《墨梅图题诗》备课.doc

丰荫明德小学“实效课堂”语文电子备课课 题: 墨梅图题诗 课型：（新授 复习） 主备人：耿燕飞 审核人：屈梅 教材简析墨梅图题诗是一首题画诗。墨梅就是水墨画的梅花，是我国元代著名画家、诗人王冕所做，作者以梅喻人，表现了他卓尔不群的气节与人品。诗人赞美墨梅不求人夸，只愿给人间留下清香的美德，实际上是借梅自喻，表达自己对人生的态度以及不向世俗献媚的高尚情操。此诗浅显易懂，同时又意味深长，耐人寻味。读时琅琅上口，全诗共有4句话，可以说是短小精悍却富有哲理。学情分析 刚升入六年级的学生经过五年的学习，已经具备了以下能力：1、搜集资料的能力。2、一定的“自主、合作、探究”学习能力。3、一定的语言组织能力和口语表达能力。学生在课堂上，能够根据教师的要求，用完整、通顺的语言回答问题，进行师生、生生间的对话。4、朗读课文的能力。学生已经掌握了小声自读、默读、齐读、轮读、站起来大声朗读等不同形式的读。5、学生已经掌握了一定的背诵方法，也有了积累的习惯，并且积累了一定量的和课文有关的知识。教学目标1、独立识字学词。认会2个字，写会3个字。理解“妥协、腐败、题诗、同流合污、卓尔不群、洒脱”等词语在课文中的意思。2、正确、流利、有感情的朗读并背诵课文。体会诗人卓尔不群的气节和人品。3、通过反复诵读诗歌，在欣赏图画的基础上理解并感受诗情画意，培养学生的审美情趣。教学重点理解并感受诗情画意。教学难点体会诗人的卓尔不群的气节和人品。资源利用课件课时分配一课时课前准备教师：设计教案，制作课件，查找与古诗有关的资料。学生：按照“五读”要求预习课文。 一 课 时教学目标1、认会2个字，写会3个字。理解“妥协、腐败、题诗、同流合污、卓尔不群、洒脱”等词语在课文中的意思。2、正确、流利、有感情的朗读并背诵课文。体会诗人卓尔不群的气节和人品。3、通过反复诵读诗歌，在欣赏图画的基础上理解并感受诗情画意，培养学生的审美情趣。教学流程预 设 教 案电教屏示知识点实践修改（一）激趣导入揭示课题1、激情导入：梅是傲骨的象征，更是高洁操守的象征，“零落成泥碾作尘,只有香如故”，历代有志之士，讴歌梅礼赞梅,王冕的墨梅图题诗正是咏梅、赞梅的上乘之作,今天我们一起来体味那绝美的诗篇。2、板题、读题，交流有关作者的资料。根据学生交流情况教师随机补充。3、质疑课题。设计提问：从题目上，你知道了什 么？还想知道什么？（知道了这首诗写的是水墨画的梅花。）墨梅有什么特点？诗人为什么要写这首诗？要表达什么样的感情？出示第1、2、3、4屏（二）合作初读整体感知1、检查预习：（1）认读生字：冕 乾坤 妥协 卓尔不群 花蕊 厌恶（2）说说词语的意思：妥协 腐败 洒脱 同流合污 卓而不群2、教师配乐范读课文。3、学生自由朗读课文，要求：把字音读准确，把句子读通顺。4、同桌互相读课文正音。5、教师检查学生自读情况。（1）指名学生朗读古诗：要求声音洪亮，字音读准。（2）其余学生要认真倾听，听后根据要求进行评价。（3）教师根据学生情况随机指导书写生字：乾坤妥 疏分块出示第5、6、7屏。认会2个字，写会3个字。能正确、流利地朗读课文。理解词语在课文中的意思。（三）合作再读理清脉络赏画品诗，感悟诗意。1、赏画：组织学生观察王冕笔下的梅花，并回答问题： 图中梅花有什么特点？（1）认真观察画面后，小组交流。（2）全班交流。（3）教师根据学生交流情况随机补充。2、品诗：u 理解前两句“我家洗砚池头树，朵朵花开淡墨痕”。（1）指名学生朗读这两句。（2）小组讨论学习。（3）全班交流。根据学生交流情况，指导学生理解：洗砚池、淡墨痕（4）设计提问：这两句诗的意思是什么？（我家洗砚池边的这棵梅花树上，朵朵花都是淡淡的墨痕。）（5）这两句诗写了梅的什么特点？（直接描写墨梅。突出了它淡淡的色彩。）（6）指导朗读：（自由读、指名读、评读等，采用各种形式的读。）u 理解后两句“不要人夸颜色好，只留清气满乾坤”（1）指名学生朗读这两句。（2）小组讨论学习。（3）全班交流。根据学生交流情况，指导理解：清气、乾坤（4）设计提问：这两句诗的意思是什么？（不图人们夸赞它颜色的鲜艳，只求飘散的清香充满天地。）（5）交流有关资料，明确题诗目的。设计提问：你知道王冕是在什么情况下写出这首诗的？（6）你从“不要人夸颜色好，只留清气满乾坤”两句中，体会到诗人怎样的思想感情呢？根据情况出示第812屏通过反复诵读，在欣赏图画的基础上理解并感受诗情画意，体会诗人卓尔不群的气节和人品。教学流程预 设 教 案电教屏示知识点实践修改（四）深情朗读读议拓宽1、 设计提问：诗人运用了什么方法写出梅花的特点，表现了诗人的情怀？（开头两句，由画面上所画的洗砚池写到了梅花淡淡的色彩，联系非常自然，也很有情趣。后两句中突出了墨梅的“清香”，作者一语双关，以物喻人，表明了诗人的品质与气节）2、 小结：这首诗题为“墨梅”，意在述志。诗人将画格、诗格、人格有机地融为一体。字面上在赞誉梅花，实际上是赞赏自己的立身之德。3、 有感情的朗读课文。4、 指导背诵。出示第13、14、15屏（五）总结评价巩固提