刘广香《荷叶圆圆》教案.doc

荷叶圆圆教学设计刘广香教学目标： 1、认识“荷、珠”等12个生字，会认会写“叶”一个生字。2、能借助拼音正确、流利地朗读课文。3在朗读中，初步感受夏天的美好，激发对大自然、对美的向往。教学方法：自主识字、体会中朗读、探究中写字课前准备：荷叶形状的生字卡片、多媒体课件教学过程：一、 看图谈话导入新课。师：老师今天给同学们带来以为老朋友（出示课件：荷叶图）。生：荷叶。师：在上册我们学过的哪篇课文中我们认识了这位老朋友？生：四季。师：那你们还记得四季中具体描写荷叶的句子呢？生齐说。（生边说，老师边板书课题）师：你们记得真准确。那今天就让我们再去认识认识这位老朋友（齐读课题）。师：“圆圆”是说荷叶的形状，那荷叶的形状是怎样的？生：绿绿的。师：喜不喜欢这又圆又绿的荷叶？（课件出示课文第一段，生齐读）师：在这句话中还藏着我们的生字宝宝，谁找到了？（生边说，师边板书“荷”）师：在这段话中还有一个“叶”字是需要我们会写的（观察课件中田字格里的“叶”字，师提示注意的地方，教师板书师范，生书空仿写）。二、 初读课文。1、师：其实不光你们喜欢荷叶，还有很多人也喜欢荷叶，是谁呢？打开课本读课文，注意读书要求，课件出示。2、学生自由读课文，老师巡视。（老师做举手动作，示意读完课文的小朋友举手。）3、了解全文。师：小朋友们已经读完课文了，课文中有哪些好朋友也喜欢荷叶呢？生1：有小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿。师：你真能干，把课文中的好朋友都说了出来。师：看，他们来了（课件出示“小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿”的图片）。想不想和他们交朋友？生：想。师：相交朋友得先闯关。三、认生字。1、第一关：看图猜词语。分别出示摇篮、翅膀、透明、停机坪图片，帮助孩子识字。2、第二关，生字宝宝我会读。首先，课件出示带拼音的词语，让孩子试读，学生领读，教师领读，男女生比赛读。其次，去掉拼音学生齐读词语。（课件演示去掉拼音的词语）师：小朋友们，你还能读吗？生：能。师：小朋友们一起读吧！再次，课件出示单个带拼音的生字宝宝，小老师领读，自己读。最后，猜字小游戏。3、第三关，快乐字谜猜猜猜。（课件出示1、人来小亭旁（ 停 ）。2、月亮在旁边（膀 ）。3、小王小朱分不开（ 珠 ）。4、一天一天又一天，天天太阳都出山（ 晶 ）。）4、第四关，看谁采的荷叶多。生读，谁读对荷叶上的生字就把带生字的荷叶给谁。四、读课文。师：看来生字宝宝难不倒大家，那他们藏到课文中你还认识他们吗？（看大屏幕读课文，读课文时找出你最喜欢的好朋友，把他所在的段落多读几遍。）1、师：谁和小水珠做朋友了？（课件出示第一自然段）找一位学生试读。 师：小水珠哪里最亮？生1：眼睛。师：课文中是怎么说小水珠的眼睛的？生2：亮晶晶。师：课文中说小水珠的眼睛亮晶晶，我们还可以说（课件出示禾苗图片、兰兰的小手图片，引导孩子说“绿油油、胖乎乎”）。师：小水珠是怎么躺在荷叶上的？一生做“躺”的动作，其他同学模仿。最后，齐读第二段。2、看我们躺得这么舒服，谁迫不及待的飞来了？生：齐说小蜻蜓。找生读第三段。师：小蜻蜓是怎么立在荷叶上的？（图片出示小蜻蜓，师解释）师：这么美得画面让老师联想到了大诗人杨万里的诗句小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。齐读第三段。3、师：看我们这么喜欢荷叶，小青蛙也忍不住放声歌唱。哪只小青蛙想读一读？生读。师：小青蛙是怎么叫的？生模仿青蛙教师。师：老师也想唱一唱，行不行？师示范读第四段。4、师：小青蛙的歌声把谁也引来了？生齐说小鱼儿。师：小鱼儿为什么这么高兴？生说，引出凉伞，并板书。生齐读最后一段。5、课件出示“荷叶是我的摇篮。荷叶是我的停机坪。荷叶是我的歌台。荷叶是我的凉伞。”几个句子