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一个差班的转化历程我的班主任工作手记襄阳市第一实验小学 文俊荣这个学期我接了一个比较特殊的班四（4）班，这是一个全校闻名的“三差班”：学生品德差打架、偷窃；纪律差迟到、逃课、课堂纪律混乱，任课教师无法讲课；成绩差本班各门功课人均成绩年级倒数第一，不及格人数也是全年级最多。接这样一个班，我十分惶恐，几年没担任班主任工作了，班级管理不知还会不会，况且还是这样一个全校“闻名”的班级。但想到学校对我的信任，我就有了信心和勇气，暗下决心，一定要把这个重任完成好。在这种信念的鼓励下，我展开了班级工作。一、全面了解学生情况班主任的工作对象是有思想、有自尊心的学生。实践证明，要做好班级工作，必须从了解和研究学生着手。了解和研究学生，包括了解学生个体和集体两个方面。班主任需要了解和研究学生个体的思想品质、学业成绩、兴趣爱好、特长、性格特征、成长经历以及家庭情况、社会环境等等。对学生个体进行综合了解、全面分析就能够了解学生个体。了解学生集体，除德、智、体、美、劳几方面的情况外，还要重视研究班集体的发展情况、干部状况等。 我先找到他们的前任班主任和各位代课老师，通过访谈了解了班级的大体情况以及班上学生的学习、纪律等各方面的情况，了解学生的家庭情况、个人爱好等。从而在走进教室之前就对这个班有了一定的认识。二、制订班级制度，促进班风形成我认为，要打造一个优秀的班集体，形成良好的班风，必须有一套符合班级实情严格又民主的班级制度。班风是集体中大多数成员思想、情感、意志的综合反映，优良的班风对学生的一切道德行为、良好的表现是一种支持、肯定和鼓励，对一切不道德的行为表现会造成一种强大的压力，促使其转化。对这样的一个班不能急于求成，只能循序渐进地开展工作。根据老师们反映的情况，又请教了一些有经验的教师，在开学第一节课，针对本班存在的问题，我提出了最简洁的三个要求：一是上课不能迟到，必须在第二遍铃声前进教室；二是上课认真听讲，不能说话摸东西；三是作业认真完成。我对这三个要求的提出也不是武断的、强硬的直接加在学生身上，而是针对班级的情况，给学生逐条分析了要求的必要性，并给他们讲我从前教过的一个班级的故事：那也是一个很差的班级，但经过我们的努力，一个学期后就成为一个优秀的班级。通过这些告诉他们只要想学，什么时候都不算晚，只要努力，就一定会有进步，鼓励他们对自己要有信心，对班级要有信心。其实，有哪个学生不想好好学习，不想优秀？而像这样的班级、这样的孩子需要更多的应该是关爱和鼓励，所以我要给他们信心，这样的三个要求，一般学生都能做到，我让他们认识到只要做到这三个要求，就能成为一名优秀的学生，我们班也就成为一个优秀班集体，学生有了信心，这三个要求就得到大多数同学的支持，而不会产生抵触情绪。三、落实班级制度，养成良好习惯有了要求，有了信心，接下来的就是落实。我从自身做起，要求学生做到的，我自己首先必须做到。从班级的点滴做起，言传身教，以身作则。在班级管理的点滴的小事上，我作出了以下努力：每天晨会、午读、课前，我对班容班貌进行检查，如在教室或是走廊里，即使发现一片薄纸，我也会当众拾起来，对卫生死角打扫得不干净，我示范打扫给学生看。 针对我制定的三个要求，我持之以恒地严格地落实了下来。迟到问题，我首先协调各科老师下课后尽量不拖堂，并指导学生学会合理利用时间，再是每节课前铃声一响，我就进教室，查人数，看有没有迟到的。学生看我说到做到,都不敢再迟到了，偶尔有个别学生迟到了，我马上严格处理，很快上课时就没有人再故意迟到了。听讲问题，我根据学生情况，把一些上课坐不住，会影响正常教学的学生分开，尽量让他们坐在教室前排，并和一些自制力强的同学坐一起。要让学生听讲，提高兴趣是根本。因此我努力把课讲得生动有趣一些，使他们爱听。我虚心向指导老师和同年级的老师请教，我认真钻研教材，用心准备教具、查阅资料，经常背课到深夜。经过不懈努力，看到学生上数学课时的兴奋心情，听到学生家长反映说的他的孩子现在喜欢数学了，我也就更有力量和信心。在不是我的课时我也经常到班上转一转，并主动从代课老师那里了解班上的课堂纪律情况，及时找那些课堂不听讲的同学进行交流，给他们补课，对他们的每一点进步，都及时表扬和鼓励。这样上课玩的就少了，课堂纪律大大改善。作业问题，我主要采用鼓励的方法，对课堂作业认真的，我会画上一面红旗，而达到十面红旗的就奖作业本一个。其实每个孩子都想把好的一面展示给别人，只要及时地鼓励和提醒，他们一定会尽力做得更好，像吴楚璇、李丹楠等同学的作业一个学期都做得干干净净、整整齐齐，偶尔几次没有插到红旗，就会来问为什么。当然还有许多学困生，他们作业完成不了是不会做，我就给他们补课，使他们掌握所学的知识后再来完成作业，并提醒他们下次上课一定要好好听讲，当他们的作业认真完成了，就及时鼓励他们：你今天听讲了，所以作业做得又快又好。一段时间下来后，全班就没有不完成作业的了。 四、培养班干小帮手一个班只靠班主任一人是忙不过来的，班干部是老师的小帮手，是班集体的骨干，由班干部组成的班委会则是班级管理在组织上的核心。没有骨干和核心，集体将难以形成。开学初，我就有目的地引导学生评选组建了班级组织。班干部确立后，更值得思考的是如何发挥其积极作用。首先召开班干部会议，对他们进行培训，明确分工责职。其次在一段时间后，调查学生，对其进行评议，如不称职的进行调换。这样班干部的压力自然转化为动力了。这样做也调动了他们的自觉性，激活他们的主动性，增强了班级的凝聚力。如班级有应急特殊任务，他们能积极带头；班级要召开主题班会，他们能带领学生星期天来校排练节目。在参评文明班级时，班干部积极投入对班级进行精心又具有特色的布置，更令人满意的是：班级倘若出现一些偶发事例件，班干部也能反馈并制止，使其扼杀在萌芽状态。班干部参与班级管理既培养了他们的能力，又激发了他们学习的满腔热情。五、家校联合，转差促优班上有几个无心向学，成绩极差，且沾染上不良习气、不遵守校规班纪，随心所欲的双差生，他们虽然人数不多，但影响很大，经常出现打架、偷盗、抢低年级学生的钱去玩游戏。这是我为之呕心沥血的对象，倾注大量的爱和大量细致耐心工作来使其转化。一是争取家长配合，发挥家庭教育作用，形成合力。父母是学生的第一任教师，学生的发展成长，总是跟家庭环境密切联系的。大量事实证明，学生在品德、才智方面表现出来的差异，其重要原因之一是家庭教育的不同。家庭教育是青少年成长发展的基础，客观存在的作用是学校和社会教育所无法代替的。我对这些学生进行了家访，以协调好学校与家庭这两方面的教育力量。通过家访，我对这些学生的家庭情况、在家学习环境、在家表现等，有了更深的了解和掌握，做到心中有数，可以根据实际情况有针对性地教育学生。并把学生在校的情况反应给家长，共同找对策，来转化学生。如一次有四名学生为上网吧玩游戏，到四中学生宿舍偷盗，结果被保安抓住，我想不能让这几个孩子就这样废了，一定要让他们改掉这样的恶习。于是我就趁着这个机会，请来了这几个孩子的家长，坐在一起，指出危害，共同商议出一个解决办法：每天上学，由家长亲自送孩子过教室交给老师，在校期间由老师关注监督，放学后老师再把孩子交到家长手中。这样在学校与家庭两方面共同努力下，使这几个学生与社会上的不良影响隔离开来，慢慢地他们也摆脱了这些不良影响，把心也放在了学习上。二是在学习上对他们采取“分层次”“开小灶”教育法，耐心施教，解决其“吃不到”或“吃不了”现象，使他们的成绩有所进步，提高他们的自信心。平时对他们以表扬为主，当他们有了进步，那怕是一点进步，都要及时给予表扬和肯定，帮他们树立自信心，从而促使学生在良好的发展轨道上迈进。我也尽量去发现他们的闪光点，给他们“用武之地”，激励其转化并持之以恒，耐心细致做好反复教育转化工作。如班上的海波同学，数学考试往往只能得几分，为了提高他的成绩，我利用课间、放学后的时间给他补课，课堂上也常常关注着他，提醒他认真听讲，请他回答一些简单问题，表扬他每次进步，慢慢地他会的知识多了，学习兴趣也提高了，作业能完成了，成绩也上升了，发挥好时，甚至能考九十多分。现在班上偷盗、抢低年级学生的钱去玩游戏的事再没有了，打架骂