小学美术教案三年级下册：06课 拼拼摆摆.doc

小学美术教案三年级下册：06课 拼拼摆摆一、教 材 分 析 小学美术教案三年级下册：06课 拼拼摆摆拼拼摆摆是一种学生喜爱并乐于参与的活动。本课拼拼摆摆即将圆形或方形纸片先剪割成块，再拼摆粘贴构成新的图形，拼拼摆摆是根据现代图案“平面构成”的原理，结合儿童的认知能力和美术教学实际而选用的课题，将一些抽象的理论融贯于构思、设计和实际操作的活动之中。这种由表及里、由浅入深的方法，拼拼摆摆是促进学生形象思维、想像力、表现力、创造力发展的一种行之有效的方法。 教材拼拼摆摆分别呈现了圆形和方形的分解构成图例，由圆形的对折分解到方形的任意剪割体现了一个梯度。教材范例给出了以下信息：. 将纸片分解剪割时注意形状、大小、方向的变化；. 分解方法多样化，可以对折剪也可以任意剪割；. 分解次数不宜太多，次为宜，割裂成块最佳；. 同一剪割方法可以拼摆出人物、动物、植物等不同的造型，注重求异、创新。 二、教 学 目 标 *学生参与剪割、拼摆、粘贴等活动，初步掌握形的分解与组合方法，提高动手能力。 *培养和发展学生的形象思维和创造能力、审美能力。 *感受和体验拼摆造型活动的乐趣。 三、教 学 设 计 本课拼拼摆摆教学应重视让学生在实践中自主尝试、探究。可通过教学演示、指导看图、作品赏析、同伴互助等多种方式，让学生在感悟和体验中掌握剪割和造型要领。教学时可创设小组活动情境，让学生充分体验集体活动和与人协作的快乐。 . 教学演示，变变图形。激发学习兴趣，初步感知制作方法。教师可任选一种形状的纸片进行教学演示，演示过程应采取师生互动的方式，最好在幻灯机上进行。如教师先作分解演示，然后让不同的学生进行不同的拼摆造型，充分感受反复摆弄、图形变幻的奇妙和乐趣。 . 自主探究，尝试制作。以教材为载体，指导观察教材图片，阅读学习提示，思考讨论拆分图形和重新造型的方法要领有哪些？自己尝试选择喜欢的方形或圆形纸片进行拆分造型。 . 发现问题，质疑解疑。重视引导学生善于发现问题并尝试自行解决问题，重点可以从以下几个方面加强指导： 纸片剪割的次数和块数。最好能进行正误对比，让学生较好地把握分解的次数和块数的度，分解次数次为宜，割裂成块最佳；同时感觉如果剪割的块片过多，会使造型琐碎零散。要求用刀流畅、线条圆润。 纸片剪割的形状、大小、方向的变化。宜以弧线为主、直线为辅进行剪割。 造型形象的丰富性。可以模拟动物、人物、植物形象和抽象图形，不要盲目追求像什么，而应反复摆弄，从各个不同的角度认真辨析，使造型美观就行。 强调反复拼摆确定造型后再进行粘贴。 强调在造型过程中，不能有半点遗漏，即分与合的块数相同。 . 学生活动。个体或分组方式随机进行，鼓励大胆地想像创造。 . 欣赏评析，交流感受。可采用师生互动、小组互动、下位交流等多种形式。 作业要求：选择喜欢的圆形或方形纸片进行剪割、拼摆、粘贴，创造出美观奇妙的图形。 四、教 学 建 议 *材料的来源可以拓宽，彩色纸、废旧挂历纸均可，但纸的花色不宜过多。方形纸既可以是正方形也可以是长方形；纸片不宜过大，应考虑底纸的大小。 *教学演示也可用吹塑纸做教学用纸，沾水后可轻松粘在黑板上，挪动位置也很方便，用后对黑板无损伤。 *对于作品的造型无需做过多要求，只要美观就行，要留给学生广阔的思维创造空间。制作过程可具灵活性，如先剪一刀，拼一拼，再剪一刀，再拼一拼，在做做、玩玩、想想中大胆想像，轻松完成。 *教师在教学活动组织中应注意使个人操作与小组活动相结合，如小组内复制一种剪割方法，组员分别进行造型，感受同一分解不同构成的愉悦。 *本课教学可根据学情安排课时。 （郭小红） 教案柳州市公园路小学董国静老师的教案 教学目标： 1、学生参与剪割、拼摆、粘贴等活动，初步掌握形的分解与组合方法，提高动手能力。 2、培养和发展学生的形象思维和创造能力、审美能力。 3、感受和体验拼摆造型活动的乐趣。 教学重难点： 1、掌握形的分解组合方法，发展学生的形象思维和创造能力。 2、感受同一分解不同构成的愉悦。 教学课时：一课时 教学过程： 一、 组织教学 二、 教学演示，变变图形 1、老师这有张圆形的纸片，同学们注意观察经过我任意的剪割后会有什么变化。 2、教师进行教学演示。 3、还有哪位同学有更新颖的摆法？（12名学生） 三、 自主探究，尝试制作 1、请同学们观察书上的图片，并思考讨论拆分图形和重新造型的方法要领有哪些？ 2、自己尝试选择喜欢的方形或圆形进行拆分造型。 四、 发现问题，质疑释疑 1、在造型的时，你们觉得纸片剪成几块最好造型？（35） 2、在造型过程中你还有什么发现？ 五、 学生活动 1、强调在造型过程中，不能有半点遗漏，即分与合的块数相同。 2、强调反复拼摆后再进行粘贴。 3、个体或分组方式随机进行，鼓励大胆地想象创造。 六、 欣赏评析 1、在小组内评价，比比哪