冯海静教学设计.doc

1英语校本课程教学设计 课程依据和纲要 课程标准指出：“英语应注重知识与生活的联系，运用所学知识来描述日常生活的用语”新课程将改变课程管理过于集中的状况，实行国家、地方、学校三级课程管理，增强课程对地方、学校及学生的适应性。三级课程管理制度的确立。有利于满足地方经济、文化发展的需要和学生发展的需要。 具体内容 学习我们身边动物的名称，是我们日常谈话中经常使用的内容，培养学生热爱生物热爱大自然，从而产生热爱我们伟大的祖国的思想感情，做一名遵规守纪，勤奋学习的优秀中学生。 教学目标 1 、情感目标：使学生了解和反思自己的日常行为是否符合行为规范。掌握有关小动物的日常用语。 2 、语言目标：谈论你最喜欢什么小动物，不喜欢什么小动物的日常用语。 四、 教学过程 1 、教师事先根据所教内容画一幅简图，不标出动物的名称，把简图复印若干份（活动时每小时一份） 2 、把单词： dog pig tiger bear elephant lion cat ant - 做成的小卡片（若干套）活动是每人一套。 3 、借助图片向学生呈现下列单词： dog pig tiger bear elephant lion cat ant - 要求学生做到： （ 1 ）看见图片能说出单词 （ 2 ）给出单词也能说出动物的名称。只要求能认读，不做拼写要求。 4 、将学生分为 45 人一组，每组发一张简图和一套单词小卡片，要求学生根据简图和单词卡片贴在一起。 5 、让相邻的两个小组对比他们贴好的图片，如有不同之处，学生自己讨论为什么出现不同之处，并进行适当的修正。 6 、把全班同学分成三个小组，在黑板上贴三幅简图，给每个大组再发一套单词卡片。每个大组派两人到前面，把卡片贴到简图上。首先完成的且贴的正确的大组获胜。 7 、小组内学生轮流根据贴好的简图向其他同学介绍自己所喜欢的小动物。如： Whats your favorite animals? My favorite animals is ( ). I like ( ) best. 反复练习，加强练习。 教学反思 通过本节活动，培养了学生的合作意识以及运用所学单词，来描述你所喜欢的动物和不喜欢的动物的口语表达能力。在活动中学生还发现了许多问题以及解决问题的能力，进一步培养了学生的创新意识，一个含义的多种表达方式，充分调动了学生的积极性，培养了学生学习的乐趣。 在这次活动课中，让学生感到作为合作者、参与者的快乐，学生也感到了自己独立学习的快乐，真正感到了学习的乐趣。 2教学目标：1、通过对英美原声影视作品美女与野兽的赏析，初步培养学生主动了解并 关注英语国家文化以及东西文化之间的差异； 2、训练学生在观看英美原声影视作品的过程中所形成的听力技能； 3、初步掌握一些英语语言中的俚语，加深对英语的理解； 4、扩展学生知识面，拓宽学生国际视野，提升学生文化修养。教学重点：培养学生有意识地去关注英语国家文化以及东西文化之间的差异。课前准备：1、多媒体放映设备； 2、在美女与野兽DVD中截取几段视频图像； 3、从网络下载有关“巴洛克”建筑风格的典型图片； 4、准备美女与野兽主题歌Beauty and The Beast。教学时间：二课时教学过程：一、音乐导入 从歌曲Beauty and The Beast引入影片美女与野兽。 二、概括剧情 用多媒体课件展示故事梗概：故事讲述在村外的森林里，住着一位被魔咒化为野兽的王子。村子里美丽的姑娘贝尔与父亲相依为命，一天父亲在森林里迷路，误入城堡被怪兽囚禁，贝尔为救父亲，自愿留在城堡内。经过一段时间的相处，贝尔发现怪兽其实心地善良，不知不觉就爱上了它。此时村夫恶汉盖斯通欲娶贝尔，便带村民围杀野兽，在奋战中，盖斯通坠楼身亡，最后怪兽也被解除魔咒，变成英俊的王子。 三、该片背景介绍（一） 该片简单情况介绍：美女与野兽的故事来自格林童话。美女与野兽（Beauty and The Beast)是第一部获奥斯卡奖提名最佳故事片的动画长片，并获第49届金球奖最佳影片（歌舞/喜剧类）奖。本片的制作预算高达8000万美元，由500多位动画师制作。（二） 该片所获得的荣誉：美女与野兽于1994年4月18日在百老汇的宫殿剧场(Palace Theatre)公演。服装设计师 Ann Hold-Ward 获得了1994年度，“最佳服装设计”托尼奖(Tony Award)。影史上至今唯一被提名奧斯卡最佳影片的动画迪士尼第一部与流行音乐結合的动画片迪士尼第一部之后改编为音乐剧的动画片奧斯卡：最佳原著配乐奖最佳歌曲Beauty and the Beast最佳影片提名最佳音乐提名最佳歌曲提名Belle Be Our Guest金球奖：最佳动画片-音乐喜剧最佳电影原著音乐 动画类最佳电影歌曲Beauty and the Beast动画类葛莱美：最佳电视动画编曲最佳電視動歌曲Beauty and the Beast洛杉机联合影评奖：最佳动画片四、人物形象介绍1、 Belle：人物特性：梦想历险、有主见（甚至有点固执）、爱看书 人物介绍：贝儿最喜欢看书了，因为在书里面，她可以借着自己的想象力飞到远处，体会浪漫，她甚至会为了自己喜欢的书看上一遍又一遍。而在那个她出生的法国小村长里，美丽的贝儿却被看作另类。她曾经认为野兽是残酷的，并俘虏了她的爸爸，而为了解救她的父亲，她自己做为替代品，被“囚禁”起来，但是后来她才发现，野兽的内心是温柔善良的，而贝儿最后爱上了野兽，并为整个城堡带来了无限欢乐。小常识：Belle在法语里就是“美女”的意思。中国有个鞋品牌百丽（Belle）就是用的这个单词。2、 Beast：野兽原本是一个冷酷的王子，被变成了这副样子，在遇到贝儿后变得善良，最后变回了王子。3、 Gaston：加斯顿是一个残酷，愚昧，高傲自大的人。他只会打猎，一心想娶贝儿为妻，不过贝儿并不喜欢他 五、经典情节赏析开头片段：Once upon a time, in a faraway land, a young prince lived in shining castle. Although he had everything his heart desired, the prince was spoiled, selfish, and unkind. But then, one. winters night, an old beggar woman came to the castle and, offered him a single rose in return for shelter from the bitter. cold. Repulsed by her haggard appearance, the prince sneered at the gift and turned the old woman away, but she warned him not to be deceived by appearances, for beauty is found within. And when he dismissed her again, the old womans ugliness melted away to reveal a beautiful enchantress. The prince tried to apologize, but it was too late, for she had seen that there was no love in his heart, and as punishment, she transformed him into a hideous beast, and placed a powerful spell on the castle, and all who lived there. Ashamed of his monstrous form, the beast concealed himself inside his castle, with a magic mirror as his only window to the outside world. The rose she had offered was truly an enchanted rose, which would bloom until his twenty-first year. If he could learn to love another, and earn her love inreturn by the time the last petal fell, then the spell would be broken. If not, he would be doomed to remain a beast for all time. As the years passed, he fell into despair, and lost all hope, for who could ever learn to love a beast?教学步骤：1、首先配以英文字幕观看这段故事开头解说； 2、使用这段解说的声音，配以文字加强学生的听力训练； 3、对一些描述人物形象的形容词提炼出加以讲解说明，如：The prince was spoiled, selfish, and unkind.等 六、文化介绍及对比 （一）“巴洛克”建筑风格 1、播放影片中所出现的有关“巴洛克”建筑的视频资料；2、介绍“巴洛克”建筑风格的特点：巴洛克建筑风格巴洛克，是产生于文艺复兴高潮过后的一种文化艺术风格。它的外文为Bar-toque，意为畸形的珍珠，其艺术特点就是怪诞、扭曲、不规整。 巴洛克建筑风格的基调是富丽堂皇而又新奇欢畅，具有强烈的世俗享乐的味道。它主要有四个方面的特征： 第一，炫耀财富。它常常大量用贵重的材料、精细的加工、刻意的装饰，以显示其富有与高贵。第二，不拘泥于结构逻辑，常常采用一些非理性组合手法，从而产生反常与惊奇的特殊效果。第三，充满欢乐的气氛。第四，标新立异，追求新奇。 3、与中国古代建筑以及我国民族建筑风格进行对比； 4、出示一些能代表“巴洛克”建筑风格的典型图片。 （二）西餐点餐过程 1、播放影片中有关西餐点餐的视频资料； 2、介绍西餐点餐过程； 3、与中国点餐过程进行对比。 七、学唱本片经典歌曲Beauty and the Beast，在一种愉快的氛围中结束本节课。3教学目标：1. 知识与技能：帮助分析学习“悬念，描述，对比”等修辞手法在英文文学作品中的运用；2. 过程与方法：通过泛读和精读的结合，对悬念，对比等修辞手法上的分析， 让学生掌握知识技能的同时， 提高文学审美意识 ，增加国际文化底蕴。3. 情感与价值：通过描述自己的家，和对课文的深入分析， 阐释家是一个不离不弃的心灵港湾， 升华学生对家的情感。教学重点：帮助学生理解课文；分析文学修辞手法（悬念 对比 描述）教学难点：文学修辞手法的分析； 小组活动的组织和衔接；剧本表演教学手段和方法： 电脑多媒体 课堂教学设计：一 导入 1. 引导学生欣赏两种音乐，关注歌词，并说出他们共同的主题： 回家2. 学生活动I. 家的自定义-要求学生分别用形容词，名词，和动词词组构建一个定语从句来描述家的定义。二 课文1. 帮助复习学案上接触过的悬念修辞手法， 并分发课文的第一部分， 让学生找出第一部分的悬念： 文戈是谁？2. 分发第二部分课文， 要求学生找出第一个悬念的答案，和第二个悬念设计的问题： 他是否有家可回？3. 分发第三部分的课文，找出第二个悬念的答案，并概况悬念修辞手法的目的和作用。4. 变听边划出该故事的基本要素（时间，地点，人物，事件，起因，结果）； 讨论答案5. 学生活动II. 要求学生填入恰当的形容词和副词来完成剧本， 并归纳出文中对VINGO 和年轻人的不同描述，从而介绍文中第二种修辞手法： 描述性对比6. 让学生根据剧本中的五个不同场景分组排演课本剧。三 拓展1. 观赏该故事的同主题歌曲老橡树上的黄丝带2. 信息匹配游戏： 將不同颜色的丝带和各自的含义进行配对四 作业续写故事（尽量使用悬念的手法创造一个新的故事结尾） 4教学目的和要求(Aims and Demands):通过对话的学习，使学生了解并掌握购物时的常用语。能够用英语说出一些常见的水果名称。教学重点（Main points）:能够用英语表达购物时的常用语。教学难点（Difficult Points）:学生能够根据基本的句型结构作简单替换，并分组做对话。教学时间（Teaching points）: 1课时主要教法（Teaching Aids）: 多媒体教学步骤（Teaching Steps）:Step 1. 导入新课通过假设情境的方式导入，即假设一个买水果的情景Step 2. 新授部分学生对话展现：课前布置2名口语较好的学生背诵对话，并将其以表演的形式呈现给大家。在学生做对话的过程中，教师提炼重点句型并列在黑板上。之后逐个讲解。如：Can I help you? Id like How much do you want? (问需要多少) How much are they? (询问价钱) Here is the money! 等三、大屏幕再次呈现完整的对话内容Step 3. 练习巩固教师结合大屏幕上出现的图片，介绍一些常见水果的英文名称，引导学生分组进行买卖水果的情景对话。Step 4. 总结、布置作业鼓励学生将对话内容运用到实际当中。总 结练 习介绍常见水果的名称学生自编对话导入新课学生跟读、学习讲解重点、常用句型对话模式呈现学生对话展现布置作业 5教学目的和要求(Aims and Demands):1、通过对话的学习，使学生了解并掌握一些打招呼的常用语。2、能够用英语说出一些打招呼的常用语。教学重点（Main points）:能够用英语打招呼的常用语。教学难点（Difficult Points）:学生能够根据基本的句型结构作简单替换，并分组做对话。教学时间（Teaching points）: 1课时主要教法（Teaching Aids）: 多媒体教学步骤（Teaching Steps）:Step 1. 导入新课通过假设情境的方式导入，即假设一个打招呼的情景Step 2. 新授部分学生对话展现：课前布置2名口语较好的学生背诵对话，并将其以表演的形式呈现给大家。在学生做对话的过程中，教师提炼重点句型并列在黑板上。之后逐个讲解。如：Can I help you? Id like How much do you want? (问需要多少) How much are they? (询问价钱) Here is the money! 等三、大屏幕再次呈现完整的对话内容Step 3. 练习巩固教师结合大屏幕上出现的图片，介绍一些常见水果的英文名称，引导学生分组进行买卖水果的情景对话。Step 4. 总结、布置作业鼓励学生将对话内容运用到实际当中。6一、教学内容：1复习对字母A Zz的认识,包括它们的读音、笔顺和类别。2.复习人们日常的交际用语。3熟练掌握Be动词am, is, are的用法二、教学目标：1。学会Be动词am, is, are的用法 2掌握字母AaZz的读音、笔顺和类别 活动设计设计意图猜猜“他/她”是谁？通过表演，让学生知道第三人称he / she 的用法英语口诀通过口诀让学生掌握Be动词am, is, are的用法小组比赛通过比赛，让学生迅速掌握日常交际用语Am, is, are 练习让学生通过练习进一步掌握Be动词am, is, are的用法三、教学重点: Be动词am, is, are的用法四、教学难点：Be动词am, is, are的用法。五、教具: 字母卡片，人物图片，以及小黑板。6一、教学内容：1、复习颜色类的单词。2、复习人们日常的交际用语。3、熟练掌握有关颜色的问句二、教学目标：1、学会Be动词am, is, are的用法2、熟练掌握有关颜色的问句三、教学重点:如何掌握有关颜色类的单词和句型四、教具:卡片以及小黑板。7一、教学内容：1.会用英语说出身体部位及五官的名称。2.能流利的描述自己身体部位特征。二、教学目标：1.掌握身体部位的单词2根据老师的指令能做简单的动作3.根据所学内容，能对自己和他人的外貌进行描述。三、教学重点: 如何掌握有关身体的单词。四、教具:卡片，小黑板及实物8教学目的和要求:1、通过对话的学习，使学生了解并掌握一些问路的常用语。2、能够用英语说出一些问路的常用语。教学重点:能够用英语问路。教学难点:学生能够根据基本的句型结构作简单替换，并分组做对话。教学时间: 1课时主要教法: 多媒体9一课前准备：1、让同学们查询有关食物的词汇，越多越好。2、让同学们带食物的图片或实物。二教学目标：1、To revise old vocabulary and learn new vocabulary about food.（复习旧单词并学习有关食物的新词汇。）2、To talk about likes and dislikes with regard to food.（讨论喜欢的和不喜欢的食物。）3、To use adjectives to describe different tastes.（用形容词描述不同的味道。）教学要点：三词汇 rice, hamburgers, chicken, fish, apples, oranges, vegetables, cakes, coke, chocolate , tea, moon cake, lemon, vinegar（醋）, hotpot（火锅）, sugar, sandwich, sweet, sour, salty, spicy四句型：1、What food do you like？ What food does he/she likes？ 2、How does it taste？ It tastes sweet/sour/salty/spicy.五语言功能：Talk about different food.六学习策略1、培养学生对同一事物要有不同看法。2、培养学生对所学知识分类能力。七智能培养：Make a chart and talk about it.八教学设计：Food1、Talk about food for three meals and snacks.2、Talk about food for meals one likes and dislikes.3、Talk about food by the table.4、Describe different tastes about10一课前准备：1、让同学们查询有关食物的词汇，越多越好。2、让同学们带食物的图片或实物。二教学目标：1、To revise old vocabulary and learn new vocabulary about food.（复习旧单词并学习有关食物的新词汇。）2、To talk about likes and dislikes with regard to food.（讨论喜欢的和不喜欢的食物。）3、To use adjectives to describe different tastes.（用形容词描述不同的味道。）教学要点：三词汇 rice, hamburgers, chicken, fish, apples, oranges, vegetables, cakes, coke, chocolate , tea, moon cake, lemon, vinegar（醋）, hotpot（火锅）, sugar, sandwich, sweet, sour, salty, spicy四句型：1、What food do you like？ What food does he/she likes？ 2、How does it taste？ It tastes sweet/sour/salty/spicy.五语言功能：Talk about different food.六学习策略1、培养学生对同一事物要有不同看法。2、培养学生对所学知识分类能力。七智能培养：Make a chart and talk about it.八教学设计：Food1、Talk about food for three meals and snacks.2、Talk about food for meals one likes and dislikes.3、Talk about food by the table.4、Describe different tastes about11一、教学内容与目标1教学内容： ask time2教学目标：a 能够听、说、认读单词和词组：music class, PEclass, English class, breakfast, lunch, dinner。b能认读句型：What time is it? 并做出相应的回答：Its. Its time for.二、教学重、难点1本课时需要重点掌握有关学生日常活动的六个单词和词组。2本课时的难点是对新句型“What time is it? Its nine oclockIts time for.”的理解和运用。三、课前准备1教师准备一个教具钟和本单元的挂图。2教师准备六张单词卡。3教师准备录音机及录音带。四、教学步骤1热身/复习（Warm-up/ Revision）（1）Finger game：两个同学同时出示手指，比比谁先报出两人相加的和。（2）Free talk：T：How many pens do you have? How many desks are there in your class?2呈现/操练（Presentation/Practice）Lets talk(1)教学“时间的表达”a教师出示教具钟：Look, whats this? Yes, its a clock.What time is it? (教师将钟拨到二点)Its two oclock. (然后将钟拨到四点)Its four oclock.b教师领读oclockc教师拨动指针，学生操练英语时间表达法。（2）教学lets learna教师将钟拨到12点： T: What time is it? S: Its 12 oclock. T: Are you hungry. S: Yes. T: Im hungry too. Its time for lunch.b教师出示单词卡片，领读lunch。c教师将初升的太阳画在黑板上，并在旁边写上时间6：00。 T: What time is it? S: Its 6 oclock. T: Yes, its 6 oclock in the morning. Its time for breakfast. 教师出示单词卡片教学breakfast。并教学its time ford用类似的方法教学dinner。e出示张鹏的作息时间表：3：00p.m.music class T: What time is it? S: Its 3 oclock. T: Its time for.f同法教学English class，P.E. class。g听录音，跟读单词。（3）游戏a教师将教具钟上的时针拨到不同的时间，提问学生：What time is it? 鼓励同座的两名学生进行比赛看谁做出快速反应。b教师拿出生词图卡，出示图的一小部分，让学生通过观察判断图上画的是什么，并说出相应的单词或词组。Lets doa通过图片、简笔画或做动作猜等方法教学句子。b听录音，做TPR活动。cGame：心有灵犀 两人一组，一个同学做动作，另一个同学学说Time for3巩固和延伸（Consolidation and extension）（1）Task：要求每个学生制定自己的作息时间表。（2）试一试给同伴、朋友或家长发Lets do中的指令请他们做动作。12【课题】 My family 【教学重点】句型：Is she/he your.? 词汇(短语)：Come on! Really? Watch TV. 【教学难点】正确运用感叹词和日常用语