地理人教版八年级下册鱼米之乡——长江三角洲.docx

第2节 “鱼米之乡”长江三角洲教学目标知识与技能：1、了解长江三江洲地区的范围，地形和气候的特征，优越的地理位置。 2、 理解长江三江洲地区河流与区域发展之间的关系。过程与方法：1、充分利用学生已有知识，引导学生读图归纳长江三角洲地区的地理位置、范围。 2、 分析长江三角洲地区主要的自然地理特征，探讨长江三角洲地区河流与区域发展之间的关系。情感态度与价值观：通过了解长江三角洲地区优越的自然条件，培养学生的爱国主义情感。教学重点：长江三角洲地区主要的自然地理特征。教学难点：长江三江洲地区河流对区域发展的影响。教学方法：讲授、读图、研讨教学准备：课件课时安排：1课时教学过程1、 导入教师：上一节课我们学习了南方地区的自然地理特征。请同学们回顾南方地区的地形特征和气候特征。学生思考并回答教师：下面是我给同学们搜集的长江三角洲地区的景观图片。（学生欣赏图片）教师：人们常用“上有天堂，下有苏杭”来赞美长江三角洲这块富庶之地。在这里，我们可以泛舟河湖，欣赏秀美的水乡景色，也可以漫步园林、古镇，体会杏花烟雨的静谧和古朴，还可以走进现代化的都市，感受这片古老土地如今的繁华热闹。今天，让我们走进“鱼米之乡”长江三角洲地区。2、 讲授新课（1） 江海交汇之地1、 位置和范围教师：我们学习长江三角洲，首先要确定长江三角洲地区的位置、范围。多媒体出示长江三角洲地区图、中国行政区划图学生读图说出长江三角洲的地理位置和范围。教师明确：长江三角洲位于长江下游地区，濒临黄海和东海，地处江海交汇之地，主要包括上海市、江苏省南部和浙江省北部地区。教师：长江三角洲地区位于海河交汇处，地理位置优越。请同学们结合图指出长江三角洲“江海交汇”有哪些优势?学生读图思考并回答教师总结：对内可依托长江“黄金水道”干支流发达的水运，可以联系广大的内陆地区；对外是我国南北海上航运的中枢，可过远洋航线通往世界的主要港口。（2） 鱼米之乡承转：同学们，了解完长江三角洲的位置范围后，我们来看看长江三角洲怎么样。我们先欣赏图片，再来分析讨论这里的自然环境。1、 地势教师：（课件展示长江三角洲地区的地形图）请同学们分析图，说出本地区的地形特征。学生读图并分析总结：长江三角洲地区地势低平，以平原为主，河湖密布。2、 气候教师：（课件展示长江三角洲地区的气温和降水量图）请同学们读图分析本地区的气候特征。学生读图并分析总结：长江三角洲地区气候是亚热带季风气候，其气候特点是：夏季高温多雨，冬季温暖湿润。教师归纳：长江三角洲以平原为主，地势低平，土壤肥沃；河湖众多，有利于灌溉；亚热带季风气候，水热条件优越使得这里成为我国重要的稻米产区。这里河湖众多，是我国重要的淡水鱼产区，自古以来这里就是我国著名的“鱼米之乡”。（3） 河流对区域发展的影响教师：长江三角洲因其优越的地理位置和自然条件使得当地的工农业十分的发达，尤其是河流对当地经济的发展有着重要的作用。1、 思考：河流对长江三角洲地区的发展有哪些作用？（结合课本51页活动第一题，思考并畅所欲言）学生思考并回答，教师总结。1）河流为长江三角洲地区提供灌溉水源，有利于农业的发展；2）河流为长江三角洲地区提供便利的水路交通，有利于其对外联系；3）河流为长江三角洲地区提供水产品，有利于渔业的发展；4）河流为长江三角洲地区提供充足的生产和生活用水；5）河流沿岸地形平坦，为城市提供建设用地2、活动：结合课本第52页活动题，分析河流对区域发展的影响。学生按题分小组进行活动，并展示活动成果。3、 课堂小结这节课我们了解了长江三角洲的位置和范围，并进一步分析了“江海交汇”的优越性和长江三角洲为什么会成为“鱼米之乡”，认识了河流对区域发展的影响，下一节课我们继续学习长江三角洲的人文地理特征。四、布置作业板书设计 第二节“鱼米之乡”长江三角洲地区位置：长江的下游地区 江海交汇之地 范围：上海市、江苏省的 南部、浙江省的北部长江三角洲 鱼米之乡：地势低平，平原为主，河湖众多 河流对区域发展的影响教学反思 在本节的教学中，我根据八年级学生的心理特征及其认知规律，采 用启发式讲述法、引导交流合作 等教学方法，以教师为主导，学生为主体，教师的“导” 立足于学生的“学”，以学法为重心，放手让学生自主探索的学习，主动地参与