八年级道德与法治上册青春自画像第七课青春相册第2框优势互补教学设计.docx

优势互补教学分析教材分析异性交往是人际交往中必不可少的一部分。中学生要学会处理异性交往中遇到的问题，进行积极健康的异性交往。本课时对中学生的异往方面进行了必要的指导.教学目标认识男生女生正常交往的益处;学会与异性同学正常友好的相处;理解与异性同学交往应遵循的原则.教学重点认识男生女生正常交往的益处;学会与异性同学正常友好的相处教学难点理解与异性同学交往应遵循的原则.教学方法采用设问法、事例说明法、讲授法、归纳法、启发式教学等教学准备教具学具补充材料课件 青少年怎样才能更好地利用异性效应、男生贾星等资料教学活动设计教学环节教学内容导入由学生唱的歌曲引入异性同学交往的话题。唱对面的女孩看过来在歌声中引入异性同学交往的话题。讲授新课三、优势互补 1男女生交往益处多 由于异性之间个性、能力、特长等方面存在差异，异性交往能为个人的成长带来许多有益的补充。青少年总希望在异性面前表现出自己最好的一面，以得到异性的肯定和欣赏，因此，适当的异性交往能帮助改善个人自我形象，促进集体的融洽。中学时代学会和异性打交道，对个人成年以后的人际交往、生活、家庭都有重要的意义。 第一环节：阅读思考。某校某班组织学生外出野餐。第一次：男女分席，男生个个狼吞虎咽,女生一片嬉笑吵闹，杯盘狼藉。第二次：男女合席,男生彬彬有礼，你谦我让，不乏君子风度，女生细嚼慢咽，温文尔雅，大有淑女风韵。议一议：在两次野餐中男女生的表现为什么会如此的不同？这就是心理学上的所谓异性效应。因为异性交往中，双方都特别注意自己在异性面前的形象，也都希望异性给予自己满意的评价， 第二环节：男女生交往的益处。正常的异性交往不仅有利于增进对异性的了解，丰富自身的情感体验，扩大社会交往的范围，在正常的交往过程中实现性格差异的互补，从而使集体更加团结，使个人的优势得到展示，还可以消除两性之间的神秘感，培养健康的性心理。教材83页 2烦人的“小广播” 在与异性交往的过程中难免遇到一些闲言碎语，学生要学会处理这一情况。第一环节：漫画。在我们与异性进行正常交往时，有时也会遇到一些小麻烦。比如遭到捕风捉影、搬弄是非的“小广播”的闲言碎语。看完漫画，说说你还见过哪些小广播的言行？（1）在背后对别人指指点点。（2）男生帮女生复习功课，被同学造谣成“特殊关照”。（3）班长（男生）和学习委员（女生）在一起研究工作，被同学看见后议论纷纷 第二环节：如何对付“小广播”。 让学生设身处地体验被议论的感受，思考该怎样对待这一现象。你与异性同学的交往，被别人议论过吗？当时你有什么想法？有。我很委屈、很苦恼。想找一个人倾诉。（1）面对别人的闲言碎语，我们首先要有坦荡的胸襟。 （2）. 检点一下自己和异性同学的交往是否有不妥之处。 （3）.主动与议论自己的人多接触、多沟通。 （4） 我们还要从自身做起，不当闲言碎语的制造者和传播者。第三环节：“相关链接” 了解我国关于名誉权的规定。 3、请相信我们 第一环节：我们的想法和大人的想法 家长：是不是有一位女生对你有点特别呀，我最近就总觉得你有点不对劲，学习也没有以前那么用心了。你说，是不是 小明： 老师：你最近的成绩一落再落，小明的妈妈来，说你对小明很特别，有这回事吗？小红： 问:如果你是小明或小红，你有什么感受呢？你会怎样做呢？ 第二环节：怎样才能让他们放心 老师：在与异性有密切交往的同学中，成绩直线下降的人数不少啊！作为班主任，总不能眼看着学生的成绩一落再落吧。家长：孩子有自己的交往圈，大人是不该干涉，但他们毕竟是孩子，怕他们做出“出轨”的事呀！所以一听说孩子与异性交往密切，我们整天都提着一颗心，捏了一把汗呀！如果我们站在老师和家长的角度去看待男女生交往的问题，他们的想法似乎也有一定的道理。那么我们怎样做才能让他们放心呢？ 异性之间集体交往，尽量避免“一对一”的单独会面。 父母、老师是否支持我们与异性交往，和我们与他们沟通的多少也有关。 交往的异性在品德、修养、谈吐上的表现，也决定着父母、老师对你与他（她） 交往的接受程度。端正态度，淡化对对方性别的意识。 把握距离。 理解与尊重。 端庄与慎重。 正视与善后。在与异性交往中，如果已经“恋爱”，也要及时回头，妥善处理，继续做好朋友。 第三环节：男女交往的危险信号在日常生活中，如果你只和一位异性同学交往，关系很密切，花大量时间单独相处，这可是危险的信号，表明你们的交往已经偏离了正常的轨道，该“紧急刹车”了。本课小结男女生交往益处多优势互补 解决别人议论的方法男女同学之间如何正常交往 中学时代正常的异性交往可以帮助我们健康成长随堂训练1.女孩儿收到男孩儿的一封信，眼前立即浮现出男孩儿的笑容、眼神，还有男孩儿运动时矫健的身姿这一切都会令她陶醉。对女孩儿的这种心理活动，下列看法正确的是（ D ）A.这是一种早恋现象B.这是一种不正常的男女关系C.这是对男孩儿不