地理人教版八年级上册行政区划教学设计.doc

八年级地理上册（人教版）第一章 中国的行政区划（第一节第2课时）教学设计授课教师：曹仲杰学 校：嘉峪关市第六中学 第一章 第一节 疆域 第二课时 中国的行政区划教材分析本节教材内容虽然比较单一，但涉及的地名众多，而各省（直辖市、自治区）的边界形态又各不相同，它们之间的相对位置也错综复杂。这是本节课的难点。因此，教师在教学中须反复运用地图，读图、拼图、填图，使学生形成我国政区分布的空间观念，使学生在灵活多变的活动中获得新知，通过做游戏使熟记各省的名称及其位置。学情分析学生对本节课知识的基础差异很大，对于平时关注生活，常识丰富的同学来说，只是已有知识的复习和巩固，但对于常识欠缺的学生来说难度却非常大。如何使学生有新意、又降低知识的难度，兼顾到各类不同的学生，是本节课需要注意的。教学目标 1、知识与技能：（1）了解我国历史与现行三级行政区划的设置，认识行政区划的意义；（2）在中国政区图上准确找出34个省级行政区，逐步记住其名称（简称）和位置；2、过程与方法：（1）通过“方位分区”或“两河两线”的分组读图、填图，分组交流，培养学生阅读和使用中国政区图的能力，学会合作、交流并分享学习成果；（2）通过“拼图游戏”和“对抗赛游戏”，帮助学生构建空间思维，记忆位置和名称。3、情感态度与价值观：（1）通过网购经历创设情境，使学生建立地理学习的浓厚兴趣，同时逐步建立区划思想；（2）通过对香港、澳门特别行政区以及台湾的学习，培养学生热爱祖国、关心祖国，盼望祖国统一的情感，激励学生努力学习的雄心壮志。教学重点 我国34个省级行政区的名称和分布教学难点 形成我国政区分布的空间观念 教学方法探究方法、合作学习为主教学工具课本、地图册、多媒体辅助课件、中国政区拼图 教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图创设情景导入同学们有过网购的经历吗？要想顺利收到网上购买的物品，我们填写地址时要注意什么呢？评价学生写的地址是否正确，并说明原因。写出自己的收货地址，并参与评价，找出原因。利用学生生活常识导入新课。自主学习 给出自主学习提示学生自学提高学生自主学习能力知识整合小结：我国共有34个省级行政区划，包括23个省，5个自治区，4个直辖市，2个特别行政区。分别说出5个自治区、4个直辖市、2个特别行政区的名称，并能说出香港、澳门回归的时间。梳理知识，分类整合理解。理清思路，加强系统理解。歌诀记忆指导学生记忆方法：两湖两广两河山，五江二宁青陕甘，云贵西四北上天，内重台海福吉安，还有港澳好河山。通过这四句话找到话语里蕴藏的省级行政区名称，熟记。歌诀记忆的主要特点是：趣味性强、易于诵读、方便记忆。对学生的课堂知识掌握也是一种简单的学习测评。探究学习指导学生按照：东部海岸线、西部国界线、黄河流域和长江流域四条线分别经过的省级单位，并明确各个省的名称、简称、和行政中心。以组为单位，指导学生按照四条线的延伸方向合作进行拼图。以组为单位，按照四条线的延伸方向合作进行拼图，在拼图的过程中，互相交流，有意识的记忆省区位置和名称、简称、行政中心。把杂乱无章的省区有规律的分成几条线，学生掌握的时候便有迹可循，很容易加深印象，做到心中有数。拼图活动能调动学生积极性，更能在动手、动脑的过程中潜移默化的掌握知识学会交流，学会分享，发挥学生学习的主动性是新课标所倡导的理念。探寻方法推荐几种有利于记忆行政区划的可行方法，并作简单说明。根据老师的推荐，学生选取适合自己的记忆方法。积极思考，通过示例启发，找出自己独有的记忆法则。教无定法，学无常规，灵活多变的记忆方法能帮助学生快速、准确地找到自己最适合的方法，为日后学习打牢基础。拓展学习说说你曾去过的省，以及它们的简称、行政中心和民俗风情等特点。学生根据自己的亲身经历，畅谈自己去过的地方及特点。更加充实和丰满行政区知识，更加巩固和熟悉所学知识趣味作业“吃货”眼中的中国“玩货”眼中的中国发散思维，通过自己喜欢的、熟悉的和感兴趣的事物巩固所