初中英语人教版七年级下册unit 8.doc

Is there a post office near here?教学设计一、教学目标在本节课结束时，学生将能够：了解常见的地名；掌握方位介词的使用；学会询问和表达建筑物的位置，并介绍自己理想的居住环境。（一）知识与能力1学习并掌握不同地点的表达方式。2学会使用there be,where?句型询问和使用方位介词描述建筑物的具体位置。3初步运用问路和指路的用语进行交际。（二）过程与方法采用任务型教学方法进行自主学习、小组合作探究和Roleplaying的学习策略，利用教学图片、幻灯片等来展开课堂教学。通过guessing game可以让学生对一些常见的地点名词有更深刻的理解。Pair work问答式的口语交际活动互相询问同伴某个建筑物的存在和具体方位；组内成员讨论大家比较理想的社区环境，既可以练习运用所学语言，又可以拓展学生的思维。本单元的教学法建议：语音教学让学生能在朗读或对话中正确使用连读；词汇教学采取头脑风暴、图片、游戏环节进行教学，让学生在情境中操练、理解含义，并学会运用；口语教学采取pair work问答式的口语交际活动和小组活动互相操练；听力教学采取互相匹配，根据听到内容的先后排序，听后回答问题等方式；写作教学以填词、回答问题、写简单的短文为主；语法教学总结规律、抓住特征、模仿操练。（三）情感态度与价值观通过小组设计自己的理想社区激发学生学习英语的兴趣，而且在活动中教会大家要互相尊重，互相理解并积极表达自己的观点，通过团队成员的合作达成共识。让学生多注意自己的居住环境，培养学生热爱生活、关注环境变化、珍惜美好生活的情感。二、教学重难点（一）教学重点1学习并掌握不同地点的表达方式。2学会使用there be,where?句型询问和使用方位介词描述建筑物的具体位置。3初步运用问路和指路的用语进行交际。4训练在听力过程中抓住关键词的技能。（二）教学难点1运用方位介词描述建筑物的具体位置。2there be句型陈述句、否定句、一般疑问句正确理解及应用。三、教学策略语音教学让学生能在朗读或对话中正确使用连读；词汇教学采取头脑风暴、图片、游戏环节进行教学，让学生在情境中操练、理解含义，并学会运用；口语教学采取pair work问答式的口语交际活动和小组活动互相操练；听力教学采取互相匹配，根据听到内容的先后排序，听后回答问题等方式；写作教学以填词、回答问题、写简单的短文为主；语法教学总结规律、抓住特征、模仿操练。四、教学过程 Step 1：Lead-in 首先向学生说明通过本课学习最终要完成的一个大任务讨论并设计自己理想的社区环境。【设计意图】通过向学生布置本课要完成的一个大任务引入新课，贴近学生日常生活，创设熟悉的生活环境，并通过对目标语言的学习和运用最终达到教学目的。Step 2： PresentationActivity1：利用图片和brainstorming回忆学过的表示地点的英文词汇表达。Library, supermarket, park, bridge等。【设计意图】学习常见的地点名词的表达，图片形象直观。头脑风暴可以激活学生已有的知识储备，为下面更好的运用语言做准备。Activity 2：Guessing game【设计意图】 通过英语描述一些地点的特征以及相应的图片，逐步呈现地点名词，post office, police station, hotel, restaurant, bank, hospital, street, pay phone, park等。Activity 3：Look and say【设计意图】 通过1a中把英语单词和图片中的地点相匹配的活动，既检验了学生对词汇的掌握程度，又一次复现了重点描述地点的词汇，加深了印象。Step 3：Listening Activity：通过听力对话的形式再现了表达地点的名词，呈现了谈论建筑物所在位置的句型，让学生初步感知目标语言。【设计意图】 训练学生抓住关键信息，练习在听力过程中寻找关键词，引导学生在听的过程中快速获取关键信息。Step 4：PracticeActivity：通过同伴间互相训练，进一步熟悉和掌握表达询问建筑物存在与否的句型。A: Is there a bank near here?B: Yes, there is. Its on Street.A: Is there a post office near here?B: 【设计意图】 通过同伴间互相对话练习，进一步熟悉和掌握表达地点的名词以及询问建筑物存在与否的句型。Step 5：Look and sayActivity1：利用图片观察并询问Where is the ball?, 学习方位介词。【设计意图】通过呈现一个球与一个盒子之间不同位置关系的图片，谈论物品所在位置，引出本课重点方位介词的表达方式。Activity 2：利用图片中一个公共电话与不同建筑物的位置关系，使学生逐步学会方位介词的运用。【设计意图】进一步运用方位介词，并巩固了地点名词的表达。Step 6：ListeningActivity 1：2a匹配图片。Activity 2：听2b对话并根据对话内容填空。【设计意图】 通过听力对话对询问和回答物体所在位置的训练，进一步巩固了重点词汇和句型。 Step 7：PracticeActivity：利用目标语言，对1a图片中的建筑物的具体位置进行询问和回答。A: Excuse me. Is there a post office near here?B: Yes, there is. A: Where is the post office?B: Its next toA: Is there a hospital near here?B: No, there isnt.【设计意图】尝试用所学语言描述地点和方位，逐步从模仿语言过渡到运用语言。Step 8：Listen and answer the questionsActivity 1：听对话并回答问题。2d示范对话的语境仍然是两个孩子询问一个地点的所在位置，但它创设了相对真实的场景，综合运用了前面出现的句型。Activity 2：角色扮演训练对话。【设计意图】让学生体会所学语言在真实语境中的使用情况，并为学生模仿语言和进一步拓展该话题提供了示范。Step 9：Make a report Activity 1：观看一幅地图，并根据图片把一篇介绍它的文章补充完整。【设计意图】综合运用所学的知识，读图并作介绍。为下面大活动的输出做示范作用，保证大活动进展顺利。Activity 2：完成Lead-in布置的任务：讨论并设计自己理想的社区环境。组内成员以问答方式描述社区环境，选出一名组长作汇报。【设计意图】创设真实语言环境，运用所学目标语谈论喜好和表述原因，学生实践所学语言在真实语境中的使用。Step10：HomeworkActivity ：画出理想社区的草图并书写组内汇报内容。【设计意图】笔头巩固所学目标语：利用方位介词描述建筑物的位置，有利于学生写作能力的提高。板书Unit8 Is there a post office near here?(1) key words: post,office,police,hotel,restaurant,bank,hospital,street,pay, near across (2) Is there a hospital near here?-Yes,there is.It is on Bridg