小学六年级下册道德与法治《多元文化多样魅力》创新教案.doc

小学六年级下册道德与法治多元文化多样魅力创新教案 知识与技能：初步了解各个不同国家的礼仪；懂得如何更好地处理文化不同带来的尴尬、 矛盾或者冲突。 过程与方法：运用交流感悟、假装体验等方法。 二、教学重点、难点： 教学重点：增强尊重不同文化差异的意识，乐于发现和欣赏其他文化之美。 教学难点：懂得如何更好地处理文化不同带来的尴尬、矛盾或者冲突。 指定依据： 内容分析 本课多元文化多样魅力是第三单元多样文明 丰富多彩的第二课，侧重于让学 生在感受不同的文化活动中，体会多样文化的魅力，从而激发学生去了解他国文化，尊重他 国文化的意识。 “文化”一词说起来抽象，不易激发学生的学习热情和兴趣，也不易于学生学习和理解， 因此在设计时，我从“文化”一词入手，让学生知道文化其实也看得见，摸得着，更与我们 的生活息息相关。学生通过对于各国不同的“舞蹈”、“见面礼仪”、“建筑”、“饮食习惯”入 手进行调查，就会发现了各国不同的文化碰撞，激发出他们认同文化融合的魅力。 1.学生实际 本班学生在成长过程中，初步形成了愿意了解他人、尊重他人的意识，在平时的学习生 活中都乐于和他人交往。而小调查的小组活动也是学生平时经常进行的，这次的活动将继续 考验他们的小组分工、合作能力。 三、教学准备 课件 学生交流材料 四、教学过程： 教师活动 学生活动 1板书：文化 什么叫文化？ 1、交流关键 解读文化：具体指群族的历史、地理、风土人情、 词（文化） 传统习俗，工具，附属物、生活方式、宗教信仰，活动一： 文学艺术、规范，律法，制度、思维方式、价值观 了解什么是念、审美情趣，精神图腾等等。 提出世界多元文化的概念：世界多元文化，是一 元文化 个社会学的专用名词，用来表达现代社会人们对非 2、交流中心 本族文化的尊重与接受。多元文化只指在一个地区 词（世界多元 有多个民族的居民生活在一起。随着社会的发展与 文化） 进步，多元文化逐渐成为了衡量一个国家或政府综 设计意图 帮助 学生通过 解读课题 意思来知 晓本课中 心。 合国力的一项必不可少的条件。 4.接下来，就请我们的四个学习小组上台来分别介 绍一下他们调查的一种多元文化。 第一小组：多元化的代表舞蹈 总结：舞蹈用动作代表了语言,各地的舞蹈因为浸润 舞蹈小短片 了当地的文化,受到不同地方的历史、人文、风俗习 惯和人身体结构特点的影响而呈现出不同特点，从 而体现了文化的绚丽多姿。 第二小组：各国不同的见面礼仪 演一演 总结：每个国家因不同的文化往往会衍生出不同的 礼仪习俗，因此只有了解了人们怎样不同的嘘寒问 暖，才能在陌生的国度大方得冬体地展示自己的友好。 活动二： 多元文 第三小组：世界各地的不同建筑 总结：建筑作为一种文化，与各地的环境相适应， 化初体验与自然融为一体，是不同国家、民族，生活方式的展现。 图文展示 第四小组：不同国家的饮食习惯 图文展示 总结：中国饮食文化直接影响到日本、蒙古、朝鲜、 韩国、泰国、新加坡等国家，是东方饮食文化圈的 轴心；与此同时，它还间接影响到欧洲、美洲、非 洲和大洋洲，像中国的素食文化、茶文化、酱醋、 面食、药膳、陶瓷餐具和大豆等，都惠及全世界数 十亿人。 学生 通过抓住 文化中的 一个关键 词进行调 查来体会 文化多元 的魅力。 师：中国饮食影响别国，就充分说明了世界各地的 文化在不断融合、发展，但是在这过程中，也会有 因文化差异引起的尴尬、矛盾或冲突，你知道该怎 么处理吗？ 案例回放： 一、不接受赞美=虚伪？ 二、总结：西方人乐于赞美别人，同时也乐于接受别人 活动三： 的赞美。而中国人为了显示谦恭，常常会“拒绝” 交流 如 何 解 他人的赞美。这种“拒绝”会让老外觉得莫明其妙，好像你不领他的情似的。 文化融合过程 三、要不要付小费？ 在美国给小费是一个很常见的现象，从餐厅吃饭、坐出租车、让酒店工作人员帮你拿行李等等，都需 交流 要给一定数额的小费作为给对方劳动的一个认可和补偿。大部分情况是占你消费数额的 15% 左右。 当然你可以根据这家餐厅 / 酒店的高级程度，服务 的质量有所调整。但是不给小费一般是一种不礼貌 的行为，而且会让你成为不受欢迎的客人。 在这 一环节中， 注重培养 学生思考 问题的能 力。 通过两 个案例回 放让学生 了解文化 融合过程 中要学会 了解差异， 尊重差异。 总结：我们要了解差异，并学会尊重差异。 中国文化也