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小学语文四年级下册白鹭优质教案 4、 导入：白鹭明明是水鸟，而大文豪郭沫若却说它是.（引：诗）是（引：精巧的诗），是（引韵味无穷的诗）白鹭到底是什么样子的呢？ 三、自读感悟： 1、自由朗读1-5自然段，想一想白鹭是什么样子的？ 2、指名读描写白鹭样子的句子. 指导:怎样读才能让我看的清清楚楚呢? 再读,指名读(教师强调颜色和身段) 3、 出示幻灯：（白鹭）感觉怎么样？引导学生对照图画来读。读出白鹭的美。 指名学生朗读。 4、 白鹭给你留下什么印象呢？（引导学生理解“适宜、身段、精巧等） 整体又给你留下什么感受呢？你会用什么词语来赞美它呢？ 5、 引导读书：是诗就要读出诗的味道来，指名学生朗读，引导学生评议。 6、 6-8 自然段是写什么的？自由朗读。 7、 在你的脑海中形成画面了吗？如果给画面起名字的话，你想起一个什么样的名字呢？ 读是思考 8、 合作交流。 9、 指名小组汇报：教师相机引导： （1） 悠悠钓鱼者：引导学生说，加什么语言才能使图画更没呢？ 朗读思考，交流讨论，小组汇报（引导：蓝天、碧草、清水等用诗一样的语言来描述）齐读再次体会。 （2） 悠悠嘹望者：帮助学生理解：你如果站在小树的绝顶，你有什么感受呢？而白鹭又是怎样的？（读读）你认为它是在嘹望吗？（引导学生讨论，甚至是争论） 引导：白鹭的一种嗜好就能引起我们许多幻想，所以作者说是一首韵味无穷的诗。 （3） 悠悠飞行者：齐读：你看到了什么？ 我不由得想起了王勃的一句诗落霞与孤骛齐飞，秋水共长天一色。怎样改能用在白鹭的飞行上呢？ 10、 出示图画：（几幅活动的图）这么美的白鹭，这么优美的文章，又能引起我许多幻想，我爱上了 齐读最后一段体会。 11、 读全文，读出你的感受来。 四、课堂延伸： 1、有什么感受和发现想对大文豪说几句呢？ 引导学生畅谈： 可以这样：（1）用文中描写白鹭的语言来夸夸同学或其衣服什么的。 （2）深化写作 的背景：2天写出了3篇，写作的目的是什么等 （3）学会迁移应运：大文豪抄袭别人的文章：模仿楚国辞赋家宋玉的登徒子好色赋中描写美人的句子：“增一分则太长，减一分则太短；施粉
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