然后逐一总结出装饰的规律：黑白、长短、粗细、多少、丰富。（五）欣赏视频资料、图片、感受线条的变化。通过生动有趣的动画，让学生在快乐中学习。先欣赏视频线条先生，让学生看到线条可以变成各种生动有趣的形象。然后出示一幅线描作品，让学生找到其中各种有趣的图案形象，引出装饰的另一个原则：变化。（六）师生共同总结出美的法则：丰富、变化、黑白、多少、长短、粗细。通过自主探究学习，发现总结出装饰的规律，解决本课的重难点，为后面装饰作品奠定基础。（七）感受音乐，比比谁的眼睛亮。让学生掌握装饰的规律，解决本课的难点 。学生欣赏一段轻缓的音乐，根据美的法则来比较根据这段音乐画出来的两幅作品哪一幅更好，在“比较”中感受线的丰富多变，让学生学习应用装饰的法则。这一环节学生们在愉快气氛中不知不觉地解决了难点问题。（八）线条相册收集作品，激发学习兴趣。创设情境，让学生产生创作的欲望，为后面的学习做铺垫（九）教师示范，演示绘画过程。让学生直观地看到具体的绘画过程，掌握绘画方法。（十）小组讨论，确定创作内容。使学生有一个清晰明了的创作思路。（十一）布置作业：请学生选择自己喜欢的形象用会变的线条进行装饰。（十二）学生创作，教师辅导。（十三）作业讲评，在自评、互评中提高学生的审美能力，使学生用美的法则去欣赏观察每幅作品，用对勾画出自己喜欢的作品，请获得好评最多的学生谈谈自己的作品。体现了评价的重要性，培养了学生的口头表达能力，评价能力、欣赏能力及自主学习的能力。（十四）小结。案例评析：本节课的全过程主要是创设各种情境让学生自主学习，主动探究的过程，充分体现学生在学习中的主体地位。以实例为线索，充分利用实物、图片，不断采用欣赏、启发、讨论、归纳相结合的教学方法，在实例的引导下，充分调动学生的积极性和自觉性，让每个学生都能参与到动脑的积极思维中，提高课堂效率。把演示与讲授有机结合，更好地引导学生边看、边听、边思考、边议论，以获得最佳效果。运用“研究性学习”的方法，让学生在探索中发现、在探索中尝试、在探索中创新，变学生被动学习为主动学习，变“要我学”为“我要学”。 学生采用小组合作讨论交流的形式，自主观察、分析，并用语言表述。从而培养学生的观察能力、分析能力、口头表达能力及培养学生的探究精神和合作意识，学会人际交往。以创设情境和做游戏的方式来激发学生的学习热情，使学生在玩中学、学中玩，使教学中的重难点在轻松有趣的教学环节得以解决。学生学得容易、学得起劲。如：线条王国的设计、比比谁的眼睛亮和视频线条先生三个环节都受到了很好的教学效果。以平等交往为前提，创造平等、和谐的气氛，鼓励学生敢想、敢说、敢画，每个教学环节力求体现学生的自主性，让他们有自己独特的想法。实现师生互动、生生互动，发挥学生的群体效应，使学生在交往中学知识，培养探究兴趣和合作意识。互动式教学过程中由于师生双方能相互交流、相互沟通、相互启发、相互补充，使学生成为学习的主人，因而能达成共鸣，使学生成为学习的主人，因而能达成共识、共享、共进的目标，实现教学相长。整节课，我觉得还有一些不足的地方如：上课时个别学生的积极性还没调动起来，我觉得还应该采用一些不同的鼓励的方法，开展小组讨论进行小组评价，提高学生的自信心，课堂效果会更好。作业中暴露出来的主要问题有：学生能表现一些线条的变化，但不是很丰富。线条变化少，画直线的比较多，长线条多，短线条少；线条排列比较单调，主要是平行和交叉；画线比较随意，线条质量略差、粗细搭配不合理；一课时