冬阳-童年-骆驼队教案.doc

全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选教案设计冬阳童年骆驼队人教版义务教育课程标准实验教科书语文五年级下册一、 教案背景1，面向学生： 中学 小学 2，学科：语文2，课时：23，学生课前准备：一、 初读课文，了解课文大意。二、 自学生字新词，读准生字的读音，想想词的意思。三、 自学课文，思考课后的问题。四、 提出自学中遇到的问题。二、 教学课题教养方面：1、 认识三个生字，会写九个生字。正确读写“毡帽、卸煤、咀嚼、交错、幼稚、沙漠、棉袄、驼绒、袍子、傻事”等词语。2、 理解课文内容，结合重点词句体会作者怀念童年的思想感情，揣摩种种感情是怎样表达出来的。3、 能正确、流利、有感情地朗读课文。 4、背诵自己喜欢的段落，抄写喜欢的句子。教育方面：1、 培养学生认真观察，乐于思考的良好习惯。2、 激发学生对童年生活的回忆，学会珍惜生活。发展方面：激发学生课外阅读的兴趣，培养学生的思维、想象和口头表达能力。三、 教材分析说明教材版本、选取的教学章节、以及教师个人对教材内容的理解分析，需要清晰的阐明教学重点、难点以及教学准备。冬阳童年骆驼队选自人教版义务教育课程标准实验教科书小学五年级下册第六课。这是本册教材的第二单元的第2篇课文。第二单元的教学重点是感受童年生活的情趣，体会词句表达的感情，学习留心观察生活，真实地表达自己的感受。在学习古诗词三首时，同学们透过诗人的笔触，通过朗读、理解、背诵、谈感受等形式感悟了童年生活的纯真、有趣。本课是小说城南旧事的序言，作者是林海音。作者以朴实纯真的笔调，梦境般的语言，梦境般的语言，带我们清晰又朦胧的看到了一个孩子童年的侧影。本课的教学重点是引导学生把握课文内容，体会人物的思想感情，领悟作者围绕关于“骆驼队”的回忆来表现童年生活的表达方法。难点是理解课文最后两个自然段的意思，体会作者对童年生活逝去的无奈和深深的留恋之情及能用诗一般的笔触回味童年生活的愉悦。在本课的学习中，依然通过朗读、感悟，体会作者对童年生活的魂牵梦萦，对早已走远的童年的依依留恋之情。 教学之前，在认真阅读教材，教参的基础上通过百度网查阅了有关这篇课文的诸多资料，了解了教材选编这篇课文的主要意图。通过百度百科网了解了作者及作者写作这篇文章的背景极其重要的社会意义。在通过百度在上重温了城南旧事这篇小说。确定了这篇课文的学习目标，学习重难点、学习本篇课文的方法。然后根据课堂教学的需要搜索蓝雨可可中关于这篇课文的品读介绍帮助学生理解课文内容及作者在文中所表达的感情， 四、 教学方法本课课文的语言浅显，优美，读起来有一种梦幻般的感觉。为了突出教学重点，在教学中以读为主，“读”占鳌头。在朗读教学中采用了默读、师生合作读、范读、赛读、分角色读配乐朗读等。让学生经历了一个自读、学读、练读、美读的提高过程。我在本课教学中还创设了一定的语言情境，让学生在语境中边读边悟作者通过骆驼队对童年美好生活的回忆。读出我对骆驼的魂牵梦萦，读出“我”仔细观察，喜欢追问，乐于思考的学习品质。同时，让孩子们边读边在特别有感悟的地方及时做上批注，在分享读书感悟时与同学交流。在朗读交流中，让学生体会作者围绕骆驼队来表现童年生活的表达方式。五、 教学过程说明如何导入该课程，主要教学点的设计，知识拓展等。第一节教学要点：初步感知课文，理清文章脉络，正确、流利有感情的朗读课文。教学过程：一、检查预习，导入新课。 师： 同学们，昨天老师布置了大家预习冬阳。童年。骆驼队这篇课文，查找与课文相关的资现在我们就来交流一下预习情况。先来交流一下我们查找的资料好吗？你都查到了什么内容？是通过什么方法查到的？生：1、资料：关于林海音。 关于这篇文章的写作背景 关于城南旧事。 2、资料来源 来自课外书 来自百度网。在学生充分交流的基础上，出示课件（一）：百度视频提供的品读经典冬阳。童年。骆驼队，让学生在视频的观看过程中感悟美文朴实亲切、梦幻般的语境及作者对童年深深的怀念之情。二、整体感知课文内容，理清课文脉络。1、轻声自由地朗读课文，力求读得正确流利。2、指名分段读文，正音。检查读文情况。3、这篇课文以什么为线索，分别写了那几件事？学生在读课文的基础上，分小组交流思考的问题。4、全班交流三、质疑在预习这篇课文时，你遇到了哪些问题？你是怎么解决的？有没有解决不了的问题和同学、老师讨论交流？留出时间给学生提出难以解决的问题，师生共同讨论解决学生提出的问题。四、正确流利地朗读课文，在感悟深的词句下面划线并作简单的批注。五、作业1、正确规范的书写九个生字，给每个生字组两个不同的词。2、正确流利地朗读课文。第二节：教学要点 抓住重点词句体会课文内容及文中字里行间所蕴含的思想感情，体会作者围绕骆驼队的回忆来表现童年生活的表达方式。正确、流利、有感情地朗读课文。教学过程：一、复习1、听写下列词语毡帽、卸煤、咀嚼、交错、幼稚、沙漠、棉袄、驼绒、袍子、傻事2、边看课件(二)边听课文录音。画面选自百度文库 课文录音来自百度MP3搜索，百度音乐盒冬阳 童年 骆驼队。思考：这篇课文围绕骆驼队写了童年的那几个场景？二、品读课文1、自由轻声地朗读课文，边读边划出你最喜欢的句子，多读几遍，想一想为什么喜欢，从中你感悟到了什么？2、小组互相交流、倾听。教师巡视，倾听。3、全班交流，倾听。下面句子在学生提出来时重点组织学生讨论。让学生各抒己见。 （1）我站在骆驼的面前，看它们咀嚼的样子：那样丑的脸，那样长的牙，那样安静的态度。它们咀嚼的时候，上牙和下牙交错的磨来磨去，大鼻孔里冒着热气，白沫子沾在胡须上。我看呆了自己的牙齿也动了起来。小英子在学骆驼咀嚼时的样子很可笑，写出了小孩子爱模仿的特点。描写骆驼的样子很细致，使我们懂得了写文章要善于观察，抓住事物的特点。在学生充分交流的基础上引读这一段，进一步体会作者的可爱及善于观察，抓住事物的特点。（2）、我幼稚的心灵却充满了和大人不一样的想法，我对爸爸说：“不是的，爸！他们软软的脚掌，走在软软的沙漠上，没有一点声音，您不是说，它们走上三天三夜都不喝一口水，只是不声不响的咀嚼着从胃里倒出来的食物吗？一定是拉骆驼的人，耐不住那长途寂寞的旅程，才给骆驼戴上了铃铛增加一些行路的情趣。”这是作者关于铃铛的联想的这段，作者的想象力很丰富，同时也写出了孩子天真烂漫，富于幻想的特点。（3）、夏天来了，再不见骆驼的影子，我又问妈妈：“夏天他们到哪里去？”“谁？”“骆驼呀！”妈妈回答不上来了，她说：“总是问，总是问，你这孩子。”这一句看似没头没脑的问，让妈妈不知如何回答，其实写出了骆驼队在作者心中的地位，作者看不到骆驼队，心心念念地想着骆驼队，于是才又有了这一问。作者问妈妈骆驼的去向，妈妈回答不上来，孩子们总有不明白的事情，可大人却没有太大的耐性，不但没有好好引导，反而是加与训斥，结果就会让我们不敢问了。分角色读文，体会作者对骆驼队的魂牵梦绕。（4）夏天过去了，秋天过去了，冬天又来了，骆驼队又来了，童年去一去不还了。写出了时间匆匆，一去不复返。写出了作者的伤感，对童年的留恋。时间是宝贵的，童年是美好的，我们现在已经是小学五年级的学生了，转眼间童年也会离我们远去，所以我们应该珍惜美好时间，珍惜美好童年。三、回顾推展童年生活总是那么温暖、快乐，总是那么脚步匆匆。同学们，学习了第五课古诗词三首，我们穿越了千年的历史，感悟了古代儿童童年生活的纯真和美好。在这一课里，我们看到了英子童年生活的有趣和对童年生活一去不还的伤感，给我们留下了深刻的印象，让我们感悟到了许许多多的情境。在我们的记忆里有没有什么事情或什么场景让你怀念，甚至久久不能忘怀呢？互相交流一下，并把它写下来。写的时候注意安排好文章的脉络。四、作业1、背诵自己喜欢的段落，抄写喜欢的句子。2、课外师生共同阅读城南旧事这本书，一星期后开展读书交流后动。五、板书设计： 冬阳。童年。骆驼队 看骆驼咀嚼 遐想铃铛作用 想帮骆驼剪驼绒 追问骆驼去向 怀念童年生活 六、教学反思该教案是否已经用于实际教学；如果已经用于实际教学，在实际教学中有哪些经验可以分享，有哪些环节可以继续改进；如果还没有用于教学，原因是什么，计划什么时间用于实际教学。冬阳童年骆驼队是林海音的自传体小说城南旧事的序言。作者以朴实纯真的笔调，梦境般的语言，梦境般的语言，带我们清晰又朦胧的看到了一个孩子童年的侧影。本课的教学重点是引导学生把握课文内容，体会人物的思想感情，领悟作者围绕关于“骆驼队”的回忆来表现童年生活的表达方法。难点是理解课文最后两个自然段的意思，体会作者对童年生活逝去的无奈和深深的留恋之情及能用诗一般的笔触回味童年生活的愉悦。这篇课文离现在城市孩子们的生活较远，为了让孩子们更好地理解这一类课文。我充分利用互联网的优势，让孩子们查阅作者介绍，查阅文章的写作背景，了解与这篇文章紧密相关的城南旧事的内容，甚至鼓励孩子们拉开阅读这本书的序幕，为孩子真正感悟这篇课文所蕴含的那份伤感，那份深深的留恋奠定基础。同时在语文教学，“读”占鳌头理念的支持下，我积极利用互联网优势，通过百度文库、百度MP3等路径搜索到相关资料为学生创设学习、思考、朗读、交流课文的情境，让孩子在直观的画面、优美的音乐、声情并茂的背景介绍中，走进课文，融入课文，在抓住重点句段披文入情的朗读中，与作者一起感受冬阳的温暖，骆驼队的情趣，童年一去不还的伤感和深深的留恋和怀念。体会和领悟作者围绕关于“骆驼队”的回忆来表现童年生活的表达方法。通过回顾拓展让孩子学习作者的表达方法，结合第五课古诗词三