小学音乐第四单元树的礼赞教学设计.doc

小学音乐第四单元树的礼赞教学设计二、单元简析：本单元以“树”的形态美感和精神特征为人文主题，设计了好大一棵树绿叶对根的情谊两个课题，通过有关树的文学、音乐、舞蹈、美术等艺术实践活动，激发学生亲近树木，爱护树木，保护生态环境的情感，感受有关艺术作品中树的形态、色彩、精神美感，能用歌唱、舞蹈、美术等艺术方法表现大自然中的树和自己心中的树，抒发自己对树的热爱和美化环境、美化生活的愿望。三、学生素质发展目标：1、能主动收集有关赞赏树的文学、歌曲、美术、摄影、戏剧等作品，探究用歌唱、表演等多种艺术方式，表现丰富多彩的树的形象，表达有关的情感。2、能感受歌曲旋律音高的起伏、节奏的疏密特点，体验歌曲深远、思念、赞颂的情绪和以树寄托人们对亲人、家乡的眷恋情感。3、感受和理解歌曲绿叶对根的情意旋律倾诉性的特点，体验歌曲深深的依恋情绪，理解歌词所表达的叶与根的相依相恋情怀，并由此升华到母子情、师生情、赤子之情。4、能用文学、舞蹈、音乐、戏剧表演等多种艺术形式，表达并表现绿叶与根的情感和母子情、师生情、游子情、爱国情及自己想要抒发的情感，懂得以物代情，托物咏志的艺术表现手段。四、教学重点、难点：1、通过欣赏歌曲好大一棵树和学唱歌曲绿色的桦树林，感受旋律的优美和歌词所表现的意境，体会树的精神，抒发对树的情感。2、学唱俄罗斯民歌田野里长着一课白桦，感受歌曲旋律发展的方法，并尝试用变奏的方法改变歌曲旋律。3、欣赏歌曲绿叶对根的情意，感受歌曲的情绪和力度变化，理解歌词绿叶和根之间是一种怎样的情意。4、能用表演、朗诵、歌唱等多种艺术形式表现绿叶对根的情怀，并由此升华到母子情、师生情、赤子之情。五、主要教学方法：1、模唱法2、示范指导法3、欣赏法4、表演实践法六、学情分析：遒劲的松柏、飘逸的垂柳、华美的银杏、挺拔的白杨那一棵棵姿态迥异、旁逸斜出的参天大树，散发着生机与活力，那一片片苍翠碧绿的树林，防沙、固堤，美化我们的环境，点缀着我们的城市，装扮着我们的生活，带给我们美的感受和希望。无论你是近看还是远视不同的树，无论你是轻轻抚摸质感不同的树干，还是细细品味形状不一的树叶，都不能不让我们遐想联翩，情趣荡漾。有多少树，成为艺术作品中讴歌、赞美、表现的对象；有多少树，人们赋予它人的精神和品格。松树挺风傲雪，坚忍不屈；白杨树朴实无华，挺直向上；榕树独木成林，扎根于沃土撑起的却是一片蓝天从树的精神中，无不给我们以人生有益的启迪。树与人类的生存、发展、生活息息相关，人们离不开树，树需要人们去栽培和关爱。“植树造林，造福人类”“前人栽树，后人乘凉”，爱护树木就是关爱我们自己的生命，爱护树木就是爱护我们自己的家园。七、课时安排：3课时第1课时：好大一棵树（一）。欣赏歌曲好大一棵树，学唱加拿大民歌绿色的桦树林。第2课时：好大一棵树（二）。学唱俄罗斯民歌田野里长着一棵白桦，分析旋律写作方法，尝试变奏。第3课时：绿叶对根的情意。欣赏歌曲绿叶对根的情意，创设情境，进行表演。八、教具准备： 录音机、磁带 第1课时1、师播放课件，欣赏歌曲好大一棵树。 2、提问：歌曲中唱的是什么？同学们在大自然中一定看到过许多树，你觉得有什么美感？听了这首歌，你从中感受到了什么？表达了什么情感？ 3、请学生有感情地朗读歌词，感受歌词意境，并说说最喜欢歌词的那一句？为什么？4、师：老师最喜欢这句歌词：因为树给人类带来绿色的祝福，它是我们人类的朋友，它是我们这个美丽世界的一部分，它为人类做出了无私的奉献。 5、复播歌曲，请学生轻轻跟唱，进一步体会歌曲意境。 （三）新歌教学师：树与人类的生存、发展、生活息息相关，它的精神与品格已成为艺术作品中讴歌、赞美、表现的对象。 1、启发学生运用收集的成语、诗歌、歌曲等抒发自己对树的情感。 2、导入新歌 师：树是人类的好朋友，不分国界，同样的，赞美树的艺术作品也不分国界，这不，来自加拿大的朋友们唱起了他们心中对树的赞歌绿色的桦树林。 3、新歌教学（1）播放歌曲磁带，请学生欣赏，初步感受。（2）交流听后感受。 板书： 拍号 速度 情绪 2/4 中速 （3）师弹旋律，请学生慢速模唱歌谱。（4）以听唱法学唱歌曲。（5）把3段歌词连起来，完整演唱歌曲。（6）要求学生有感情地演唱歌曲，体验歌词内容及所表达的情感。（7）请学生分析歌曲的旋律写作特点，运用了哪些旋律发展的方法。（四）小小艺术舞台师：树和我们人类的关系非常密切，树的好处说也说不完，今天啊，我们班的3位小小相声演员也要来和大家说说，这不他们来了。 1、请学生表演相声树，其他学生欣赏。 2、交流：这个相声告诉我们什么？（五）小结 师：树tree，美化了我们的环境，点缀了我们的城市，守护着我们的家园，让我们怀着对它真挚的情感相聚在下节课中吧。 1、静静地欣赏歌曲好大一棵树。2、谈谈自己的感受，体验歌曲的思想感情，大胆交流。3、有感情地朗读歌词，感受歌词意境，并说说最喜欢的一句歌词及原因。4、听老师说说喜欢的歌词及原因。5、复听歌曲，并轻轻跟唱，进一步体会歌曲意境。1、运用收集的成语、诗歌、歌曲等抒发自己对树的情感。3、学唱新歌（1）欣赏歌曲范唱，初步感受。（2）交流听后感受。 板书： 拍号 速度 情绪 2/4 中速 （3）跟钢琴慢速模唱歌谱。（4）以听唱法学唱歌曲。（5）把3段段歌词连起来，完整演唱歌曲。（6）体验歌词内容及所表达的情感，有感情地演唱歌曲，。（7）尝试分析歌曲的旋律写作特点，运用了哪些旋律发展的方法。1、三个学生表演相声树，其他学生欣赏。2、交流欣赏后的感受。听赏歌曲，体验树的内涵与人们寄托的情感。激发学生大胆交流，抒发感想。用学生自己收集的成语、诗歌、歌曲等抒发自己对树的情感。在学唱歌曲的过程中发挥学生学习的自主性，教师起辅助作用。分析歌曲的写作方法，了解音乐创作的手段。通过相声表演，让学生体验植树造林的重要和爱护生态环境人人有责的情感。授课时间：3/23：五（4） 3/24：五（3）、五（2）、五（1） 3/25：五（5） 第2课时 （二）复习歌曲，代替发声练习。师：上节课我们在音乐中感受了树和人类的密切关系，领略了树的精神品格，学了一首加拿大友人对树的赞歌绿色的桦树林。 1、师伴奏，齐唱歌曲绿色的桦树林，指导音准、节奏。 2、提示情绪，男女生接龙演唱歌曲。（三）新歌教授 师：绿色的桦树林表达了加拿大人民对树的感情，同样的，来自俄罗斯的人民他们也有一首歌歌唱他们心中的树：田野里长着一棵白桦。1、播放歌曲磁带，请学生欣赏，初步感受。2、交流听后感受。 板书： 拍号 速度 情绪 共几段 2/4 中速 活泼地 6段3、师弹旋律，请学生慢速模唱歌谱，提示休止符的停顿。4、以听唱法学唱歌曲。5、把6段歌词连起来，完整演唱歌曲。6、要求学生有感情地演唱歌曲，体验歌词内容及所表达的情感。7、引导请学生讨论比较：绿色的桦树林和这首歌在情绪、旋律和风格上各有什么特点。分析歌曲的旋律写作特点，运用了那些旋律发展的方法。8、说说这首歌的旋律，哪些地方使用了重复和变化的方法。（四）我当小小作曲家师：这首歌中运用的旋律发展方法，它们都属于哪种音乐写作方法呢？（变奏）请大家也来当“小小作曲家”，尝试用更多的变奏方法，创编新的旋律。 1、回顾变奏的方法。 2、分小组，选用几种变奏的方法，为歌曲变奏，创编新的旋律。 3、交流创编的新旋律，唱一唱。 4、师生点评。（五）小结1、师：树是我们人类的朋友，人们离不开树，那么我们能为树做些什么呢？ 2、小结：没错，同学们说的很好，爱护树木就是关爱我们自己的生命，爱护树木就是关爱我们自己的家园，让我们用实际行动来关爱守卫家园的绿色卫士吧！复习歌曲绿色的桦树林，1、跟伴奏，齐唱歌曲，纠正错误的音准、节奏。2、男女生有感情的接龙演唱歌曲。1、欣赏歌曲范唱，初步感受歌曲旋律。2、交流听后感受。 生：拍号 2/4 速度 中速 情绪 活泼地 共几段 6段3、跟老师的钢琴慢速模唱歌谱。4、以听唱法学唱歌曲。5、把6段歌词连起来，完整演唱歌曲。6、体验歌词内容及所表达的情感，有感情地演唱歌曲。7、讨论比较：绿色的桦树林和这首歌在情绪、旋律和风格上各有什么特点。分析歌曲的旋律写作特点，运用了那些旋律发展的方法。8、找出这首歌的旋律在哪些地方使用了重复和变化的方法。生回答：变奏。1、回顾变奏的方法。2、分小组，选用几种变奏的方法，创编新的旋律。3、交流创编的新旋律，唱一唱。4、师生点评。1、生：我们要多植树造林。 生：我们要保护树木，不乱砍乱伐。2、听老师小结。复习歌曲的环节，教师要引导学生学会用正确的声音和气息演唱歌曲，达到发声目的。让学生带着问题欣赏，进一步巩固良好的欣赏习惯。通过分析旋律发展的方法，了解歌曲创作的方法，为接下来的变奏活动作铺垫。鼓励学生大胆变奏，发挥学生的创编能力，激发他们创作的欲望。授课时间：3/28：五（4）、五（2） 3/29: 五（1）、五（3） 3/30: 五（5） 第3课时 1、复习歌曲绿色的桦树林。 2、复习歌曲田野里的一棵白桦。（1）齐唱，指导音准、节奏。（2）提示情绪，有感情地演唱。（3）请个别同学接龙唱。（三）教授新课 1、欣赏歌曲绿叶对根的情意 播放歌曲录音。 2、提问：这首歌曲带给你怎样的感受？为什么？歌曲的什么地方最让你感动？哪句歌词给你留下了深刻的印象？ 3、欣赏和跟唱歌曲，感受歌曲的情绪和力度变化。 复播歌曲，请学生一边欣赏，一边试着跟随录音哼唱歌曲，讨论，交流“不要问我到哪里去”这句歌词的力度变化和情绪之间的关系。 5、请一个学生或全体学生有感情地朗读歌词，了解歌词内涵。 6、请学生谈一谈自己所理解的绿叶与根之间是一种怎样的情谊。（四）戏剧表演：绿叶与根的对话 1、给学生分组，并给每组创设一个情境： 情境一：绿叶是孩子，树根是妈妈，妈妈用自己全身心的爱哺育孩子成长，终于有一天孩子长大了，要离开妈妈，此时此刻它们会彼此说些什么呢。 情境二：叶飘落，离开了根，它们天各一方，彼此思念，此时又会想些什么，说些什么。 情境三：经过了风风雨雨，绿叶又随着秋风飘落回到妈妈身边，此时它们又会说些什么。 2、分组讨绿叶与根的对话，并选2个同学进行表演。师从旁指导，提示用形体动作、模仿声音、对话语气和表情表现故事情节。 3、分组表演。（五）绿叶与根的联想 师：绿叶与根的情意让我们想起了许多许多，其实，生活中像绿叶与根这样深深的情谊还有许多许多，告诉老师你想到了什么？ 1、提示学生由绿叶与根的情谊展开联想，寻找生活中犹如绿叶与根一般的情谊。（母子情、师生情、赤子情等） 2、请学生交流。 3、师：你们能选用诗歌朗诵、歌曲或其他艺术形式来表现你们刚才提到的情谊吗？（六）小结总结评价。1、复习歌曲绿色的桦树林。2、复习歌曲田野里的一棵白桦。（1）齐唱，指导音准、节奏。（2）用自然圆润的声音，有感情地演唱。（3）个别同学接龙唱。1、欣赏歌曲绿叶对根的情意 播放歌曲录音。2、交流欣赏后的感受和老师提出的问题。3、欣赏和跟唱歌曲，感受歌曲的情绪和力度变化。 讨论，交流“不要问我到哪里去”这句歌词的力度变化和情绪之间的关系。 5、由一个学生或全体学生有感情地朗读歌词，了解歌词内涵。6、交流自己所理解的绿叶与根之间是一种怎样的情谊。1、分组，了解每一组老师安排的情境。2、分组讨绿叶与根的对话，选2个同学进行表演。3、分组表演。1、由绿叶与根的情谊展开联想，寻找生活中犹如绿叶与根一般的情谊。2、生：我想到了母子情生：我想到了师生情生：我想到了赤子情3、尝试选用诗歌朗诵、歌曲或其他艺术形式来表现刚才所提到的情谊吗？引导学生在欣赏后能把自己的感受用语言表达出来。通过读歌词，了解歌词内涵，体会绿叶也对的情谊。启发学生用形体动作、模仿声音、对话语气和表情表现故事情节。能用朗诵、歌唱等多种艺术形式表现绿叶对根的情怀，并由此升华到母子情、师生情、赤子之情。授课时间：3/30：五（4）3/31：五（3）