八年级第一单元备课.docVIP

第一单元 单元学习读一读 初读之星里有我学生导学稿温馨提示：初读时要不加字不错字不漏字，读文章时注意不动笔墨不看书，圈圈点点不可少，读中善思，读中善疑，为下节精读赏析做好铺垫。云南的歌会写了什么（内容把握与理顺）我的想法（赞与不赞明原因）端午的鸭蛋写了什么（内容把握与理顺）我的想法（赞与不赞明原因）吆喝写了什么（内容把握与理顺）我的想法（赞与不赞明原因）春酒写了什么（内容把握与理顺）我的想法（赞与不赞明原因）俗世奇人写了什么（内容把握与理顺）我的想法（赞与不赞明原因）绝唱写了什么（内容把握与理顺）我的想法（赞与不赞明原因）给你一个金点子：理顺内容的时候，可以采用列提纲的方法，这样既能全面把握文章的内容信息，又能初步明确文章结构。当然你也可以用做表格的方法，比如俗世奇人列表如下人物奇异表现性格品质写“我的想法”时，把你初读文章的最初感受写下来即可，可以是对文章的整体印象，也可是其中的某一细节。教师指导稿教学目标：培养学生整体感知课文，概括、归纳有效信息的能力。主要任务：指导学生阅读并概括归纳出本单元6篇课文内容。教学过程：第一课时采取逐篇落实的方式让学生读课文，即每篇课文先让学生仔细阅读，然后完成导学稿中的相应任务，然后再读下一篇。读书进度全班统一调控。每篇课文预计10分钟；第一课时完成4篇课文阅读之后，做小结；第二课时先完成剩余2篇课文阅读，然后小组交流，选出代表班级交流，教师小结。阅读方式：默读。学生朗读课文时，老师巡回指导，注意一下几方面问题：1.注意培养学生的读书习惯：(1)用心读，而不只是用眼用口，养成边读边想的习惯。(2)用笔读，养成不动笔墨不读书的习惯。圈点，批注。(3)默读。注意速度。(4)读后默想的习惯。养成读完课文想一想文章写了什么内容、文章给我的第一印象是什么的习惯。发现读书习惯比较好的学生有：(随时补写)2.注意管理学生朗读状态：(1)提醒跑神的学生。(2)管理随便乱说话的学生。(3)及时把握学生动态，并做出正确判断，进行恰当处理。发现课堂纪律优秀的学生有：(随时补写)3.对部分困难学生进行一对一指导。需要帮助的名单是：4.按时提醒学生任务进程。第一课时小结：（以下内容，在学生读课文时，随时发现总结补写）本节课发现的阅读习惯较好的同学有：他们的特点是：能做到。阅读品质较好的同学有：他们能够做到精神始终集中，不为外界所干扰，读得深，读得入迷，对文章有自己独到的见解。希望同学们学习他们的精神和方法，在以后的阅读活动中加以运用，不断提高自己的阅读能力。如果能这样，阅读将是多么幸福的一件事。第二课时（也可能需要2个课时）一、自读剩下的2篇课文。二、小组内交流，评出小组最佳的组员，评出小组最佳初读之星交流要求：1.先小组互相传看；选出自己认为最好的初读感悟，明确理由，并在小组讨论时，交流自己的看法。2.小组内明确出每篇课文最佳的初读收获，并准备在班级内进行交流。规范要求：1.遵守课堂纪律，不乱说乱动。2.发言声音适中，既能让组内同学听清，又不影响其他小组三、组织班级内交流初读收获。3.注重礼仪，能认真倾听同学发言，并及时记录和修订自己的阅读收获。4.活动紧凑，不浪费时间。先明确要求：1.每个小组都要交流，交流完之后选出一个优胜小组，享受有豁免卡一张，豁免卡使用范围：为本小组内犯错误同学免扣分一次；本小组内全体成员免做课外作业一次。以上两项只能任先一项使用。2.每个小组只能任选一篇课文交流。3.交流的成果获全班同学或老师点赞，且没有别的小组进行挑战的，则获得评选优胜小组资格。4.同一篇课文，如果对先交流的小组交流的内容有不同的意见和看法，后交流的小组可对此进行进一步纠正、补充和阐述，如果获全班同学或老师认可，则可判战胜对方，获得评选优胜小组资格，被战胜的小组则失去相应资格。5.交流顺序由小组长抓阄或锤钉壳决定。确定好顺序后，各小组先准确5分钟。班级交流开始：1.教师让出讲台。2.发言同学自己决定是在座位上讲还是到讲台上讲。在座位上发言时，可以坐着也可以站着。3.可以使用实物投影，可以板书。4.每个小组交流时间不得超过10分钟。小结：（以下内容需要老师在课堂过程中及时补写）小组讨论交流最规范的小组是，他们的特点是：一是守纪，没有乱说乱笑的；二是有序，发言声音适中，一个发言，其他人没有乱说话的，做到认真倾听、记录；三是有效，没有浪费时间的现象，能在最短的时间内完成任务。班级交流最佳表现的是主要特点是：1.普通话发言；2.语言流畅、准确；本节课特别提出表扬的是理由是学一学看看老师怎么读教学目标让学生学生具备读文章能从“写的什么”“怎么写的”思路来解读的能力教学内容以绝唱为例教会学生如何精读课文教学过程同学们，这节课，老师以绝唱为例，与同学一起探讨我们如何精读一篇课文。老师先说说，我将如何解读这篇文章。对于绝唱这篇课文，我将从三个方面来解读，分别是语言层面、文章层面、文学层面。语言层面主要任务是：理解特殊字词句；把握文章大意；理清文章内容脉络。简单地说就是弄清楚文章写的什么。文章层面的主要任务是：分析文章最突出的写作特点，弄清楚是怎么写的。文学层面的主要任务是：了解此节选部分的前面后果，以此初步了解老残游记这部文学作品的特点。下面我们开始解读，也请同学们尝试跟老师一起从这几个方面读，然后对照一下，你跟老师的解读有什么不同，更欢迎有识之士跟老师交流、争辩。(读课文：教师朗读)通过刚才的朗读我感觉首先要弄清楚这么几个词语：，应该从字形和意思上加以把握。掩卷回想，这篇文章给我印象最深刻是白妞的演唱，作者用了极大的篇幅极力描写白妞高超的演唱技艺。当然之所以说是最深刻，是因为文章除了写白妞之外还写了别的人物。按出场顺序做出人物表如下：人物身份外貌特点观众反应文中地位老残琴师黑妞白妞这是语言层面，老师的收获，同学们有没有要补充和订正的？请自由发言。至此，我们较准确全面的把握了文章所写内容，并大致弄清楚了人物之间的关系、先写了什么后写了什么。知道了这篇文章这要是写白妞的，而且着重写白妞高超的演唱技艺的。那么，文章是怎么来写的呢？围绕着对白妞的描写，回想整篇文章，我发现了三个主要的写作特点：一是对比衬托。表现在文章前半部分用了不少的笔墨描写琴师和黑妞二是侧面描写。文章多处写到观众，例如，共？处之多。为什么要写这些内容？三是大量运用比喻的手法。在写直接描写白妞唱腔时，是这样描写的(讲通感)除了这三个特点之外，文章的细节描写也很有匠心，比如文章开头部分对园子内环境的描写。同学们还能帮老师找到几处这样的细节描写吗？以上是我从文章的角度来解读此文的收获。通过阅读此文，引起了我对原著的兴趣，为此我查阅了相关资料，知道了老残游记主要是写，反应的是。还知道了为什么叫“老残”，知道了以上是老师对绝唱的解读。下面请同学们就按照老师这种思路，从本单元中任选一篇你最喜欢的课文，分别从“写了什么”“怎么写的”角度做出自己的解读。提个建议：最好以小组为单位，小组内解读同一篇课文。我们下节课以小组为单位，在班级展示，进行竞赛。比一比 看看我的风采学生导学稿我解读的课文是 写的什么：1.简要概括：(与第一节课所写的比一比，有什么不同，有进步吗？)2内容理顺：(请采用你喜欢的方式，理顺出文章的内容脉络)3.对文章内容的欣赏评价：(围绕文章的主题，表达你的观点和看汉)怎么写的：我发现的文章最突出的写作特点是：简要分析说明如下：教师讲课稿教学目标：1.培养学生的阅读理解能力 2.培养学生的语言概括表达能力此处略(大体内容同第一部分的)。主要准备如何组织和管理用一用 课内方法课外用教学目标：灵活运用解读文本的基本思路教学任务：学生自主解读课外选文导课：同学们，我们一起回顾一下，我们之前是如何解读一篇文章的：好吧，说一千遍不如做一次。请用这个思路，阅读下面文章。出示文章：看戏时间是晚上八点。太阳虽然早已经下落，但暑气并没有收敛。没有风，公园里那些屹立着的古树是静静的。树叶子也是静静的。露天的劳动剧场也是静静的。但剧场里并不是没有人。相反地，人挤得非常满。每个角落里都是人，连过道的石阶上都坐着人：工人、店员、手艺人、干部、学生，甚至还有近郊来的农民一句话，我们首都的劳动人民。从前面一排向后面一望，这简直像一个人海。他们所发散出来的热力和空中的暑气凝结在一起，罩在这个人海上面像一层烟雾。烟雾不散，海在屏住呼吸。舞台上的幕布分开了，音乐奏起来了，演员们踩着音乐的拍子，以庄重而有节奏的步法走到脚灯前面来了。灯光射在他们五颜六色的丝绣和头饰上，激起一片金碧辉煌的彩霞。这个迷蒙的海上顿时出现了一座蜃楼。那里面有歌，也有舞；有悲欢，也有离合；有忠诚，也有奸谗；有决心，也有疑惧；有大公的牺牲精神，也有自私的个人打算。但主导这一切的却是一片忠心耿耿、为国为民的热情。这种热情集中地、具体地在穆桂英身上表现了出来。当这个女主角以轻盈而矫健的步子走出场来的时候，这个平静的海面陡然膨胀起来了，它上面卷起了一阵暴风雨，观众像触了电似的对这位女英雄报以雷鸣般的掌声。她开始唱了。她圆润的歌喉在夜空中颤动，听起来似乎辽远而又逼近，似乎柔和而又铿锵。歌词像珠子似的从她的一笑一颦中，从她的优雅的“水袖”中，从她的婀娜的身段中，一粒一粒地滚下来，滴在地上，溅到空中，落进每一个人的心里，引起一片深远的回音。这回音听不见，但是它却淹没了刚才涌起的那一股狂暴的掌声。观众像着了魔一样，忽然变得鸦雀无声。他们看得入了神。他们的思想感情和舞台上女主角的思想感情交融在一起。随着剧情的发展，女主角的歌舞渐渐进入高潮。观众的情感也渐渐进入高潮。潮在涨。没有谁能控制住它。这个一度平静下来的人海又忽然膨胀起来。戏就在这时候要到达顶点。我们的女主角也就在这时候像一朵盛开的鲜花，观众想要把这朵鲜花捧在手里，不让它消逝。他们都不约而同地从座位上起来，真像潮水一样，涌到我们这位艺术家的面前。观众和他打成一片。舞台已经失去了界限，整个的剧场就是一个庞大的舞台。我们的这位艺术家是谁呢？他就是梅兰芳同志。过了半个世纪的舞台生活以后，现在在66岁的高龄，他仍然能创造出这样富有朝气的美丽形象，仍然能表现出这样充沛的青春活力，这不能不说是一个奇迹。这种奇迹只有在我们的国家里才能产生因为我们拥有这样热情的观众和这样热情的艺术家。给你10分钟，读此文并完成对“写了什么”“怎么写的”解读任务。学生解读，10分钟后，请三个同学交流。其他同学补充。教师不讲。下面我们做几个相关阅读题，看看这样一翻阅读之后，我们能做对多少。出示问题：1、给加点字注音婀娜（ ） 铿锵（ ）1、文章12段描写天气虽然闷热，剧场里却“挤得满满的”作用是什么？答：侧面描写表现梅兰芳的高超演技，说明人民对艺术家的热爱。2、文章为什么不详细介绍穆桂英挂帅的剧情？答：因为剧情与本文的中心联系不大。本文的主旨是赞美我们国家的热情观众和热情的艺术家，而不是介绍穆桂英挂帅的戏剧内容，所以不详细介绍剧情。3、作者将梅兰芳的唱词比喻为珠子的好处是什么？答：用珠子比喻梅兰芳的唱词，将无形的声音化为